石國棟

摘 要： 作者通過幾年班主任工作體會(huì)，在和學(xué)生的相處中摸索出管理好班級(jí)的方法，把一個(gè)平凡的班級(jí)帶成系部優(yōu)秀的班集體，供大家參考。

關(guān)鍵詞： 班主任 管理班級(jí) 科學(xué)方法

班主任不僅承擔(dān)著繁重的教學(xué)工作，還肩負(fù)著管理學(xué)生、教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生成為對(duì)社會(huì)有用的人的任務(wù)，可謂任重道遠(yuǎn)。反思自己的班主任工作經(jīng)歷，品嘗過付出以后的喜悅，有收獲也有遺憾，收獲的是學(xué)生的熱愛，遺憾的是還有很多地方做得不夠好，但是班主任工作帶給我的多是快樂。

一、以“厚愛”管理好班級(jí)

學(xué)生來到學(xué)校讀書，就需要老師的精心呵護(hù)。做好班主任工作的動(dòng)力就是對(duì)學(xué)生的“愛”，只有把愛的情感投射到學(xué)生的心田，師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗(yàn)。在和同學(xué)的朝夕相處中，用心和每一個(gè)學(xué)生成為朋友，我學(xué)會(huì)把微笑送給學(xué)生，讓他們尊重我、理解我、喜歡我，就像一首歌里唱的那樣：處處為你用心，一直最有默契。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問題，一般先向同學(xué)了解，再單獨(dú)找學(xué)生談心，日子長了，學(xué)生一有問題、困難，首先想到的就是班主任。

二、對(duì)學(xué)生“多表揚(yáng)、多激勵(lì)、多尊重”管理班級(jí)

贊美能使人從普通變成優(yōu)秀，表揚(yáng)能使人從優(yōu)秀變成卓越，批評(píng)能使人從聰明變成笨蛋。在表揚(yáng)和贊美聲中，能教育出更多好學(xué)生，這是我當(dāng)老師以來最大的體會(huì)。我自己需要表揚(yáng)和激勵(lì)，我管理的學(xué)生和班級(jí)同樣如此。長期批評(píng)和高壓政策，只能產(chǎn)生兩種后果：要么自信心徹底喪失，破罐子破摔；要么表面上屈從，實(shí)際孕育著強(qiáng)烈的憤懣和反抗。所以幾年來我掌握了班主任尊重學(xué)生的技巧：

1.多表揚(yáng)學(xué)生是我開展工作的技巧。當(dāng)學(xué)生取得一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我總是第一時(shí)間表揚(yáng)他們，鼓勵(lì)爭取更大進(jìn)步；當(dāng)班級(jí)取得好成績時(shí)，我總是第一時(shí)間向?qū)W生表示祝賀。

2.多尊重學(xué)生幫助我縮小與學(xué)生的距離。大愛就是尊重每一個(gè)學(xué)生，教好每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)所有學(xué)生在不同起點(diǎn)上有所發(fā)展，教育的秘密是尊重學(xué)生。我開班會(huì)時(shí)的第一句話總是“很高興，我感到很驕傲，做你們的班主任”，“我們是一個(gè)很不錯(cuò)的班級(jí)”。這些用第一人稱表達(dá)出來的話語，既讓學(xué)生和我融合在了一起，更讓學(xué)生的自信心高漲，榮譽(yù)感倍增，班級(jí)工作開展起來更得心應(yīng)手。

3.多激勵(lì)學(xué)生是我調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法。在與學(xué)生的溝通中，經(jīng)常不斷地用“你行！只要你好好努力一定優(yōu)秀”?？偸墙o學(xué)生積極的心理暗示，“成功不是看你昨天是誰，而是看你今天做了些什么”，以激勵(lì)學(xué)生。通過不斷的鼓勵(lì)、思想疏導(dǎo)、耐心幫助，班里做事沒有自信心、心理脆弱、焦慮孤獨(dú)的學(xué)生找到了自信。

三、班級(jí)管理的技巧是“開好班會(huì)，抓好班級(jí)活動(dòng)”

結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考人生的意義和價(jià)值，追求人的完美化，引導(dǎo)學(xué)生清晰和強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在“要學(xué)”與“會(huì)學(xué)”方面下工夫。我的體會(huì)是：在班級(jí)管理中，開展多樣的班級(jí)活動(dòng)是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的最好方法，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育的最佳方式。

首先，班會(huì)每兩個(gè)月至少開一次，每次都有明確的主題。利用班會(huì)引導(dǎo)學(xué)生樹立自信，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，設(shè)立人生目標(biāo)，是班主任工作的重中之重。針對(duì)班里少部分學(xué)生出現(xiàn)對(duì)未來職業(yè)有迷惑、專業(yè)不感興趣、作業(yè)不交或抄別人的、不去上課等現(xiàn)象，我啟發(fā)學(xué)生多想未來，抓住每學(xué)期開始時(shí)這一機(jī)會(huì)，與學(xué)生溝通，開展“我的學(xué)費(fèi)、我的學(xué)習(xí)、我的將來”班級(jí)研討活動(dòng)。每次在班會(huì)上提出各種問題讓學(xué)生思考討論：五年后的你做什么？五年后的你是什么樣的？五年后的你生活如何？十年以后你……明確地告訴學(xué)生：“五年后你的現(xiàn)狀就是五年前的你今天努力的結(jié)果?！狈磸?fù)向同學(xué)們宣傳：“沒有技術(shù)的人、沒有本事的人，將一輩子受窮?！迸W(xué)習(xí)，用“我的未來不是夢”激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在欲望。

通過一次次班級(jí)活動(dòng)，使學(xué)生逐步凝聚成一個(gè)團(tuán)結(jié)的、有思維能力的集體，學(xué)生逐漸成長起來，逐漸有了自我辨析能力。

四、班主任只有“嚴(yán)”，才能“體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的愛”，才能管理好班級(jí)

在我的班里，同學(xué)們相聚，本身就是“緣分”，大家相互幫助、互相鼓舞，親如兄弟姐妹，一起長大，一起離開，一個(gè)都不能掉隊(duì)，這是我做班主任工作的目標(biāo)。學(xué)生是有差異的，他們中有桀驁不馴的、有心理困惑的、有冷漠自私的、有不能自制而小錯(cuò)不斷的。傳統(tǒng)教育是好學(xué)生會(huì)得到更多關(guān)愛，“差學(xué)生”往往忽視。我認(rèn)為教育的對(duì)象是人，要全面關(guān)心學(xué)生，關(guān)心他們中的每一個(gè)人。大愛的理念是沒有教不好的學(xué)生，教育的目的是培養(yǎng)人，“差學(xué)生”更應(yīng)得到學(xué)校和老師的關(guān)愛和尊重。因此，在班級(jí)管理中，對(duì)于“差學(xué)生”，最好的管理方法就是用嚴(yán)明的規(guī)章制度和紀(jì)律馴服他們。制定班級(jí)管理規(guī)章制度，在班會(huì)上一條一條明確地講給學(xué)生聽，告訴學(xué)生常規(guī)要求是什么，要做到什么，為什么要這么做，再教給學(xué)生應(yīng)該怎么做，這些看似瑣碎的小事在管理上做到嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒，一定會(huì)讓學(xué)生終生受益的，班級(jí)秩序自然井井有條，學(xué)生的活動(dòng)和學(xué)習(xí)就有了良好保證。

班主任工作是千頭萬緒、紛繁復(fù)雜的，班主任工作質(zhì)量，對(duì)學(xué)生健康全面地發(fā)展，對(duì)完成教育和教學(xué)各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。班主任工作是苦的，但看到學(xué)生在班集體中成長為有思想、有能力的青年人，一切苦都變成了甜，一切繁都變成了簡單，一切不開心都會(huì)變成快樂。我認(rèn)為做班主任要有愛心和責(zé)任心，用科學(xué)的管理方法做好工作，才能讓學(xué)生在我院學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、生存，學(xué)會(huì)發(fā)展、創(chuàng)造，為今后成功走向社會(huì)奠基。