黃惇晶

摘 要： 課堂實(shí)效性是指通過(guò)教師一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。實(shí)效性可以說(shuō)是課堂教學(xué)的生命，是教學(xué)成果的關(guān)鍵。本文以計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課為研究目標(biāo)，針對(duì)中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效果不佳的現(xiàn)狀，討論了如何通過(guò)分組教學(xué)及任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)效性。

關(guān)鍵詞： 中職教學(xué) 課堂實(shí)效性 計(jì)算機(jī)教學(xué)

隨著社會(huì)信息化不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)進(jìn)入了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)計(jì)算機(jī)操作技能的掌握已經(jīng)是人們應(yīng)該具備的基本能力，中職學(xué)校都將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程作為基礎(chǔ)必修課。目前，計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)方式雖然有多媒體教學(xué)、網(wǎng)上教學(xué)、課堂教學(xué)，但課堂教學(xué)仍是最主要、最普遍的一種。那么，如何提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的實(shí)效性就顯得舉足輕重。

一、影響計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)效性的主要因素

（一）學(xué)生因素

1.計(jì)算機(jī)掌握水平參差不齊

由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)并未在全國(guó)范圍內(nèi)得到普遍開(kāi)展，部分學(xué)生在小學(xué)階段就學(xué)習(xí)了信息技術(shù)課程，有些學(xué)生甚至在初中學(xué)習(xí)結(jié)束后還未接觸計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。中職學(xué)生的接受能力、理解能力、邏輯思維和動(dòng)手操作能力等存在很大差異。多種因素導(dǎo)致學(xué)生現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)水平參差不齊。

2.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣

由于受中職學(xué)校招生制度的影響，中職學(xué)校學(xué)生進(jìn)校門檻低，生源質(zhì)量偏低，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)定位比較模糊，態(tài)度不端正。從未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的學(xué)生在面對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)時(shí)往往力不從心，這將影響其對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。條件較好的家庭都配備了電腦，使得學(xué)生在進(jìn)入計(jì)算機(jī)課堂學(xué)習(xí)前就對(duì)計(jì)算機(jī)有了一定認(rèn)知，但學(xué)生大多將電腦用來(lái)進(jìn)行上網(wǎng)聊天、游戲等娛樂(lè)活動(dòng)，一旦要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論和操作知識(shí)，學(xué)生就會(huì)顯得被動(dòng)和不情愿。

（二）教材因素

1.教材內(nèi)容陳舊

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)作為中職學(xué)生的基礎(chǔ)必修課，要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本使用操作及辦公軟件的使用。雖然該門課只要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)技能，但是計(jì)算機(jī)的發(fā)展日新月異，就操作系統(tǒng)和辦公軟件來(lái)說(shuō)，大部分人群已經(jīng)不再使用Windows xp操作系統(tǒng)和Office 2003，而轉(zhuǎn)向使用Windows 7或Windows 8操作系統(tǒng)和Office 2010或Office 2013?，F(xiàn)今大部分中職學(xué)校仍然沿用以前的老教材，不但學(xué)習(xí)內(nèi)容脫離實(shí)際，而且無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。即使學(xué)生完全掌握教材，所學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)和平時(shí)計(jì)算機(jī)的操作使用也相差甚遠(yuǎn)，學(xué)到的知識(shí)難以應(yīng)用于實(shí)際。

2.案例不夠生動(dòng)

現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)教材，編寫的內(nèi)容都是計(jì)算機(jī)操作的具體方法，案例往往不夠生動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)覺(jué)得較為枯燥無(wú)味。上課往往都是老師講解一步，學(xué)生跟著操作一步，無(wú)法提高學(xué)習(xí)興趣。

（三）教師因素

1.教師不愿意花大量時(shí)間備課

中職計(jì)算機(jī)課程的教材是面向大部分學(xué)生，中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平存在很大差異，有些知識(shí)是所有人都需要學(xué)習(xí)的，有些知識(shí)是部分學(xué)生已經(jīng)熟知的，而另一部分學(xué)生需要掌握的，這就需要教師對(duì)教材做深加工，需要教師在備課中多下工夫，很多教師不愿意花大量時(shí)間備課，課前準(zhǔn)備不充分勢(shì)必影響課堂教學(xué)效果。

2.教師不愿意嘗試有效教學(xué)方法

現(xiàn)階段中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)主要以講授為主，配合相應(yīng)操作示范，教學(xué)手段模式比較單一。中職學(xué)生整體生源質(zhì)量偏低，本身缺乏學(xué)習(xí)興趣，在千篇一律的教學(xué)模式下上課往往不認(rèn)真聽(tīng)講，這就造成一些教師不愿意認(rèn)真上課，認(rèn)為講了也沒(méi)人聽(tīng)，往往上課把內(nèi)容講完一遍，操作過(guò)一遍，敷衍了事。這樣教學(xué)實(shí)效性不高。

二、提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)效性的原則

根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值取向，計(jì)算機(jī)有效教學(xué)應(yīng)遵循如下原則。

（一）興趣原則

興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，那么，其自然會(huì)在學(xué)習(xí)時(shí)付出精力，學(xué)習(xí)方面就將效果顯著，因此若要有效提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量，首先就要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)新原則

好奇、喜歡新事物是中職學(xué)生心理的一個(gè)重要特點(diǎn)，他們不喜歡一成不變的學(xué)習(xí)模式，這就要求教師積極創(chuàng)新教學(xué)方法，圍繞學(xué)生的興趣和能力展開(kāi)教學(xué)，在課堂上帶給他們新鮮感，進(jìn)而引導(dǎo)他們進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

（三）思考原則

思考是學(xué)生在課堂中獲得知識(shí)、提高能力的關(guān)鍵因素。讓學(xué)生積極參與到課堂當(dāng)中，引導(dǎo)他們積極思考，并充分發(fā)揮他們的課堂主體作用，這將有益于提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)效性。

（四）合作原則

隨著素質(zhì)教育的步步推進(jìn)，合作學(xué)習(xí)對(duì)課堂教學(xué)效率的作用越來(lái)越明顯。通過(guò)創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，能有效提高學(xué)生集體協(xié)作能力，有效促進(jìn)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。中職學(xué)生心理上處于青春期，這個(gè)階段思維比較活躍，他們對(duì)同一個(gè)問(wèn)題往往會(huì)有不同看法，因此通過(guò)合作學(xué)習(xí)，他們可以互相借鑒，共同提高。

（五）反饋原則

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)信息傳遞過(guò)程，教師在授課過(guò)程中必須掌握和利用教學(xué)的反饋信息，因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)調(diào)整計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)策略。

三、提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)效性的嘗試

為改變計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量不高的現(xiàn)狀，我在所教授的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中做了一些嘗試，適當(dāng)改變了教學(xué)模式，同時(shí)運(yùn)用新的教學(xué)方法提高課堂教學(xué)實(shí)效性，并且取得一定成效。

（一）分組合作教學(xué)

鑒于中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊、差異大，為此，我嘗試將學(xué)生分為若干個(gè)小組，分組時(shí)并不隨機(jī)分組，而是根據(jù)學(xué)生計(jì)算機(jī)掌握水平，將基礎(chǔ)相當(dāng)?shù)姆值揭粋€(gè)組，每組大致5到7人，再按學(xué)生掌握的計(jì)算機(jī)水平進(jìn)行分層次教學(xué)。因此，教師在備課過(guò)程中，需充分考慮哪些知識(shí)是每個(gè)層次的學(xué)生都必須掌握的，哪些知識(shí)能使后進(jìn)生取得進(jìn)步，哪些知識(shí)能挖掘優(yōu)秀學(xué)生的潛能，對(duì)掌握快的學(xué)生進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)充，及時(shí)介紹最新技術(shù)和知識(shí)，拓寬其知識(shí)面；對(duì)掌握慢的學(xué)生主要以課本為主，讓他們?cè)鷮?shí)實(shí)地掌握好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

每節(jié)課都準(zhǔn)備一個(gè)供各組討論的問(wèn)題，讓他們?cè)诮處熓谡n前或授課后積極討論。如在教授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)一課時(shí)，我提出問(wèn)題：“同學(xué)們都喜歡上網(wǎng)，但上網(wǎng)需要哪些硬件設(shè)施？”學(xué)生就可以分組進(jìn)行討論，最后要求歸納并交流。

分組合作教學(xué)，既符合合作原則，在分組討論前對(duì)教師提出的問(wèn)題能積極思考，又符合思考原則，能使學(xué)生充分參與到教學(xué)過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，符合興趣原則。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是讓學(xué)生完成教師布置的任務(wù)，通過(guò)在任務(wù)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題掌握所學(xué)知識(shí)的一種教學(xué)方法。

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法時(shí)，任務(wù)的選取非常重要，任務(wù)必須具有新穎性，才能滿足學(xué)生喜好新事物的心理，同時(shí)必須與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)任務(wù)感興趣，覺(jué)得學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)很有實(shí)際用途。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生可能的實(shí)際用途布置給學(xué)生一些任務(wù)，這些任務(wù)可以是文章、表格、圖形，也可以是一個(gè)調(diào)查報(bào)告、一個(gè)信息展示作品，比如利用Word文檔進(jìn)行一期?？骋豁?yè)的圖文編排，利用Excel表格設(shè)計(jì)一張獲取獎(jiǎng)學(xué)金統(tǒng)計(jì)表，利用PPT制作一張父親節(jié)或母親節(jié)的賀卡，課堂上學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下利用Office中的各種工具和知識(shí)完成任務(wù)。這樣可以在完成任務(wù)的過(guò)程中讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，會(huì)產(chǎn)生成就感，提高學(xué)習(xí)興趣。

在每個(gè)學(xué)習(xí)小組中，凡是完成任務(wù)最快的同學(xué)，他的任務(wù)經(jīng)檢查無(wú)誤后，即可對(duì)小組中其他同學(xué)遇到的問(wèn)題予以指導(dǎo)、解答，促使小組中每個(gè)成員都能夠熟練掌握本次課的操作。采用這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。學(xué)生都有好勝心理，都想最先完成任務(wù)指導(dǎo)同組其他成員，他們必然會(huì)更積極、主動(dòng)、認(rèn)真地學(xué)習(xí)。原來(lái)有一定基礎(chǔ)的同學(xué)會(huì)發(fā)揮帶頭作用，在指導(dǎo)同學(xué)的過(guò)程中，能發(fā)現(xiàn)自身不足，從而消除浮躁自滿心理，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

總之，使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法可以讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能邊動(dòng)手邊思考，對(duì)知識(shí)的掌握能即學(xué)即用。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)的講授法，體現(xiàn)了創(chuàng)新原則。在完成任務(wù)過(guò)程中學(xué)生可以思考并互相討論，體現(xiàn)了思考原則與合作原則。任務(wù)的選取跟學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，可以激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，體現(xiàn)興趣原則。

（三）及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋

不管采用什么樣的教學(xué)方法，教學(xué)評(píng)價(jià)反饋都顯得尤為重要，它能使教師和學(xué)生及時(shí)知道教學(xué)過(guò)程的結(jié)果。我在每次課結(jié)束后，都讓學(xué)生對(duì)課堂、對(duì)自己進(jìn)行一次評(píng)價(jià)，并及時(shí)反饋評(píng)價(jià)信息，所反饋的信息能體現(xiàn)出本次課學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，并對(duì)下次課的任務(wù)選取提供參考。通過(guò)所獲得評(píng)價(jià)反饋信息，還能及時(shí)調(diào)整教學(xué)工作，使教師了解自己的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程組織中存在的不足，診斷出學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題和困難；使教師明確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)實(shí)現(xiàn)程度，明確教學(xué)中采取的形式和方法是否有利于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而為改進(jìn)教學(xué)方法提供依據(jù)。學(xué)生獲得反饋信息，能加深對(duì)當(dāng)前知識(shí)掌握狀況的了解，確定適合的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而調(diào)整學(xué)習(xí)。此外，還能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

提高課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)方法和教學(xué)模式很多，并不局限于分組教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，筆者選取這兩種方法進(jìn)行課堂實(shí)效性探究是因?yàn)檫@兩種方法都較易于實(shí)施。提高課堂實(shí)效性行之有效的方法可以嘗試一種，也可以嘗試多種結(jié)合?？傊?，課堂教學(xué)是中職學(xué)校教學(xué)工作的重心，全面提高課堂教學(xué)實(shí)效性，教師必須創(chuàng)新教學(xué)理念，精心制定更適于學(xué)生自身特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，采用更加合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施更有效的教學(xué)方法，并關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，熟悉職業(yè)崗位的具體技能，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，培養(yǎng)技能型專門人才。

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