劉建平

數(shù)學(xué)家華羅庚曾說(shuō)：“就數(shù)學(xué)本身來(lái)說(shuō)，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。教師要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要充分利用數(shù)學(xué)課堂，把它創(chuàng)造成充滿活力、魅力無(wú)窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美、追求數(shù)學(xué)美。如何上好數(shù)學(xué)課，使數(shù)學(xué)課靈動(dòng)起來(lái)呢？

一、在感悟中激發(fā)興趣

外在活動(dòng)引發(fā)的興趣只是暫時(shí)的，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化為對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)涵的欣賞和追求，讓學(xué)生從感悟中領(lǐng)略數(shù)學(xué)的魅力。

1.感悟“美”。數(shù)學(xué)中的美不同于美術(shù)中的線條、造型、色彩的視覺美，不同于體育中的體形、動(dòng)作、力量的運(yùn)動(dòng)美，也不同于各種音響、節(jié)奏、旋律的聽覺美。數(shù)學(xué)本身的內(nèi)在美瑰麗多姿，充分挖掘數(shù)學(xué)中的美，讓學(xué)生體驗(yàn)并感悟，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在數(shù)學(xué)對(duì)稱圖形時(shí)，出示一幅幅對(duì)稱美麗的畫面，在學(xué)生的贊美聲中，教師進(jìn)行引導(dǎo)：為什么大家對(duì)這些圖形都說(shuō)美？是數(shù)學(xué)中對(duì)稱的神奇力量。從而讓學(xué)生透過(guò)美的現(xiàn)象，感悟到數(shù)學(xué)的對(duì)稱美。當(dāng)然數(shù)學(xué)中還有許多的美（如統(tǒng)一美、奇異美等），教師應(yīng)充分挖掘這些美的資源，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.感悟“趣”。學(xué)生能感悟到數(shù)學(xué)是有趣的，必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即使再苦累也是樂(lè)而不疲。有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象能激發(fā)學(xué)生的興趣。如在教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，為了鞏固計(jì)算方法，必須進(jìn)行練習(xí)，但大量的練習(xí)往往枯燥乏味。一位教師充分利用回文算式的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生知道計(jì)算方法后，出示了63×12，21×36，14×82，28×41四題，計(jì)算后發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，你能創(chuàng)造這樣的有趣算式嗎？同學(xué)們紛紛進(jìn)行筆算。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中充分挖掘數(shù)學(xué)中的一些有趣現(xiàn)象，如回文數(shù)等，讓這些材料成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有趣的教學(xué)資源。

二、從生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)課堂氣氛

數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活是有密切聯(lián)系的，新教材中也給出了許多例子，教師要盡量用學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗(yàn)入手引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生樂(lè)于接受。也可以讓學(xué)生列舉數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。小學(xué)生有著好奇心、疑問(wèn)心、愛美心強(qiáng)和活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師要從這些方面多思考，充分發(fā)揮小學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，在課堂上創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”融為一體的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。教學(xué)除法的簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)，可以結(jié)合畫圖創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、理解除法性質(zhì)的這一特點(diǎn)。這樣就能將枯燥的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)橥ㄋ滓锥纳钋榫?，以情?dǎo)知、以知促知，從而使學(xué)生真正意識(shí)到簡(jiǎn)便計(jì)算的方便、快捷。

要營(yíng)造和諧、愉悅的課堂教學(xué)氣氛，教師要充分發(fā)揮語(yǔ)言的調(diào)節(jié)作用，給學(xué)生以親切感和美感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如“這么多人舉手，太好了！同學(xué)們一天比一天聰明，下面一個(gè)個(gè)地講，看誰(shuí)講得最好。”“這個(gè)問(wèn)題是難了些，如果誰(shuí)能回答正確，我們?yōu)樗恼坪貌缓?？”“黃曉全同學(xué)講得真好，但這道題還有其他解法嗎？大家還可以各抒己見嘛，說(shuō)錯(cuò)了沒關(guān)系?！痹跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我經(jīng)常用一些親切鼓勵(lì)、催人奮進(jìn)的課堂用語(yǔ)，激活學(xué)生的思維，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、幫學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

1.在課堂上對(duì)學(xué)困生給予特別的關(guān)注。對(duì)這部分學(xué)生，僅僅靠口頭鼓勵(lì)，幫助他樹立自信心是不夠的。由于他們的基礎(chǔ)太差，上課時(shí)，即使再降低知識(shí)的起點(diǎn)，他們也如同聽“天書”一般。實(shí)際上，教師在上課時(shí)也不可能為這一部分學(xué)生過(guò)多地降低全班授課的知識(shí)起點(diǎn)。因此，在課堂上，我經(jīng)常有意無(wú)意把比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給他們回答，使他們覺得還有能聽懂的，從而增強(qiáng)求知欲望。反饋練習(xí)時(shí)，我常常時(shí)出兩種題，要求大部分的學(xué)生做完所有的題目，而學(xué)困生只要做一組就可以了。這樣對(duì)不同的學(xué)生，要求的標(biāo)準(zhǔn)就不一樣，使學(xué)困生能接受并且基本上能跟上班級(jí)整體的節(jié)奏。在我巡視學(xué)生做題時(shí)，主要關(guān)注學(xué)困生，并及時(shí)給予輔導(dǎo)，幫助他們解決做題過(guò)程中遇到的問(wèn)題，使他們一節(jié)課下來(lái)有所收獲。長(zhǎng)此以往，他們就樹立了“我也可以學(xué)好數(shù)學(xué)”的自信心。

2.課后用愛心給孩子補(bǔ)課。對(duì)于數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，即使教學(xué)水平再高，面對(duì)情況各異的學(xué)生，課上也是很難做到既讓優(yōu)等生“吃飽”，又讓學(xué)困生“消化”得好的。因此，對(duì)學(xué)困生必須予以補(bǔ)課。補(bǔ)課是課堂教學(xué)的延續(xù)，補(bǔ)課是教師的職責(zé)，補(bǔ)課是教師對(duì)學(xué)生愛心的奉獻(xiàn)。當(dāng)然這個(gè)補(bǔ)課絕不是不加分析地留一大片了。而是基于是學(xué)生的基礎(chǔ)不好還是貪玩，或者是行為習(xí)慣不好進(jìn)行“對(duì)癥下藥”。

四、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)是上好數(shù)學(xué)課的添加劑

每堂課都表?yè)P(yáng)每一位孩子是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的，所以，我充分利用回家作業(yè)本，與學(xué)生進(jìn)行“書面私聊”：“最近你的數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)步很大哦，真不錯(cuò)！”；“昨天你上課回答的問(wèn)題非常完整，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)！”；“這次小考你進(jìn)步很快哦，加油！”……小小的評(píng)語(yǔ)在師生的心靈間架起了愛的橋梁。

教師要給每一位學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，尤其是應(yīng)“偏愛”學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。教師要善于設(shè)法消除學(xué)生的緊張畏懼心理，對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，輔以適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)能讓學(xué)生如沐春風(fēng)、敢想敢問(wèn)、敢講敢做。只有這樣，課堂教學(xué)才能充滿生命活力，學(xué)生的個(gè)性才能得到充分展現(xiàn)，學(xué)生創(chuàng)造、創(chuàng)新的火花才能迸發(fā)。如在練習(xí)時(shí)，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成老師布置的作業(yè)，老師獎(jiǎng)勵(lì)“小紅旗”給學(xué)困生，有時(shí)還主動(dòng)與他們說(shuō)上幾句悄悄話。學(xué)生得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，參與學(xué)習(xí)的積極性就高了，就會(huì)更進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)揮前所未有的想象力，從而擺脫苦學(xué)的煩惱，進(jìn)入樂(lè)學(xué)的境界，極大地發(fā)展創(chuàng)新能力。

五、激勵(lì)鼓舞，快樂(lè)學(xué)習(xí)

為了提高學(xué)生的計(jì)算能力和學(xué)習(xí)的積極性，我想出了一個(gè)激勵(lì)的好辦法，在作業(yè)本上畫“正”字，每次作業(yè)一點(diǎn)錯(cuò)都沒有就記下一筆，連續(xù)5次作業(yè)全對(duì)得一個(gè)正字印一朵小紅花，在櫥窗“摘智果”欄目里就捉到了一只小動(dòng)物，當(dāng)捉到4只小動(dòng)物時(shí)，在結(jié)著“智慧果”那棵大樹上你就可以選一種自己喜愛的水果，在上面寫上名字。摘到智慧果的同學(xué)就會(huì)得到一張獎(jiǎng)狀。現(xiàn)在同學(xué)們已把寫作業(yè)當(dāng)成一種樂(lè)趣，只要能記下“正”字的一筆，都會(huì)高興得跳起來(lái)，無(wú)比幸福，因此教師要重視激勵(lì)和鼓舞學(xué)生，使各類學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

總之，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過(guò)多種形式，創(chuàng)設(shè)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵(lì)性的問(wèn)題情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在動(dòng)手實(shí)踐中，學(xué)生能體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣。在民主教學(xué)中，學(xué)生不僅能獲得知識(shí)、形成技能、掌握數(shù)學(xué)的方法，而且能獲得積極的情感體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。