盧曉欣

以學(xué)生為中心是新一輪課程改革的核心理念，這是以人為本的教學(xué)理念的一個(gè)重要體現(xiàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要實(shí)現(xiàn)以教師為中心到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，要以學(xué)生為中心對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全面改革與重新設(shè)計(jì)，確立學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，為學(xué)生的主動(dòng)參與創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展開(kāi)一系列主動(dòng)而積極的探究，在探究中享受主體學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣更利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合能力的整體提高。我現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體參與談如下幾點(diǎn)。

一、精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)成功的先決條件，是學(xué)生主體參與的重要基礎(chǔ)。試想如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，甚至厭學(xué)情緒滋生，又如何能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體參與呢？可以說(shuō)學(xué)生的主體參與是建立在學(xué)生對(duì)學(xué)科濃厚的學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)之上。為此在教學(xué)中，我們首先要考慮的就是如何激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科濃厚的興趣。在具體的教學(xué)中我們要改變以往千篇一律的導(dǎo)入方式，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，力求在最短的時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的注意力與思維集中于新知的學(xué)習(xí)上。

1.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)導(dǎo)入?，F(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，改變了以往單一的信息輸出方式，而是將那些抽象深?yuàn)W枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于直觀的圖片與畫(huà)面之中，具有化抽象為形象，化深?yuàn)W為淺顯，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)的效果。這樣的導(dǎo)入更具趣味性與形象性，更符合初中生的認(rèn)知規(guī)律與思維特點(diǎn)，能在最短的時(shí)間內(nèi)將學(xué)生帶入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，從而使學(xué)生開(kāi)展快樂(lè)而主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.通過(guò)直觀操作導(dǎo)入。初中生具有很強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。操作不僅可以激起學(xué)生參與的激情，而且可以讓學(xué)生手腦并用，更利于學(xué)生知識(shí)的理解與思維的培養(yǎng)。為此我們可以通過(guò)教師的直觀操作或是學(xué)生的親身操作引入新知，從而使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)中。

3.設(shè)計(jì)趣味游戲?qū)?。學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)游戲情有獨(dú)鐘，將游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，無(wú)疑會(huì)使教學(xué)更具感情色彩，符合學(xué)生的天性，真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，從而能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與高漲的參與熱情。這正是新課改所倡導(dǎo)的重要教學(xué)方法。

二、巧妙提問(wèn)，誘發(fā)學(xué)生探究動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生主動(dòng)探究

學(xué)起于思，思源于疑。疑問(wèn)推動(dòng)著學(xué)生展開(kāi)主動(dòng)探究，這正是實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體參與，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此在教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，以問(wèn)題引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，激發(fā)學(xué)生探究動(dòng)機(jī)，從而使學(xué)生在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下展開(kāi)主動(dòng)而積極的探究。這需要做好兩個(gè)方面的工作。

第一，設(shè)計(jì)有價(jià)值的問(wèn)題。問(wèn)題是探究學(xué)習(xí)的核心，問(wèn)題的價(jià)值性直接關(guān)系到探究的成敗。如果問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，不需要經(jīng)過(guò)深入思考就可解決，失去了探究的價(jià)值；而如果問(wèn)題過(guò)于復(fù)雜，嚴(yán)重超出學(xué)生的認(rèn)知范圍，學(xué)生無(wú)法通過(guò)探究解決，同樣也沒(méi)有探究的價(jià)值，不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體參與。因此教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)情與教情的關(guān)聯(lián)。一方面要尊重學(xué)生之間的差異，突出問(wèn)題的層次性。學(xué)生之間存在明顯的差異，這是設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)不可忽視的。單一的問(wèn)題勢(shì)必只能實(shí)現(xiàn)部分學(xué)生的主體探究，而將大多數(shù)學(xué)生排斥在教學(xué)之外。因此要兼顧學(xué)生間的差異性，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的問(wèn)題，體現(xiàn)問(wèn)題的層次性，這樣才能實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的主動(dòng)探究。另一方面，在學(xué)生與知識(shí)點(diǎn)間找到最佳結(jié)合點(diǎn)，突出問(wèn)題的針對(duì)性。問(wèn)題既要貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，有一定的思考空間；又要與知識(shí)點(diǎn)密切相關(guān)，具有明確的指向性，這樣才能引發(fā)學(xué)生的探究，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用舊知有效學(xué)習(xí)新知。

第二，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生是主體，那么教師處于什么樣的地位呢？不是事無(wú)巨細(xì)、面面俱到的保姆型教師，也不是放任自流、不管不問(wèn)的放羊式教師，而是扶放有度的主持型、引導(dǎo)型教師，是與學(xué)生平等的學(xué)習(xí)者、參與者與指導(dǎo)者。教師既要放手，給予學(xué)生主體權(quán)，又要發(fā)揮主導(dǎo)作用，與學(xué)生共同參與探究，給予學(xué)生必要的啟發(fā)與誘導(dǎo)，這正是保證學(xué)生主體參與的重要條件。

三、鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主提問(wèn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們不僅是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，獲取知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法。為此我們要鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，善于挑戰(zhàn)，不要讓教材教參限定學(xué)生的思維，束縛學(xué)生的手腳，而是要培養(yǎng)學(xué)生不迷信書(shū)本、不迷信教師的批判精神與意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度展開(kāi)思考，尋求解決問(wèn)題的不同途徑。如關(guān)于公式的推導(dǎo)過(guò)程，教師不要以教材上所謂的標(biāo)準(zhǔn)推導(dǎo)限制學(xué)生的思維，而是要引導(dǎo)學(xué)生思考，看有沒(méi)有其他推導(dǎo)方法，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表不同見(jiàn)解。教師要多設(shè)計(jì)一些一題多解、一題多變的題目，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)主動(dòng)思考，進(jìn)行積極的交流與合作，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的再加工與再利用，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性與獨(dú)創(chuàng)性，讓學(xué)生能夠自主提出問(wèn)題。這樣學(xué)生所得到的不僅是基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，更是一種方法，一種思維，這才是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，只有學(xué)生主體參與的課堂，才是真正的學(xué)堂。

在具體的教學(xué)中我們要以學(xué)生為中心這一思想為指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行全面改革，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，誘發(fā)學(xué)生探究動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，這樣才能確立學(xué)生在整個(gè)認(rèn)知活動(dòng)中的主體地位，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的全面參與。