張雅麗

音樂教育是音樂文化教育，其目的是提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，培養(yǎng)音樂興趣，豐富情感，掌握基本音樂知識(shí)和技能，形成正確的價(jià)值觀與審美能力。因此，教學(xué)中要突出音樂教學(xué)的審美性、人文性和綜合性，尤其要關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂風(fēng)格的把握和對(duì)音樂文化的理解。

1.以審美為核心重視感受與鑒賞

培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣是音樂教育的根本功能，是本次課程改革達(dá)成的共識(shí)。課程標(biāo)準(zhǔn)提出音樂課的基本價(jià)值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好基礎(chǔ)。

過去的音樂課圍繞音樂知識(shí)組織歌曲內(nèi)容，如今從學(xué)生喜歡的生活場景、情境入手選取內(nèi)容，設(shè)置情境主題和單元主題，構(gòu)建全新的框架體系。課程標(biāo)準(zhǔn)降低了知識(shí)技能要求，淡化了技能訓(xùn)練，強(qiáng)化了審美、創(chuàng)新、實(shí)踐能力的目標(biāo)要求，專門設(shè)立了“聆聽與鑒賞”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好高尚的情操和豐富的感情世界，在培養(yǎng)學(xué)生健全人格、想象力和創(chuàng)造力等方面都有重要突破。“聆聽與鑒賞”是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，使他們養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂有獨(dú)立感受與見解。課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的音樂感受、音樂表現(xiàn)、音樂欣賞和音樂創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生樹立大膽表現(xiàn)音樂的自信心，在提高學(xué)生音樂審美能力及文化藝術(shù)素養(yǎng)的過程中，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高。音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)習(xí)應(yīng)有機(jī)滲透在音樂藝術(shù)審美體驗(yàn)之中。這是一個(gè)帶有方向性的變革，是對(duì)音樂教育的正本清源。

2.整合教材內(nèi)容，用好、用活教材

教材是構(gòu)成教學(xué)的要素之一，是最重要的課程資源，是教學(xué)的基礎(chǔ)和主要對(duì)象。要想上好課，必須立足于教材，研讀教材，做好對(duì)教材的二度開發(fā)，并適度整合教材，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)增刪、置換、重構(gòu)、組合，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生實(shí)際情況，不做教材的“奴隸”。猶如品葡萄酒，一口下肚，并非只是過嘴癮，而是通過酒味品出酒存儲(chǔ)的年代、產(chǎn)地等，同樣的道理適用于對(duì)教材的整合，即上課并非是對(duì)教材內(nèi)容的簡單復(fù)述和直接意義上的“教教材”，相反要揣摩編者的意圖，并結(jié)合新教材的要求和新課程的理念，本著以促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展為目標(biāo)，靈活掌握教學(xué)目標(biāo)，用教材來教，而不是教教材，即“用教材，而非教教材”。

3.注重音樂與文學(xué)的綜合

文學(xué)與音樂是姐妹藝術(shù)。在音樂教學(xué)中適當(dāng)加入一些文學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生正確理解音樂作品。如我在上欣賞課《十面埋伏》時(shí)，為了把這場戰(zhàn)爭講得更精彩一些，引用了項(xiàng)羽的《垓下歌》“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何”。把項(xiàng)羽在這場戰(zhàn)斗中面臨失敗的焦慮及兒女情長很好地表現(xiàn)出來。如欣賞“音樂與詩歌”中《陽關(guān)三疊》時(shí)，我讓學(xué)生在了解詩中傷感絕望的離鄉(xiāng)之愁后，從已學(xué)過的古詩中尋找和這首詩情緒相反的詩句，這種做法很新鮮，學(xué)生的參與熱情很高，連許多平時(shí)上課不很積極的學(xué)生都搜腸刮肚地思考，當(dāng)高適的《別董大》“千里黃云白日熏，北風(fēng)吹雁雪紛紛，莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”被找到后，學(xué)生的成就感和興趣陡然提升。

4.巧用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生感受和鑒賞音樂

感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力形成，對(duì)豐富情感、提高文化素養(yǎng)、增進(jìn)身心健康具有重要意義。

音樂是一門純粹的抽象藝術(shù)，無法通過實(shí)體展現(xiàn)在人們面前，教師必須想辦法通過直觀刺激引導(dǎo)學(xué)生展開想象，多媒體便是一個(gè)非常好的媒介，特意將視覺和聽覺兩種刺激巧妙地結(jié)合在一起。但是不可濫用，并不是每一節(jié)課每一個(gè)內(nèi)容都需要運(yùn)用多媒體，

適時(shí)而巧妙地運(yùn)用才能最大限度發(fā)揮多媒體的作用。

5.教師要重視教學(xué)目標(biāo)

音樂教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)總感覺需要教的東西很多，實(shí)際上，面面俱到意味著失去重點(diǎn)。此時(shí)，教師首先應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，以三維目標(biāo)為具體落腳點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理整合，選擇要點(diǎn)梳理成為教學(xué)目標(biāo)。其次是重視新的教學(xué)理念。通過教學(xué)理念的提升，為音樂教師的知識(shí)找到依托，從而促進(jìn)其內(nèi)化。再次是重視新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。專業(yè)音樂教師的專業(yè)不是“音樂”，而是指他具備的作為教師的職業(yè)的、專業(yè)的能力。

6.精選巧用教材

音樂教學(xué)方式方法多種多樣，不論采用哪種教學(xué)方式，教材的選擇都是不可忽視的，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，選擇包括立意美、形象美、旋律美、配器美和演唱演奏美的一些中外珍品作為教材，用于教學(xué)，讓學(xué)生感受音樂作品的健康向上、優(yōu)美質(zhì)樸、明朗大氣。給學(xué)生一種美好的意境、一種美好的通想。同時(shí)，選用一些當(dāng)前制作粗糙的流行音樂作反面式教育，以提高學(xué)生的審美能力，真正體會(huì)到音樂之美。我們要仔細(xì)挖掘現(xiàn)有教材的音樂教育價(jià)值。選擇那些對(duì)培養(yǎng)學(xué)生音樂審美觀信息含量高、適合學(xué)生現(xiàn)有水平的內(nèi)容，做精心的二次加工，以點(diǎn)帶面、深入淺出地傳授給學(xué)生。對(duì)高中生，讓他們?cè)诒容^中欣賞作品是強(qiáng)化教學(xué)效果的好辦法。如展現(xiàn)《東方之珠》、《康定情歌》、《永遠(yuǎn)是朋友》等歌曲通俗、民族、美聲的不同唱法。同學(xué)們用自己的耳朵、自己的大腦細(xì)細(xì)體味哪種唱法能更準(zhǔn)確地表現(xiàn)歌曲的情感內(nèi)涵，從而對(duì)三種唱法的優(yōu)勢(shì)和局限有深入理解。對(duì)器樂曲的欣賞教學(xué)同樣可以采用同一題材、不同演奏形式介紹，使同學(xué)們感受到不同的演奏形式對(duì)作品的表現(xiàn)差異有多大，提高音樂鑒別力。