王玉

學(xué)起于思，思源于疑。疑問(wèn)是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，激活學(xué)生思維，開(kāi)啟科學(xué)大門(mén)的金鑰匙。巧妙地提出問(wèn)題，可以引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主體性與主動(dòng)性，這樣更能確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，徹底改變以往以教師為中心的灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生展開(kāi)一系列主動(dòng)而積極的探究，在探究中掌握基本的知識(shí)，學(xué)會(huì)探究，掌握方法。隨著新一輪課程改革的推進(jìn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。而受教學(xué)時(shí)空的限制，教師的提問(wèn)以單一的語(yǔ)言輸出為主，盡管將問(wèn)題以故事、游戲、操作等方式呈現(xiàn)出來(lái)，但這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)枯燥無(wú)味，時(shí)間長(zhǎng)了并不能發(fā)揮問(wèn)題的激趣、啟思功效，學(xué)生漸漸失去了探究的激情與動(dòng)力，甚至視問(wèn)題為負(fù)擔(dān)。將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題情境中，可以使問(wèn)題的提出形式更新穎、有趣，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性與形象性，能夠不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情與動(dòng)力，從而使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)保持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力?？梢哉f(shuō)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用使得小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)更具生命活力，更易取得事半功倍的效果。我現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)法中現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用談如下幾點(diǎn)。

一、通過(guò)故事創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

故事是生動(dòng)有趣的，是學(xué)生所喜愛(ài)的。而在學(xué)生眼中數(shù)學(xué)是枯燥無(wú)味的，除了數(shù)字就是字母，而將故事與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于生動(dòng)的故事中，這樣更能吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)新知產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與積極的學(xué)習(xí)行為。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)呈現(xiàn)故事，將故事轉(zhuǎn)換成可愛(ài)的人物、真實(shí)的畫(huà)面與逼真的場(chǎng)景，這樣的教學(xué)不是靜止枯燥的，而是富有生命活力的，更切合小學(xué)生的天性，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情與動(dòng)力。如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí)，我運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生制作生動(dòng)有趣的“唐僧師徒四人路過(guò)火焰山分西瓜”的動(dòng)畫(huà)視頻。這樣以動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)故事，可以將學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái)。呈現(xiàn)在學(xué)生面前的不再是單調(diào)的語(yǔ)言或是枯燥的教材，而是所喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物、滑稽的表情、逼真的畫(huà)面，引得學(xué)生哈哈大笑。此時(shí)教師再讓學(xué)生思考唐僧、悟空、沙僧各分得四分之一，而八戒分得八分之二，八戒分得的西瓜是否比別人多。從而由生動(dòng)的故事引起學(xué)生對(duì)問(wèn)題的關(guān)注與思考，這樣的學(xué)習(xí)不再是機(jī)械執(zhí)行教師指令的被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是以學(xué)生為主體所展開(kāi)的快樂(lè)而主動(dòng)的探究活動(dòng)，更能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、模擬與操作相結(jié)合的問(wèn)題情境，激活學(xué)生數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)素有思維的體操之稱(chēng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展與培養(yǎng)，要讓學(xué)生在掌握基本知識(shí)與技能的同時(shí)掌握數(shù)學(xué)思維這一重要的思想與方法，這樣才能讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。皮亞杰說(shuō)過(guò)：思維是從動(dòng)作開(kāi)始，只有將手與腦結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦，才能讓學(xué)生的雙手成為思維的工具。為了學(xué)生的思維更有深度與廣度，我們可以運(yùn)用多媒體強(qiáng)大的模擬功能，將其與學(xué)生的動(dòng)手操作結(jié)合起來(lái)，這樣更能豐富學(xué)生的思維表象，讓學(xué)生認(rèn)真觀察、積極操作，從而使學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)真正學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維。如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體等時(shí)教師可以先利用多媒體向?qū)W生展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中所存在的各類(lèi)長(zhǎng)方體實(shí)物，并利用其特殊效果將實(shí)物提取成圖形，再通過(guò)旋轉(zhuǎn)等讓學(xué)生對(duì)圖形有全面的了解。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生親自動(dòng)手，通過(guò)不斷擺弄模型，形成更深刻而直觀的認(rèn)知。

三、創(chuàng)設(shè)集知識(shí)性與趣味性于一體的游戲情境，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

游戲是學(xué)生的最?lèi)?ài)，將游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲中展開(kāi)主動(dòng)學(xué)習(xí)。這正是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)改革的主要方向。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)游戲情境，更能體現(xiàn)游戲的生動(dòng)性，將學(xué)生帶入特定的游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在快樂(lè)中達(dá)到學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)技能。如學(xué)習(xí)“11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我們可以為學(xué)生設(shè)計(jì)逼真的游戲情境，在森林里召開(kāi)了一場(chǎng)盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì)，共有20只小動(dòng)物參加，它們?nèi)雸?chǎng)的方式不同，有的從天而降，有的跳進(jìn)來(lái)，有的唱著歌進(jìn)來(lái)，進(jìn)場(chǎng)后排成5行，每行有4只小動(dòng)物。接著讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，指出第13只、第19只、第15只小動(dòng)物是什么？這樣的游戲沒(méi)有過(guò)多的限制，主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)11—20之間的數(shù)。回答正確，屏幕上會(huì)顯示笑臉；回答錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生再次挑戰(zhàn)。又如計(jì)算枯燥無(wú)味，以往都是采用機(jī)械的重復(fù)性訓(xùn)練，有了現(xiàn)代信息技術(shù)手段，我們可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些極富趣味性的游戲活動(dòng)，如智力闖關(guān)，設(shè)計(jì)不同的關(guān)卡，要通過(guò)這些關(guān)卡就必須準(zhǔn)確地回答這些計(jì)算題。這樣將原本枯燥的復(fù)習(xí)寓于集知識(shí)性與趣味性于一體的闖關(guān)游戲之中，更符合小學(xué)生的天性，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情與動(dòng)力，讓學(xué)生快樂(lè)參與，從而無(wú)形中促進(jìn)學(xué)生計(jì)算水平的整體提高。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)是數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化的重要趨勢(shì)與內(nèi)容，是一種高效的現(xiàn)代化教學(xué)手段?？梢愿淖?cè)究菰锒橄蟮臄?shù)學(xué)教學(xué)，將知識(shí)寓于直觀而形象的教學(xué)情境中，營(yíng)造愉悅而寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生始終保持愉悅、興奮的心理狀態(tài)，激起學(xué)生主動(dòng)而積極的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生以主體身份展開(kāi)主動(dòng)而積極的探究。這樣的教學(xué)不僅利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的獲取，數(shù)學(xué)思想與方法的掌握，而且可以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。