黃錦英　肖家華

社會心理學認為，每個人在特定的社會和團體中都占有適當?shù)奈恢?，他們都應具有被該社會和團體所規(guī)定的行為模式，即要通過社會化使之成為社會角色。如兒童在家，扮演的是孩子的角色，就應有孩子的行為規(guī)范;而到了學校，扮演的是學生的角色，就應有學生的行為規(guī)范。校長作為一校之長，往往也需要同時扮演多個角色，時常由于角色轉(zhuǎn)換不到位，而引起角色沖突。在管理中，校長應在當好“四種人”的同時，適時掌控好各種沖突，凝心聚力，引領學校團隊共創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教育。

一、民主辦學求和諧，當好師生“貼心人”

學校是學生成長的學園、樂園，也是教師成長的舞臺，校長應該把促進師生的成長排在工作的第一位，創(chuàng)造各種條件讓教師和學生體會成長的快樂以及成功的喜悅。

1.營造孩子健康成長的“生態(tài)園”

植物的生長需要合適的自然條件，人的發(fā)展也同樣要依托良好的生態(tài)環(huán)境，校長應努力為學生的成長打造一個良好的生態(tài)園，促進學生的健康成長。

（1）創(chuàng)校本特色課程。在課程改革的大背景下，學校要尊重人的個體差異，要為不同性格、各具潛能的師生提供成長的舞臺。依托校本課程的設置，在特色課程的創(chuàng)設中，我們力求讓不同潛能的學生都有自己的舞臺，讓各具特長的教師在與學生的互動交流中不斷成長。學校結(jié)合綜合實踐活動課程，開發(fā)了集郵、版畫、金水杉文苑、陽光記者、書法、舞蹈、聲樂、鼓號、銅管樂、三小棋、籃球、田徑、英語口語交際、計算機奧賽等校本課程。例如，讓學生在“花樣”體育運動中培養(yǎng)終身有益的運動習慣，樹立“每天運動一小時，快樂工作五十年，幸福生活一輩子”的理念;在引導學生收集、觀察、品味、交流等集郵實踐活動中，提高科學文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，為培養(yǎng)“合格+特長”的人才奠定基礎。

（2）建德育活動基石。校長應充分認識到教學質(zhì)量是學校的生命線，德育活動則是學校的活力線。因而，校長要引導團隊把握契機，挖掘資源，創(chuàng)新形式，讓豐富多彩的德育活動成為培養(yǎng)學生道德素養(yǎng)的重要載體。

學生思想品德的形成是一個動態(tài)的過程，必須反復抓，抓反復，才能使道德規(guī)范入耳、入腦，根植心中，最終形成良好的道德行為。要努力做到：傳統(tǒng)教育重在一個“新”字;習慣養(yǎng)成突出一個“實”字;主題活動凸顯一個“趣”字;匠心獨具妙在一個“活”字;開啟心靈力求一個“真”字;網(wǎng)絡通暢致力于一個“融”字;立足實效貴在一個“恒”字。任何一種良好的情感，一個深刻的認識，只有經(jīng)過反復的體驗，經(jīng)過自身的不斷積累，才能成為促進一個人全面發(fā)展的重要力量。

2.打造教師成長的“活力園”

一所學校的發(fā)展很大程度上取決于教師的發(fā)展，因此，校長不僅要關心教師的生活需要，把工作做到教師的心坎上，更要引領教師專業(yè)成長，為教師提供成長的舞臺，把希望播撒在教師的心靈上。如果校長有關注每一位教師職業(yè)發(fā)展的責任意識，能熟悉每位教師職業(yè)發(fā)展的歷程，適時適度予以引導和激勵，就能促進教師的成長，為學校的發(fā)展奠定堅實的基礎。

新任教師，學校應多鼓勵他們展示自我，多向老教師學習，拉近理論與實踐的距離;入職十年左右的合格教師有了一定的經(jīng)驗，要引領他們克服職業(yè)倦怠，讓他們承擔一定的組織和管理工作，引導他們向更高的層次發(fā)展;中老年優(yōu)秀教師是學校的寶貴財富，要鼓勵他們積極總結(jié)經(jīng)驗，提升理論水平，促進他們從量的積累向質(zhì)的飛躍努力。

校長要以正確的價值觀引導教師，實踐中，可以組織教師學習中青年學科帶頭人申報條件，確立自己的職業(yè)發(fā)展目標;開展“師徒掛鉤，共同成長”活動，讓大批優(yōu)秀的中年教師與年輕教師結(jié)對子，共同探討教育藝術;通過創(chuàng)建“師德之星”“教學能手”“學科帶頭人”等多種平臺促進教師成長;積極倡導“被社會認可的教師就是名師”的理念，幫助教師“揚長避短”，找準自己的發(fā)展方向;逐步向社會推出一批名師，達到以“名師”創(chuàng)“名?！钡哪康?。

二、善于學習勤實踐，當好教育科研的“領路人”

實踐中，有的領導以德服人，有的領導以理服人，有的領導以情服人，有的領導以能服人。而新的歷史背景下，校長更應該是教育教學的“領頭雁”。他們不僅要懂教育規(guī)律、懂教學藝術，要進得了課堂、講得出名堂，還應該會創(chuàng)建平臺，為學校的內(nèi)涵發(fā)展注入活力，真正成為教育教學藝術的“領路人”。

1.打鐵還要自身硬

一位有魅力的校長首先要是一位有魅力的教師。像魏書生、竇桂梅、孫民等教育專家，不僅是“名校長”，更是“名教師”。校長還要樹立終身學習的理念，只有在業(yè)務上不斷提升自己，才能給教師以示范引領，自己會講課，會評課，會導課，這樣的校長才是師生與家長心目中的有感召力的校長。

2.校本教研創(chuàng)舞臺

以校為本的“校本教研”是促進教師專業(yè)成長的“加油站”，因此，校長應努力營造民主開放的教研文化，使“校本教研”這一培育教師專業(yè)成長的“土壤”更有營養(yǎng)、有溫度，從而激活教師的研究潛能，促進“校本教研”的可持續(xù)發(fā)展。例如，學校可以通過開展讀書俱樂部、活力大講壇、教師比武、微格教學等活動引導教師積極參與“校本教研”，打造教研文化，培養(yǎng)團隊精神。

3.同伴互助最實在

“新竹高于舊竹枝，任憑老干為扶持”。青年教師最缺乏的，往往正是老教師所具備的，老教師缺乏的，卻又是年輕教師所擅長的。因此，學校應積極開展同伴幫學活動，使新老教師優(yōu)勢互補，在提高青年教師成長起點的基礎上，使老教師能夠經(jīng)有所傳，業(yè)有所承。許多有經(jīng)驗的校長都認為：學校要靠“老教師看家，中年教師當家，更要靠青年教師發(fā)家”。因而有遠見的校長總是想方設法“搭臺子，引路子，壓擔子”，讓每個層級的教師都有事干，讓每位教師都能在同伴互助中不斷煥發(fā)新的活力。

三、文化建設創(chuàng)特色，當好發(fā)展的“策劃人”

文化是日積月累的積淀，它具有厚重而深刻的精神力量。一所學校所積淀下的文化理念往往影響著學校的發(fā)展方向和辦學品位。因此，校長在辦學中，應堅持以先進理念引領學校文化建設，創(chuàng)建特色鮮明、多層次、多格局發(fā)展的育人環(huán)境，讓良好的校園文化環(huán)境助力學生成長。

1.育人環(huán)境是基礎

校長要在可爭取的空間內(nèi)，努力改善辦學條件，盡可能地構(gòu)建“花圃草地德育墻，校園雕塑宣傳欄，文化走廊藝術角，每個角落能說話”的德育格局，讓學校的每一堵墻都成為“育人的助手”，成為一種隱性的教育資源?！澳阌袃?yōu)點，我有亮點，陽光少年，共同成長”“十大系列”好習慣的養(yǎng)成教育長廊、十個系列“千名校園小明星”的風采以及師德之星光榮榜、充盈著生命氣息的個性化班級文化，不僅提升了學校的品味，更為學校的發(fā)展提供了動力。當你引領學生走近它，詮釋它，用自己的行為豐富它的時候，它便融入了學生生活，成為激勵師生健康向上的精神土壤。

2.文化精神是靈魂

“精神的力量是無窮的”，校長不僅要做學校的管理者，更要做學校未來的策劃人，做學校的“文化精神領袖”。

校風、教風、學風，不僅是學校文化最直接的體現(xiàn)，更是學校精神面貌和教育水平的綜合反映，它是學生、家長和社會評價學校辦學水平的標準，也是學校成員自我衡量的行為標尺。和諧的學校文化不僅能使人們一進入校園會感受到積極向上、生機蓬勃的文化氣息和氛圍，更會滲透到教學、科研、管理、服務的各個環(huán)節(jié)，影響到師生的思想、道德、行為、工作、學習、生活乃至終生發(fā)展等各個方面，從而起著凝聚人心、約束教師的作用，激勵著師生奮發(fā)進取，自覺地為學校增光添彩。

四、識人用人抓本質(zhì)，當好管理的“聰明人”

校長辦學必然要面對形形色色的矛盾。在矛盾沖突中，如何抓住主要矛盾，探索規(guī)律，管理好學校這個“大家”呢？一位好的校長既應是學校的管理者，又應是教師和家長的知音，學生的良師，要努力做到：用光明前景激勵人心，用人文精神溫暖人心，用坦誠相待交換人心，用法規(guī)制度凈化人心，用高尚人格臣服人心，用公平公正留住人心。

1.換個角度，用人之短

有這樣一個案例：兩個老板碰面，彼此交換經(jīng)營心得。其中一個老板抱怨公司有三個不成才的員工，一個吹毛求疵，整天嫌這嫌那;一個杞人憂天，總為莫名其妙的事?lián)鷳n;一個游手好閑，喜歡在外面瞎逛亂混。另一個老板就讓這三個員工到他那上班，第一個人負責質(zhì)量監(jiān)督;第二個人負責安全保衛(wèi);第三個人負責外出做宣傳和調(diào)查。最后，這三個人在各自的工作上都做出了優(yōu)秀的業(yè)績，公司也因此盈利不少。

這個案例給我們的啟示是：換個角度，恰如其分地用人之“短”比用人之長更為重要。用人之長，固然是智慧的選擇，但如果能換個角度識短用短，也會使管理更精彩。

2.抓住實質(zhì)，揚人之長

“寶貝放錯了地方會變成垃圾，垃圾放對了地方，也會成為寶貝?！毙睦韺W研究表明，每個人都希望表現(xiàn)自己最好的一面，得到上級的認可，教師也一樣。校長應該重視那些愛發(fā)牢騷的教師，深入探追牢騷產(chǎn)生的根源，與教師真誠對話，抓住問題的實質(zhì)，努力使每位教師得到應有的尊重，盡可能地“用人之長，避其所短”，讓每位教師的長處得到應有的用武之地。

3.調(diào)查研究，慎重決策

資料證明：一項決策中，調(diào)查研究占了90%的時間，做決定只用了10%的時間。因此，校長要讓學校的決策真正符合校情，讓每一個決策都恰如其分地發(fā)揮應有的作用，做好調(diào)查研究很重要。校長信箱，校長談心日，校長走課制度等都是平時調(diào)查研究的基礎工作?！皼]有調(diào)查就沒有發(fā)言權”，好的校長一定會善于在管理意圖與校情之間找準一個切入點，引導教師以主人的責任感來共同管理學校。

（作者單位：福建廈門市翔安區(qū)新店中心小學

福建建甌市教師進修學校）