陳奇峰

“課程”廣義上是指為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的所有學(xué)科的總和，狹義上是指某一門(mén)學(xué)科。“德育課程化”是學(xué)校德育的有效實(shí)施，是借鑒學(xué)科教育之長(zhǎng)，按照課程的要求對(duì)德育進(jìn)行設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)，以期增強(qiáng)德育教育的有序性與有效性。鄭州市第七十四中開(kāi)拓創(chuàng)新，積極進(jìn)行德育課程化的嘗試，在全國(guó)首開(kāi)高中養(yǎng)成教育校本課程，圍繞學(xué)生的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成開(kāi)展各項(xiàng)工作，打造核心校風(fēng)，推出教育品牌，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。把德育課程化分為養(yǎng)成教育課程的實(shí)施和核心習(xí)慣的培養(yǎng)兩大部分，具體的探索和思考如下。

一、養(yǎng)成教育課程的實(shí)施

（一）課程內(nèi)容。養(yǎng)成教育課程內(nèi)容以“自主——內(nèi)省——互賴(lài)”三大層次為主線(xiàn)，引領(lǐng)青少年逐層獲得螺旋上升式的進(jìn)步，從而進(jìn)行自我管理、構(gòu)建內(nèi)心秩序。第一層內(nèi)容為自己的事情自己做、用過(guò)的東西放回原處、做事情有計(jì)劃；第二層內(nèi)容為認(rèn)真寫(xiě)字、在錯(cuò)誤中反思、堅(jiān)持每天鍛煉身體；第三層內(nèi)容為耐心聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)、微笑待人、孝敬父母，共計(jì)25課時(shí)。

（二）課程目標(biāo)。課程目標(biāo)著眼于現(xiàn)實(shí)與未來(lái)分為兩個(gè)層級(jí)，具體如下：最低目標(biāo)：學(xué)生逐步養(yǎng)成終身受益的習(xí)慣，獲得螺旋上升的進(jìn)步，從而進(jìn)行自我管理，構(gòu)建內(nèi)心秩序；最高目標(biāo)：培養(yǎng)內(nèi)心強(qiáng)大、思維深刻、具有深刻文化底蘊(yùn)的一代新人。

（三）課程實(shí)施原則。1.科學(xué)性原則?？茖W(xué)性即要遵循規(guī)律，正確把握人的行為特征。人的行為分為四個(gè)層次：最低層次是被動(dòng)性行為；第二個(gè)層次是自發(fā)性行為；第三個(gè)層次是自覺(jué)性行為；最高層次是自動(dòng)行為，既不需要外部監(jiān)督，又不需要自己的意志努力，這時(shí)遵守紀(jì)律的行為不是被迫的，而是自然的、自動(dòng)的。只有達(dá)到這個(gè)層次，才是真正的習(xí)慣，也就是說(shuō)，真正的習(xí)慣是自動(dòng)化行為。2.計(jì)劃性原則。計(jì)劃性即培養(yǎng)習(xí)慣要有計(jì)劃性，循序漸進(jìn)。養(yǎng)成教育是一個(gè)由淺入深、由近及遠(yuǎn)、循序漸進(jìn)的過(guò)程，若違背由低到高這個(gè)順序，就會(huì)影響教育效果，甚至?xí)恋K學(xué)生健康成長(zhǎng)。所以，必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，按照由易到難的原則安排課程，教育內(nèi)容、教育方法、教育時(shí)間、教育空間都要事先計(jì)劃好，使其橫向一體化、縱向序列化。3.協(xié)調(diào)性原則。協(xié)調(diào)性即養(yǎng)成教育要求各種教育途徑協(xié)調(diào)一致。養(yǎng)成教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，主要通過(guò)家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育三條途徑實(shí)現(xiàn)。實(shí)施養(yǎng)成教育，各教育途徑必須協(xié)調(diào)一致，做到學(xué)校內(nèi)部一致，家庭內(nèi)部一致，家庭教育與學(xué)校教育一致，學(xué)校、家庭與社會(huì)教育一致。

（四）課程的具體實(shí)施。養(yǎng)成教育校本課程共25節(jié)課，由政教處組織各班主任在高一、高二兩個(gè)年級(jí)完成教學(xué)任務(wù)，周二下午第三節(jié)為課程的學(xué)習(xí)時(shí)間，間周進(jìn)行一次，依據(jù)養(yǎng)成教育校本教材，每位班主任在借鑒原來(lái)備課資料的情況下，對(duì)每節(jié)課進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)和個(gè)性解讀，不斷豐富、完善、改進(jìn)自學(xué)稿，創(chuàng)新授課方法和手段，形成具備自己特色的授課風(fēng)格。

（五）課程評(píng)價(jià)。1.基于教師的評(píng)價(jià)。一是開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)及任課教師跟班聽(tīng)課制，便于互相交流溝通，針對(duì)課程實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整；二是政教處負(fù)責(zé)督促檢查教師集體備課、自學(xué)稿的編寫(xiě)及印制，并進(jìn)行教師養(yǎng)成教育課賽課等活動(dòng)，加強(qiáng)宣傳和激勵(lì)。2.基于學(xué)生的評(píng)價(jià)。組織學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)定。學(xué)校以新課程理念為指導(dǎo)，根據(jù)《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》和《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》的有關(guān)精神，結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成的要求，建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定體系，組織學(xué)生每周、每學(xué)段進(jìn)行個(gè)人評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)，組織家長(zhǎng)和班主任每學(xué)段進(jìn)行家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、班主任評(píng)價(jià)，從而確定其德業(yè)成績(jī)，與相應(yīng)學(xué)段課程的學(xué)分評(píng)定掛鉤，督促學(xué)生不斷反思自己的行為，解決存在的問(wèn)題，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、以“兩集一卷”專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)為抓手，深化“在錯(cuò)誤中反思自己”核心習(xí)慣的培養(yǎng)

“兩集”指錯(cuò)題集和錯(cuò)誤反思集，“一卷”指每次考試后建立滿(mǎn)分試卷，由各年級(jí)負(fù)責(zé)實(shí)施，制定各自指導(dǎo)意見(jiàn)和評(píng)價(jià)制度。主要要求如下：

（一）構(gòu)建考試后滿(mǎn)分試卷，以此提高考試能力，牢固對(duì)知識(shí)的把握，年級(jí)要進(jìn)行滿(mǎn)分試卷的展評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生自我反思考試情況，使考試效益最大化。

（二）引導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題集，并規(guī)范錯(cuò)題集的本子規(guī)格和書(shū)寫(xiě)格式，讓學(xué)生在主要科目學(xué)習(xí)中做好用好錯(cuò)題集，并建立檢查評(píng)比制度。整理錯(cuò)題集時(shí)應(yīng)注意：第一步，找出錯(cuò)因；第二步，訂正錯(cuò)題，書(shū)寫(xiě)正確答案；第三步：找一些類(lèi)似的習(xí)題相聯(lián)系，鞏固這一知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)檢驗(yàn)以后做這樣的題是否會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。在錯(cuò)題集中還可收納以下內(nèi)容：①平時(shí)課堂上教師補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)或者推論；②歸納總結(jié)課本上的典型例題；③每章學(xué)習(xí)完后，建立本章的知識(shí)脈絡(luò)圖。

（三）建立自我反思集，每天抽出時(shí)間獨(dú)立反思，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我對(duì)話(huà)、自主反思，并對(duì)自己每天的生活有理性思辨的機(jī)會(huì)，提高自控能力，促進(jìn)人格的完善和發(fā)展。反思內(nèi)容主要為個(gè)人學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)科學(xué)習(xí)思想。教師平時(shí)要注意在教學(xué)過(guò)程中將本學(xué)科主要的學(xué)科思想滲透給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)或解決問(wèn)題時(shí)反思其中包含哪些學(xué)科思想，靈活運(yùn)用學(xué)科思想方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。

德育課程化實(shí)施后成效明顯：一是形成了學(xué)校特色。對(duì)學(xué)校而言，校內(nèi)外課程資源得到了充分利用，有力促進(jìn)了學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成；二是促進(jìn)了教師成長(zhǎng)。教師的教育理念得到了轉(zhuǎn)變，積極參與課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，開(kāi)發(fā)和利用課程資源的能力得到了提高；三是滿(mǎn)足了學(xué)生的需求。學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容得到了進(jìn)一步豐富，能力得到了提高，促進(jìn)了良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

德育課程化的實(shí)施對(duì)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)，在實(shí)施中要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活、關(guān)心的話(huà)題等感興趣的實(shí)例引入，解讀要深入，不能停留在表面，要深刻不能膚淺，要觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心最柔軟的地方。同時(shí)養(yǎng)成教育課程化，旨在通過(guò)對(duì)習(xí)慣的解讀逐漸影響學(xué)生，是一個(gè)由淺入深、由近及遠(yuǎn)、循序漸進(jìn)的過(guò)程，其效果是緩慢的，需要一個(gè)過(guò)程，師生需要有耐心，堅(jiān)持不動(dòng)搖。