楊發(fā)勇

鋼琴演奏技巧的基礎(chǔ)是手指，手指技巧的基礎(chǔ)在于手指的獨(dú)立支撐?！爸巍痹谵o海中的注釋是：“設(shè)置在某種主要承重結(jié)構(gòu)之間的構(gòu)件?！?/p>

在鋼琴演奏中，觸鍵的手指在人體與鋼琴之間，起著相當(dāng)于上述概念中“構(gòu)件”的作用。正是由于手指支撐傳導(dǎo)擊鍵的力壓下琴鍵才產(chǎn)生了鋼琴的發(fā)音，這就表明彈琴的手指是同時(shí)作為傳導(dǎo)重力的支撐在彈奏中發(fā)揮作用的，沒(méi)有手指的支撐傳力，彈奏動(dòng)作就變成沒(méi)有意義的事情。再精彩的彈奏技巧也沒(méi)有了價(jià)值。這是手指支撐在彈奏基礎(chǔ)意義方面的第一層含義。它的第二層含義是：手指的支撐還是鋼琴?gòu)椬嗉寄馨l(fā)展的基礎(chǔ)，也是手指發(fā)展技巧動(dòng)作的前提。如同人的一切競(jìng)技要以雙腿的支撐為基礎(chǔ)一樣。但在鋼琴教學(xué)中，經(jīng)常遇到學(xué)生彈了多年鋼琴，手指還是軟的、塌的、立不起來(lái)、跑動(dòng)困難、力不“通”、力度變化力不從心、彈起來(lái)歪歪扭扭。有大人、有小孩，手指立不起來(lái)極大影響對(duì)音樂(lè)形象的塑造。當(dāng)前，手指的支撐還沒(méi)有被擺到足夠重要的位置。恰恰這一點(diǎn)會(huì)給將來(lái)彈奏帶來(lái)相當(dāng)多的問(wèn)題和麻煩。通過(guò)有效方法訓(xùn)練，手指克服軟弱現(xiàn)象，傲然挺立起來(lái)，得心應(yīng)手地塑造音樂(lè)形象。

手指支撐如同人體的站立一樣，手指在鋼琴上學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單站立支撐并不十分困難。但要使每個(gè)手指按照彈奏鋼琴需要的基本手型支撐站立，并使各指獲得平衡的獨(dú)立支撐能力并非輕而易舉。需要一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的訓(xùn)練過(guò)程，還需要有恰當(dāng)而正確的、有針對(duì)性的嚴(yán)格訓(xùn)練。要完成手指在彈奏中的正常支撐需要做兩件事，首先要以適當(dāng)肌肉緊張組織手指的各活動(dòng)關(guān)節(jié)，使其按照彈奏需要的基本手型構(gòu)成各手指正確指型的支撐準(zhǔn)備狀態(tài)；其次要以各種恰當(dāng)而有益的練習(xí)訓(xùn)練各指，使其逐步具備獨(dú)立承重的支撐能力，進(jìn)而取得各指平衡協(xié)調(diào)的支撐力。

對(duì)于彈奏鋼琴人的手指來(lái)說(shuō)，最重要的支撐環(huán)節(jié)是指甲關(guān)節(jié)（即第一關(guān)節(jié)）和指掌關(guān)節(jié)（即第三關(guān)節(jié)）。手指支撐能力即主要指第一關(guān)節(jié)和第三關(guān)節(jié)的堅(jiān)固性與它的承重能力，手的十個(gè)指頭的天生素質(zhì)是各不相同的。

大指。結(jié)實(shí)有力、具有橫向動(dòng)勢(shì)，能幫助手指順利完成長(zhǎng)音列所需的連續(xù)圓滑而無(wú)間斷演奏的鍵盤(pán)轉(zhuǎn)移。它在支撐方面最重要的特點(diǎn)是它的基底關(guān)節(jié)是掌腕關(guān)節(jié)，這使得大指的支撐點(diǎn)，不能像其余各指那樣放在指掌關(guān)節(jié)，而必須放在掌腕關(guān)節(jié)。這就需要引起特殊注意。另外，在大指獨(dú)立支撐中，有的孩子易出現(xiàn)第一關(guān)節(jié)凹陷，或特別緊張得勾彎凸起，應(yīng)讓大指保持自然放松的弧形態(tài)勢(shì)，觸鍵部位在指的外側(cè)肉墊處，不可用大指躺著或一關(guān)節(jié)處觸鍵。二指是比較有力的手指，它的支撐力在諸指中是較強(qiáng)的。三指比較粗壯，并處在五指的中間位置，力量比較均衡，支撐及獨(dú)立活動(dòng)能力都較強(qiáng)。四指的生理長(zhǎng)勢(shì)使四指的活動(dòng)和力量受到很大限制。四指在鋼琴?gòu)椬嘀酗@得特別軟弱無(wú)力，第一關(guān)節(jié)與第三關(guān)節(jié)支撐力都很弱，通常要牽動(dòng)和依附其他手指的幫助，經(jīng)過(guò)認(rèn)真、耐心的訓(xùn)練。五指短小而瘦弱，分量很輕，支撐力最差。關(guān)鍵在使其第三關(guān)節(jié)和第一關(guān)節(jié)凸起。

一、手指直接接觸鋼琴的訓(xùn)練

1.讓每個(gè)手指進(jìn)行獨(dú)立的單音落指練習(xí)

一般從三指開(kāi)始訓(xùn)練，接著二指、四指、一指、五指，從易到難，在訓(xùn)練軟弱的四、五指和笨拙的大指時(shí)，可與三指交替進(jìn)行訓(xùn)練，用三指的“榜樣”作用帶領(lǐng)弱指訓(xùn)練，容易找到站立的感覺(jué)。

2.以不同的手指組合進(jìn)行雙音落指練習(xí)

可根據(jù)難易程度選擇雙音的手指組合。如一三指；一五指；一四指；二四指；二五指；三五指等。基本練習(xí)仍可以級(jí)進(jìn)方法做平行進(jìn)行（上行、下行）。為雙音編寫(xiě)的練習(xí)、練習(xí)曲及樂(lè)曲都很多，可根據(jù)訓(xùn)練需要在奏法方面做些變化適應(yīng)對(duì)支撐訓(xùn)練的要求。

3.選用三和弦做落指練習(xí)也頗為有益

三和弦原位、轉(zhuǎn)位及其組合樣式都可選練，但訓(xùn)練過(guò)程要避免“炸”琴，適當(dāng)控制力度，使聲音悅耳。

4.“鉤指”練習(xí)

用個(gè)別練習(xí)曲片斷進(jìn)行雙手五指“鉤指”斷奏練習(xí)，使五個(gè)手指有厚重感，不軟弱。

經(jīng)過(guò)上述落指和鉤指的訓(xùn)練，使支撐關(guān)節(jié)得到強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)于保持手型及加強(qiáng)支撐能力的肌肉增長(zhǎng)十分有益。

二、手指支撐的輔助練習(xí)——不上鋼琴的練習(xí)

對(duì)于許多纖弱的手指，僅在琴上練習(xí)，手指承受重力的分量和強(qiáng)度是不夠的，為了加強(qiáng)手指站立過(guò)程，運(yùn)用一些輔助練習(xí)，提高手指的支撐能力，是完全可行的。但對(duì)于兒童稚嫩的小手，不能操之過(guò)急，訓(xùn)練難點(diǎn)和訓(xùn)練量應(yīng)符合孩子的實(shí)際，不能過(guò)量進(jìn)行。

1.握橡皮圈練習(xí)

選擇一個(gè)適合手的大小的橡皮圈進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練次數(shù)由少到多。

2.在單杠上練習(xí)

在單杠上做引體向上練習(xí)，既鍛煉了手臂的肌肉，又鍛煉了手指的握力和承重力。

3.直立式手指俯臥撐練習(xí)

將五個(gè)手指分開(kāi)，保持良好的手形狀態(tài)，用一定張力使五個(gè)手指堅(jiān)強(qiáng)牢靠，用指尖置于墻面，選擇好一定距離（先近后漸遠(yuǎn)）做直立式俯臥撐，次數(shù)由少到多。

4.撓指練習(xí)

選擇一個(gè)平滑的桌面，適當(dāng)伸張手指，五個(gè)手指往手掌心抓撓，克服第一關(guān)節(jié)的松軟現(xiàn)象。

肌肉能力的增強(qiáng)必須有較長(zhǎng)的過(guò)程，不可能一蹴而就，也不會(huì)一勞永逸，琴上練習(xí)也好，輔助練習(xí)也好，我們都必須遵循科學(xué)原則，采用科學(xué)方法，適當(dāng)而堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練就能收到良好的效果。