汪健

摘 要： 職業(yè)資格證書和職業(yè)資格準入制度是當前社會主義市場經濟條件下，規(guī)范勞動力市場的基本制度之一。隨著經濟改革不斷發(fā)展，持證上崗越來越凸顯出必要性和重要性，也是用人單位對員工的基本要求。

關鍵詞： 落實 職業(yè)資格證書 就業(yè)準入制度 堅實基礎

隨著社會向前發(fā)展和市場變化發(fā)展的要求，把落實職業(yè)資格證書和就業(yè)準入制度提高到至關重要的位置?？κ驳貐^(qū)技工學校作為一所綜合性職業(yè)學校，承擔著全地區(qū)職業(yè)教育培訓和20多個工種的職業(yè)技能鑒定工作。作為職業(yè)技能培訓機構，多年來我校是如何為落實職業(yè)資格證書和就業(yè)準入制度提供堅實基礎的呢？

一、充分提高培訓者對參加崗前培訓持證的必要性，是增加擇業(yè)機會，擴大就業(yè)范圍有利條件重要性的認識。

近年來，黨和國家、各級黨政高度重視職業(yè)教育發(fā)展，持證上崗同時受到社會各界的認可。多年來我校始終堅持職業(yè)教育為經濟建設服務的指導思想，以“市場為導向、服務社會”為宗旨，扎實推進從業(yè)人員職業(yè)資格證書和就業(yè)準入制度。

職業(yè)資格證書和職業(yè)資格準入制度是目前社會主義市場經濟條件下，規(guī)范勞動力市場的基本制度之一。隨著經濟改革不斷發(fā)展，持證上崗越來越凸顯出它的必要性和重要性，是用人單位對員工的基本要求。在培訓中我校針對學員文化素質偏低，學員大多數(shù)來自偏遠農村，擇業(yè)觀念較為陳舊的現(xiàn)狀，堅持做到技能培訓與大力宣傳國家勞動就業(yè)職業(yè)資格證書制度和就業(yè)準入制度有關政策相結合，鼓勵他們努力學習專業(yè)理論知識和實踐操作能力，獲取職業(yè)資格證書。

二、以市場為準繩，采取靈活多樣的培訓方式，為貫徹落實職業(yè)資格證書制度和就業(yè)準入制度打好基礎。

隨著用工機制的變革和國家就業(yè)準入制度、職業(yè)資格證書制度的推行，學校及時調整辦學思路，充分利用自身優(yōu)勢，主動提供短期技能培訓服務，堅持從受訓者個人及單位實際出發(fā)，采用靈活的培訓形式。在培訓對象、培訓專業(yè)上不拘一格，面向各行各業(yè)及社會各類人員積極開展各類工種的專業(yè)培訓，堅持“實用、實際、實效”的原則，對培訓學員突出專業(yè)技能、職業(yè)道德培訓。在教師、教學設備配備上，堅持好人好馬上一線的原則。在培訓形式上，針對參訓人員的不同情況，采取全日制、半脫產、業(yè)余等培訓方式，除了在校內培訓外，還在縣、鄉(xiāng)設點培訓，這樣既方便了群眾，又拓寬了培訓覆蓋面，還為學員順利就業(yè)打下了良好的基礎。

三、有計劃、有步驟地做好各項培訓準備工作，確保職業(yè)資格培訓順利完成。

1.搞好調查摸底，開展職業(yè)培訓。

為了把再就業(yè)培訓工作順利開展起來，我們首先把重點放在培訓供求情況的摸底調查上，了解我區(qū)經濟發(fā)展和勞動力市場對勞動者技能的需求狀況。在以往我校派招生就業(yè)指導科的人員，深入到喀什的一些企業(yè)，對企業(yè)人員的數(shù)量、結構、年齡情況和就業(yè)意向進行摸底抽樣調查。并以此為依據(jù)，開設與喀什經濟發(fā)展相適應的專業(yè)，制訂切實可行的教學計劃。

2.制訂計劃，落實措施，搞好再就業(yè)培訓。

在廣泛深入調查的基礎上，我們著手制訂了培訓計劃，在培訓內容上，針對下崗失業(yè)人員不同的文化程度及年齡結構，進行專業(yè)理論培訓和職業(yè)技能培訓，同時進行職業(yè)指導。在培訓期限上，本著突出培訓的針對性和實用性，對下崗失業(yè)人員中文化程度較高、思想素質較好的人員參加初級和中級技能培訓，時間安排在3個月左右；對年齡偏大、文化程度較低的人員則適當縮短培訓時間，主要以掌握基本技能為主。

四、注重內涵發(fā)展，強化自身建設，培養(yǎng)合格的技能人才。

1.加強教師隊伍建設，提高教師素質。

職業(yè)技能培訓質量關鍵取決于教師的素質和各專業(yè)的實驗實習設備。為此，學校始終把培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍放在各項工作的首位考慮。兩校合并后，教師隊伍中的大多數(shù)來自原農機校，他們所學專業(yè)與職業(yè)技能培訓所需的專業(yè)不太相符，有一個轉型和再培訓的過程。為了讓教師盡快適應新的教學要求，學校在師資建設上下了一番工夫。一是學校制訂了《教師培訓計劃》，有計劃地選派教師去烏市和內地職業(yè)院校參加新知識、新工藝、新技能的培訓，提高他們的技能水平。同時我校與德國漢斯賽德爾基金會合作，在學校建立了師資培訓基地，學校的黨政領導和多名專業(yè)教師先后赴德國培訓學習，使領導的管理水平及教師的專業(yè)理論和實踐技能大大提高。積極選派教師參加自治區(qū)和地區(qū)各種技能大賽，鍛煉隊伍，查找不足。二是要求教師苦練內功，提高學歷層次和技能水平。教師必須具備教師職業(yè)資格證，而專業(yè)教師必須具備中級工以上的職業(yè)資格證，才有資格從事教學工作。

2.加強教學管理，提高培訓質量。

為提高培訓質量，我們在加強師資培訓的同時，不斷加強教學管理，開展教學研究，圍繞突出技工特色和素質教育的育人要求，改進教學方法，更新教學內容，加強實驗實習教學，強化實踐操作技能訓練，以烹飪、汽駕專業(yè)為試點，積極推行“一體化”①教學模式，實行教考分離。

3.加大教學設施投入，改善辦學條件。

職業(yè)教育質量的高低，一方面取決于師資水平的高低，另一方面取決于教學實習設備是否齊全和先進。為了給提高教學質量打下堅實的基礎，學校在改善教學條件和增加教學設備上的投入不斷加大。多年來，學校通過自籌和上級撥付的形式先后投入上千萬元資金，重點對烹飪、計算機、美容美發(fā)、縫紉、汽駕、機電等專業(yè)的實驗實習設施設備進行了更新改造，教學條件得到了進一步改善，修建了實習廠房和集實驗實訓為一體的綜合實訓教學大樓。

目前從喀什地區(qū)的情況看，職業(yè)資格證書制度和就業(yè)準入制度的重要性和必要性已深入人心，并在社會上得到了廣泛認可。我校將趁勢而上，加快職業(yè)技術教育實訓基地建設，充分發(fā)揮職業(yè)技術學校在實施職業(yè)技術資格證書制度中的作用和職業(yè)技術資格認證工作。

注釋：

①一體化教學：就是在進行專業(yè)技能教學過程中，在教師的組織指導下，學生按照目標學習方法，積極、主動、自主的互動式學習。在這種學習方式中，學生始終處于教學的主體地位，理論和實習教學內容相互穿插、滲透、融合，密切了理論與實踐的內在聯(lián)系，突出了職業(yè)技術教育強化技能培訓的特色，更注重學生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，使學生的專業(yè)理論知識和崗位就業(yè)技能得到了提高，對培養(yǎng)高素質技能型人才具有十分顯著的效果。