鄒韡

摘 要： 現(xiàn)在的教學(xué)離不開信息技術(shù)，物理課程利用科學(xué)技術(shù)進行授課已經(jīng)是教育改革的大勢所趨，也是符合當(dāng)今時代的要求，可以有效提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。本文主要運用文獻資料法、邏輯分析法及例證法，對高中物理課程教學(xué)中引入現(xiàn)代化信息技術(shù)進行探究，并客觀地提出幾點思考，以期為高中階段的物理教學(xué)提供新思路。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 高中物理 課程整合

自從改革開放以來，隨著社會的迅速變化，我國的信息技術(shù)的發(fā)展越來越迅速。在教育改革不斷創(chuàng)新的背景下，把先進信息技術(shù)引入課程教學(xué)中，是對傳統(tǒng)課程教學(xué)的挑戰(zhàn)，也是實現(xiàn)突破的大膽嘗試。這樣的教學(xué)方式無疑是吸引學(xué)生的，信息技術(shù)和物理課程的整合不僅可以提高課堂教學(xué)效率，而且能夠探索出新型的課程教學(xué)方法。

1.結(jié)合科學(xué)技術(shù)做實驗，提高思維反應(yīng)能力

物理是以實驗為主，因為物理這一課程本身就有實驗需要，不論什么結(jié)論都是通過實驗證明的。在實驗室里上課，通常都是受到一些課程或者其他硬性條件的限制，但是結(jié)合了多媒體就可以把課程優(yōu)化，塑造更完整的教學(xué)體系。例如“力的作用可以讓物體發(fā)生輕微的改變”這一結(jié)論是無法用語言解釋清楚的，語言描述只顯得蒼白無力，只有結(jié)合多媒體做實驗，才能把復(fù)雜的實驗簡化、清晰化，通過視頻讓學(xué)生看到物體因為力的作用而產(chǎn)生的變化，一看就能夠理解這一理論，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.根據(jù)信息技術(shù)和物理課程式整合，實現(xiàn)教學(xué)的多樣化

傳統(tǒng)的教學(xué)是枯燥的、煩悶的、令人昏昏欲睡的，缺少生命活力。傳統(tǒng)教學(xué)用的是黑板，什么資料都只能寫在黑板上，可是黑板的空間并不是特別大，能寫的也只有一部分而且寫得很費力，再加上粉筆灰有毒性，長時間接觸對身體會產(chǎn)生一定影響。運用多媒體進行課堂教學(xué)，不但能夠增加教學(xué)信息量，而且具有環(huán)保、節(jié)約等優(yōu)勢。另外，能提高教師的工作效率，讓學(xué)生能在短短的45分鐘內(nèi)學(xué)到更多知識。但是使用的時候要把握好一定的度，如果在上課的時候加入了特別大的信息量，學(xué)生就會無法接收，還會產(chǎn)生很大壓力，限制學(xué)生思維能力的發(fā)揮。例如在做超重和失重這一實驗時，剛開始會把物體放在彈簧秤上探究物體的“實際重量”和“失重”二者之間的聯(lián)系，可并不是每個學(xué)生都能明白實驗的內(nèi)容，所以要利用到多媒體播放實驗內(nèi)容，讓學(xué)生看到實驗時物體的狀態(tài)，獲得物理知識，從而進行討論。

3.打造虛擬平臺，鍛煉協(xié)作能力

就好比玩游戲一樣，各種各樣仿真的虛擬場景，靈活的武術(shù)動作，炫麗的魔法無疑就是吸引人的，讓人有興趣去探索的。然而現(xiàn)在把課程整合起來，使靜態(tài)的物理知識動態(tài)化，利用多媒體展現(xiàn)實驗理論，通過互聯(lián)網(wǎng)打造一個師生互相幫助的平臺，讓老師與學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)打造仿真的模擬實驗室，把每個理論都自己動手實驗一遍，就像游戲里的“幫派”一樣，團結(jié)起來一起“戰(zhàn)斗”，鍛煉團結(jié)協(xié)作能力。雖然是仿真實驗，但它與實際實驗還是有差別的，做這種實驗主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的動手和動腦能力，加深對實驗的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對實驗的熱情，從而達到最佳效果。

4.利用信息技術(shù)，開創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)物理知識庫

在互聯(lián)網(wǎng)上開創(chuàng)物理知識庫，要以整合內(nèi)容為中心，其內(nèi)容一定要經(jīng)過嚴格篩選，每個素材和資料都要達到規(guī)范標準，新教材一定要注重理論知識和實踐，嚴格把關(guān)每一步進程。在教學(xué)中教師是處于引導(dǎo)者地位，需要老師有意識地引導(dǎo)每一位同學(xué)進行自主性學(xué)習(xí)和獨立性思維。此外，在教學(xué)中要多利用科學(xué)信息技術(shù)，有意識地引導(dǎo)學(xué)生對每一個實驗的物理成果現(xiàn)象進行猜測和推敲，要多運用物理網(wǎng)絡(luò)知識庫，讓學(xué)生下意識地到里面查找資料、進行研究、收集資料，從而分析實驗的結(jié)果，獲取新知識。

5.結(jié)合教學(xué)質(zhì)量，適時反饋

多媒體教學(xué)有利于更好地把知識傳授給學(xué)生，比起傳統(tǒng)教學(xué)節(jié)省了很多時間，也更吸引人，但是如果做得不好，就會讓學(xué)生無法理解需要表達的意思，覺得迷茫，煩躁，打擊學(xué)生的自信心，這會大大限制學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維能力，這就要求我們在準備的時候結(jié)合實際情況，盡量考慮到每一個學(xué)生的實際情況，在使用的同時把握好每一個學(xué)生操作的難易程度，要結(jié)合多媒體教學(xué)的實際情況作出最合適的選擇。例如高中物理課程《功》中，教師通過案例并同時演示整個過程讓學(xué)生了解從“為什么要引入功”得出“功的能量轉(zhuǎn)化的量度”，使學(xué)生清楚“功”的來歷并清楚掌握做“功”的兩個條件。

6.結(jié)語

與其他國家相比，我國的物理學(xué)發(fā)展還相對比較落后，因為物理實驗在很多學(xué)校都得不到重視，例如儀器不夠或者教學(xué)設(shè)備陳舊，所以我們國家物理實驗的人才相對比較稀少?，F(xiàn)在因為社會的經(jīng)濟發(fā)展需要和教育科技的強烈需求，科學(xué)技術(shù)教學(xué)進入了我們的教室，利用多媒體技術(shù)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的方法，縮短了課堂教學(xué)的時間，一個原本可能要花很長時間做的實驗，只需短短幾分鐘即可完成，這就給了我們更多時間學(xué)習(xí)更多新知識，引用教材中的理論豐富課堂，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

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