劉姍姍

體育與健康課程新的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)在全國正式實施，為上好小學(xué)體育課，體育老師必須每節(jié)課上都有“新鮮”的事物、形式或角度，以刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.新穎

學(xué)生對體育教學(xué)的傾向和情緒狀態(tài)直接關(guān)系到學(xué)生的創(chuàng)新意識，體育課與其他學(xué)科不同，它具有空間大、活動強和室外上課等特點。在小學(xué)體育教學(xué)中，我們都會遇到以下這種現(xiàn)象：一個趣味性很強的游戲?qū)W生做了一次，下節(jié)課如果還做的話，學(xué)生的積極性就會下降，但如果這節(jié)課拿了一個學(xué)生沒用過的器材，學(xué)生的積極性立即就會提高。在練習(xí)過程中隊形、位置、器材的使用如果長期不更改，那么學(xué)生就會對體育課失去興趣，產(chǎn)生厭煩心理，挫傷學(xué)習(xí)積極性。以上這類現(xiàn)象的存在說明這一階段的學(xué)生對新鮮的事物感興趣，新鮮的刺激是他們活動的動力之源，因此我們在小學(xué)體育課中要創(chuàng)新。

教師要充分利用客觀環(huán)境活躍課堂教學(xué)氣氛，課前老師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需求，精心組織，合理規(guī)劃，在每節(jié)體育課前都充分做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生一到操場上就被早已畫好的清晰線條、鮮明的色彩及不同的器材吸引，盼著上每節(jié)體育課。

2.靈活運用教法

由于體育課是以直接的身體練習(xí)為基本手段，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)精講，讓學(xué)生多練，使學(xué)生的練習(xí)密度在課的總密度中占最大比例（一般學(xué)生在體育課中的練習(xí)密度在45%～65%較為適宜）。另外，要講練結(jié)合。為加大學(xué)生的運動負荷和練習(xí)密度，可多采用同時練習(xí)法、魚貫練習(xí)法、循環(huán)練習(xí)法等方法，還可增加小學(xué)生練習(xí)的次數(shù)，擴大其活動范圍，增加障礙物，提高練習(xí)難度。反之，如學(xué)生的運動負荷和心理負荷已較大，則應(yīng)通過縮短其練習(xí)時間和距離，變同時練習(xí)為分組輪流練習(xí)或相互觀摩，改變練習(xí)內(nèi)容，縮小活動范圍，減少障礙物等手段減少小學(xué)生的運動量。

在各個年級，尤其是低年級，教師應(yīng)盡量多地采用游戲的形式實施體育課，但所選的體育游戲或游戲形式不僅是娛樂性的，而且應(yīng)是針對性強，為體育教學(xué)服務(wù)的。

組織措施是影響學(xué)生運動負荷和心理負荷的重要因素，因此，教師應(yīng)精心設(shè)計，使一切組織措施都緊緊圍繞教學(xué)目的。教師要充分利用時間，合理組織和調(diào)動隊伍，避免讓學(xué)生過多排隊等待和變換隊形，競賽性游戲應(yīng)分組較多，以增加學(xué)生活動的機會和激發(fā)學(xué)生的參與意識，避免學(xué)生因等待時間太長而產(chǎn)生厭煩情緒和注意的分散。為有效利用時間，應(yīng)盡量避免采用讓學(xué)生純靜止休息的方法，而應(yīng)巧妙地把教師的講解、示范、交代任務(wù)、評價、學(xué)生分組觀摩等時間同時作為學(xué)生的休息時間。

3.教給學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的方法

體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，我們不要把體育教學(xué)單一地理解為只是直接為增強學(xué)生體質(zhì)服務(wù)，更重要的是教會學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自覺鍛煉的方法，只有這樣才能達到“教是為了不教”和“自練通行，自學(xué)得之”的目的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，因地制宜地組織學(xué)習(xí)材料，使教材中的圖案、文字表達方式符合各年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律性，使學(xué)生通過自己的探索明確原理、掌握方法。如我在教學(xué)中很注重對學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)課文的工作，根據(jù)不同的看做提出不同要求：低段年級的學(xué)生應(yīng)從明意開始，會用完整的話表達內(nèi)容的要求、簡易的做法等；中段年級學(xué)生應(yīng)學(xué)會觀圖明意，并能對文字部分做到讀中有思、思中有意，根據(jù)教師提出的要求，邊讀邊議，逐步認(rèn)識結(jié)論；高段年級學(xué)生要求按照教師提供的自學(xué)提綱進行獨立思考，經(jīng)過質(zhì)疑問難，得出結(jié)論。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，主動了解課文知識、思考課文內(nèi)容、探討知識疑點等，經(jīng)過質(zhì)疑問難，得出結(jié)論。

4.融洽師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

感情是教育基礎(chǔ)，是溝通師生心靈的橋梁。教學(xué)中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師的“教”，是為了學(xué)生的“學(xué)”。所以教學(xué)中應(yīng)該營造平等、民主、和諧的氣氛，師生之間互相接受，營造心理相容、思想溝通、情感交流的積極向上的教學(xué)氛圍。教師對學(xué)生抱有熾熱的情感、誠摯的友善，以一顆愛心包容學(xué)生，學(xué)生反過來會給教師以相應(yīng)的積極情感回報。當(dāng)這種情感達到一定程度時，會產(chǎn)生情感的遷移，“親其師，信其道”，從而形成強大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生學(xué)習(xí)就會變得更積極主動。

5.運用體育游戲激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在以往的體育教學(xué)中，熱身運動的形式主要是慢跑或者徒手操等，這些熱身形式雖然特別安全有效，但是學(xué)生對此興趣不高，所以教師要改編和調(diào)整，在體育游戲中穿插一些跑步或者徒手操等運動，不僅讓小學(xué)生輕松快樂地游戲，更使小學(xué)生安全有效地達到熱身效果。在體育教學(xué)中，教師可以將慢跑運動換成讓小學(xué)生相互追逐跑的游戲，使小學(xué)生在追逐的過程中得到全身的運動，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，可以將徒手操改編成聽口令做動作的體育游戲，讓小學(xué)生在活動肢體的同時得到反應(yīng)能力的鍛煉，調(diào)節(jié)課堂氣氛，有一舉多得的作用。

6.讓音樂進入體育課堂

體育教學(xué)的場地便是學(xué)生的課堂，要布置得賞心悅目，讓學(xué)生每堂課都有新感受，喜歡上體育課。同時，從組織學(xué)生進課堂便配以雄壯的《進行曲》，隨著教師的講解，示范播放輕音樂，在學(xué)生練習(xí)過程中配播兒童輕快樂曲。這樣除了能活躍課堂氣氛外，還能消除學(xué)生運動的疲勞。針對體育活動的單位調(diào)乏味，教師一定要營造歡樂輕松的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生鍛煉的積極性，讓他們以最佳心理狀態(tài)進行各種活動，寓教于樂。

7.教師的儀表和教師的語言

教師上課必然要在學(xué)生面前亮相，學(xué)生從教師形象中體察到教師的氣質(zhì)、對事業(yè)的熱情和信心，從而決定向你學(xué)習(xí)的程度。體育教師既要有一般教師莊重嚴(yán)肅的風(fēng)度，又要充分體現(xiàn)其職業(yè)的特點：健康而朝氣，從而通過教師的儀表感染學(xué)生，并增強學(xué)生對儀表美及其重要作用的正確認(rèn)識。

教師用語要文明、簡練，具有較強的邏輯性，幽默是可取的，但切忌低級庸俗。教師要通過自己的語言影響和感染學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成文明用語的良好習(xí)慣。