編者按

數(shù)學(xué)課上，學(xué)生隨堂練習(xí)，教師可知曉他們做題的進(jìn)度與對錯(cuò)，甚至能立刻分析出全班的準(zhǔn)確率和疑難點(diǎn);英語課上，學(xué)生利用所提供的資源，自主聽讀拓展學(xué)習(xí)材料;語文課上，利用推送功能，教師將與本課內(nèi)容關(guān)系緊密的閱讀文字資料、圖片、視頻資料推送給學(xué)生，讓他們自主閱讀，真正實(shí)現(xiàn)大輸入的教學(xué)目的……面對一群“滑時(shí)代”的學(xué)生，指尖上的教學(xué)正在革新傳統(tǒng)教學(xué)模式。這不是哪一所學(xué)校、某位教師的心聲，而是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代學(xué)校教育將面臨的新生態(tài)。

如何掌控互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的課程，轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方式，教師要敏銳地把握信息化發(fā)展的契機(jī)，利用新技術(shù)解決傳統(tǒng)教學(xué)問題，為課堂助力，讓指尖的滑動促課堂高效地互動，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。本期專題圍繞互聯(lián)網(wǎng)+教育，闡述當(dāng)前我國各個(gè)地區(qū)與學(xué)校在如何把握這一趨勢，積極地投身教育信息化建設(shè)大潮中的具體做法，以期對廣大學(xué)校在教育信息化建設(shè)方面有所啟迪。