韋勝平

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)，可以把數(shù)學(xué)圖形、文字、影像、聲音、動畫等融入多媒體之中，吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生手、腦、眼、耳等多種器官并用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂越來越活躍，越來越豐富多彩，更有效地提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。以下我談?wù)劺枚嗝襟w優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的心得。

一、利用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就會激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)動機(jī)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體能把靜止的實物圖和直觀圖變?yōu)榛顒拥淖兓膱D像，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。例如：在教學(xué)“5的加減法”一課時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：先用多媒體演示小朋友喜聞樂見的小猴子上樹采摘桃子情景，然后讓同學(xué)們數(shù)一數(shù)樹上一共有多少只桃子？接著讓學(xué)生思考小猴子會摘取幾只桃子？多種媒體的參與，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子調(diào)動起來，紛紛舉手發(fā)言。有的說小猴子會摘取4只，還剩1只，即5-4=1；有的說小猴子會摘取3只，還剩2只，即5-3=2……教師一邊組織學(xué)生開放性地學(xué)習(xí)，一邊用多媒體演示小猴子的摘取情境，使學(xué)生學(xué)得生動、形象。這樣的多媒體情境導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能引起學(xué)生對新知識強(qiáng)烈的探究欲望，把學(xué)生帶入廣闊的數(shù)學(xué)天地。

二、利用多媒體突破教學(xué)重點、難點，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)中許多概念、模型都很抽象，學(xué)生難以掌握，加上小學(xué)生知識貯備有限，盡管學(xué)生在實際生活中積累了一些感性生活經(jīng)驗，但往往是“知其然”而難以“知其所以然”。教學(xué)中，我們運用多媒體的音、形、像等功能，再現(xiàn)生活實際，把抽象的事物簡單化、具體化，突破教學(xué)重點、難點。比如在學(xué)習(xí)鐘表中時和分的關(guān)系這部分知識對學(xué)生來說是一個難點，盡管學(xué)生每天都會無數(shù)次地看到鐘表，但由于年齡關(guān)系，能正確認(rèn)識鐘表的學(xué)生卻很少。于是我決定利用電腦課件讓學(xué)生學(xué)習(xí)，通過多媒體教學(xué)，讓學(xué)生清楚地看到分針走一圈是多少分，分針走一圈時針有何變化等，這時再讓學(xué)生說時和分的關(guān)系。這樣一來，學(xué)生很容易地就知道了1小時等于60分鐘。這是他們通過自己的觀察得到的結(jié)論，而不是靠死記硬背或聽人告訴才知道的，難點得以順利突破。

三、利用多媒體提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)效率是一節(jié)課的關(guān)鍵，是檢驗學(xué)生對知識的掌握和理解的程度。而高效課堂必須通過一定的練習(xí)鞏固加強(qiáng)才能實現(xiàn)，所以鞏固練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。因此，在教學(xué)中借助多媒體聯(lián)系學(xué)生生活實際，用靈活多樣的形式，由淺入深，巧妙設(shè)計大容量的練習(xí)，讓學(xué)生在“樂學(xué)樂做”的情感中，理解、掌握、運用所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)。例如：學(xué)習(xí)“求兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”時，我首先利用投影出示如下條件：動物園里有猴子185只，有孔雀120只，？搖？搖？搖？搖？能提出幾個問題？我讓他們相互討論后再提出問題。我事先已經(jīng)考慮了學(xué)生有可能提出的問題：（1）猴子和孔雀共有多少個？（2）猴子比孔雀多多少個？（3）孔雀比猴子少多少個？然后分別把這些問題打印成紙條留在上課時使用。果然，學(xué)生提出了這幾個問題，學(xué)生每提出一個問題，我就拿出相應(yīng)的問題條附在條件后面的直線上，使它和已知條件組合成一道完整的應(yīng)用題，接著再讓學(xué)生解答，解答完之后再提下一個問題，再解答。這樣比學(xué)生提出問題后老師再板書，節(jié)約時間，而且更能集中學(xué)生的注意力，有利于提高課堂教學(xué)效率。

四、利用多媒體活躍學(xué)習(xí)氣氛，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

寬松、生動、活潑的學(xué)習(xí)氣氛可以保持小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和干勁，在這樣的狀態(tài)下，學(xué)生的頭腦最靈活，記憶最清晰，注意力最集中，思維最活躍，最容易接受新的知識。因此，在教學(xué)過程中要利用多媒體把符號、語言、文字、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等多種媒體信息集于一體，顯示在大屏幕上，調(diào)節(jié)課堂氣氛，營造有趣的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。在設(shè)計“相遇問題應(yīng)用題”教學(xué)時，我利用多媒體設(shè)計課堂練習(xí)，在課件上設(shè)計四組由淺如難的幾道練習(xí)，由小動物當(dāng)裁判，當(dāng)學(xué)生會回答正確時多媒體在屏幕上顯示正確答案，并出示語句“你真棒”或是發(fā)出掌聲鼓勵的語音；如果回答不正確，就用“不要緊，下次繼續(xù)努力”給學(xué)生加油。這樣的課堂學(xué)生能動手動腦，學(xué)習(xí)興趣很濃，思維活躍，又能消除學(xué)生疲勞，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，教材特點，恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w輔助教學(xué)，充分利用科學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，使得教學(xué)生動形象，使學(xué)生在浩瀚的知識海洋中獲得無窮的樂趣，汲取更多的營養(yǎng)。從而發(fā)揮多媒體的最大功效，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提高課堂教學(xué)效率。