李明奎

無論學校還是企業(yè)，其能生存乃至持續(xù)健康發(fā)展，都自有一套較完備的管理之道。筆者從事一線學校管理工作多年，略有心得，小結治校八策。

一是愿景。愿景是對學校發(fā)展規(guī)劃的一種設定，作為學校的領路人，校長要深入細致地分析校情，科學規(guī)劃發(fā)展愿景，做好一至兩年的短期目標，以及三至五年甚至十年的長期規(guī)劃，給學校發(fā)展以方向和希望，從而集結教師的向心力和凝聚力，將學校美好的愿景逐步內化為教師的自覺追求，給每個人帶來正能量。

二是立制。沒有規(guī)矩不成方圓，健全的制度是學校生存和發(fā)展的必需。合理的制度首先要實用，杜絕假大空，應在有科學依據的基礎上，經全體職工研究探討通過后方可確立實施。制度一旦確立，要牢牢把握輕易不得擅改的原則，以樹立權威，發(fā)揮使命。

三是落實。再好的制度得不到落實也是一紙空文，很多情況下學校領導的“健忘”程度決定教師的“健忘”程度，或者說領導自己對布置的事務都不重視，又怎能去奢望教師重視？所以無論大小事項一旦安排，最好制定出相應的督查計劃和進度表，從校長到中層再到普通教師，層層抓好落實，這樣才能在保障工作落實到位的同時，端正集體的工作態(tài)度。

四是強師。雄厚的師資力量是學校生存和發(fā)展的根基，故校長要有一雙伯樂慧眼，甄別選拔優(yōu)秀的教師進來，及時補充新鮮血液。要創(chuàng)造一切優(yōu)厚的條件，把本校優(yōu)秀的教師緊緊留住，讓他們從內心拒絕離開。要舍得投入，積極組織教師外出培訓學習，增長新知，開闊視野。要扎實開展教研科研活動，提升教師專業(yè)水平。要樹立身邊的典型，培養(yǎng)自己的名師，通過傳幫帶，促進教師集體進步。

五是不紊。此項相當考驗校長的治校能力。常有校長忙得焦頭爛額，累得筋疲力盡，工作還是一團亂麻。學校工作千頭萬緒，如何抽絲剝繭，做到井井有條，主次分明？這就要求校長必須對本校情況有全方位了解，對教學、安全、衛(wèi)生、師生生活、教師特點以及各種突發(fā)事件等有一個盡可能充足周密的準備，對教育最新動態(tài)、上級文件精神領會吃透，工作要有前瞻性，避免在人后亦步亦趨。每周做好事項備忘錄，每日做好當日事項計劃表及總結完成情況。鍛煉中層領導，明確責任分工，切實培養(yǎng)好自己的工作助手，從而保障每一天的工作順利進行，收到四兩撥千斤的效果。

六是踐諾。為人應言而有信，為領導者更要一諾千金，因為你面對的是全體職工，一言一行都會受到眾人監(jiān)督，每做出一個決定都會直接或間接地影響到集體利益。這就要求校長在決定做出之前，要慎重其事，一言既出，即便有諸多困難，也要千方百計去落實，給教師一個圓滿的交代。人無信不立，樹立好自己的威信，才能為日后工作中決策的執(zhí)行打下良好的基礎。

七是擔當。擔當是一種品德，一種魄力。作為學校的總負責人，不僅要做到率先垂范，更要有“困難來了我先上、出了問題我來背”的責任意識，做好教師的堅強后盾。當然，也有一些人恰恰相反，工作出了問題不是推給分管領導，就是推給客觀原因，總之，自己毫不負責，這種推卸責任的習慣不僅會遭到下級員工的鄙視，上級領導也會對你的工作能力提出質疑。因此，無論在哪個團體里，能擔當者得人心，得人心者工作順。

八是忌術。這一點同樣是針對領導品德而言，某些校長在職工管理中喜用馭人之術，或恩威并施或左右制衡，殊不知，這種自作聰明的結果只能是搬石砸腳，因為學校是人員相對穩(wěn)定的一個機構，大家共事多年，領導若賣弄一些小聰明，時日一久，自會被人識破，最后只能獨吞自己釀造的苦果。以誠待人遠勝機關算盡，校長以自己的真心換取教師的真心，以誠心換取教師的信任，才是最高明的“馭術”。

學校管理之道眾多，以上只是從工作策略和個人修養(yǎng)兩方面來對治校之道提出一點小小的建議，愿拋磚引玉，共研此道，推進學校良性發(fā)展。

（作者單位：山東莘縣董杜莊鎮(zhèn)聯校）