陳玉芝

摘 要： 作者通過(guò)對(duì)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生課外閱讀狀況的調(diào)查及和部分學(xué)生、家長(zhǎng)、相關(guān)教師的座談，反思學(xué)生在課外閱讀中存在的問(wèn)題及原因，并從四個(gè)方面提出加強(qiáng)有效課外閱讀的策略：著力培養(yǎng)閱讀興趣，恰當(dāng)選擇閱讀內(nèi)容，自覺(jué)養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，教給正確閱讀方法。

關(guān)鍵詞： 學(xué)生 課外閱讀 反思 策略

課外閱讀是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式。隨著把“全民閱讀”寫入政府工作報(bào)告，如今全國(guó)掀起了一股“全民閱讀熱”。李克強(qiáng)總理在談自己閱讀的體會(huì)時(shí)說(shuō)：“書(shū)籍和閱讀可以說(shuō)是人類文明傳承的主要載體。就我個(gè)人的經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，用閑暇時(shí)間來(lái)閱讀是一種享受，也是擁有一種財(cái)富，可以說(shuō)終身受益?！钡拇_，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)閱讀世界，不僅能豐富學(xué)生的知識(shí)，而且能夠發(fā)掘?qū)W生潛能，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。同時(shí)，“全民閱讀”是社會(huì)進(jìn)步、文明程度提高的十分重要的標(biāo)志。

那么，當(dāng)今學(xué)生課外閱讀狀況如何？課外閱讀中存在哪些問(wèn)題？怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀指導(dǎo)呢？

一、學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀和情況分析

為了了解學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，在我?！白x書(shū)節(jié)”期間，我對(duì)六年級(jí)63名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并和家長(zhǎng)、相關(guān)教師進(jìn)行了座談。下面是這次問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果。

1.你每天自覺(jué)讀課外書(shū)嗎？

每天讀21.8%；經(jīng)常讀36%；偶爾讀，42.2%。

2.你對(duì)課外閱讀有興趣嗎？

自愿讀28.5%；家長(zhǎng)、老師要求讀41%；說(shuō)不清，30.5%。

3.你課外閱讀哪類書(shū)籍？

文學(xué)名著31.8%；科學(xué)幻想24%；漫畫36%；其他8.2%。

4.你家的藏書(shū)有多少？

100以上9.3%；50—100冊(cè)53.5%；50冊(cè)以下37.2%。

5.你認(rèn)為課外閱讀對(duì)你有幫助嗎？

幫助很大20.6%；幫助不大23.5%；影響考試成績(jī)27.4%；說(shuō)不清28.5%。

6.語(yǔ)文閱讀課上課情況如何？

有指導(dǎo)39%；沒(méi)指導(dǎo)31%；挪作他用30%。

通過(guò)對(duì)學(xué)生問(wèn)卷與學(xué)生、家長(zhǎng)、教師座談的梳理、反思，分析問(wèn)題及原因如下：

1.學(xué)生對(duì)外閱讀的興趣不濃

學(xué)生每天讀書(shū)、經(jīng)常讀書(shū)的比例低；偶爾讀書(shū)的占近一半比例；自愿讀書(shū)的比例低，只是在老師和家長(zhǎng)的督促下才讀書(shū)。在和學(xué)生的座談中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的課余時(shí)間基本用在看動(dòng)畫片、上網(wǎng)玩游戲上。音像、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒對(duì)紙質(zhì)書(shū)籍產(chǎn)生巨大沖擊，勢(shì)必削弱學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文字書(shū)寫能力，進(jìn)而弱化學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.學(xué)生能夠自主選擇的適合讀物不多

學(xué)生課外閱讀主要以科幻、漫畫等題材的書(shū)籍為主，少了對(duì)經(jīng)典名著的閱讀；課外閱讀書(shū)籍的粗糙膚淺、家庭閱讀書(shū)籍的匱乏，已經(jīng)成為學(xué)生課外閱讀的最大障礙。通過(guò)座談得知，家長(zhǎng)很少主動(dòng)帶孩子去書(shū)店購(gòu)書(shū)，即使孩子要求去，購(gòu)買的也大都是練習(xí)冊(cè)和參考書(shū)。僅憑個(gè)人興趣和單一目的進(jìn)行閱讀的做法，影響了學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量和深度。

3.對(duì)課外閱讀作用的認(rèn)識(shí)存在偏差

很多學(xué)生認(rèn)為課外閱讀對(duì)自己的幫助不大，或者說(shuō)不清楚，甚至有的同學(xué)認(rèn)為課外閱讀影響了自己的成績(jī)。相當(dāng)一部分家長(zhǎng)也持此觀點(diǎn)，因此不支持學(xué)生看課外書(shū)?？梢?jiàn)，受應(yīng)試教育的影響，家長(zhǎng)只重視讀書(shū)對(duì)學(xué)生智力的支持，忽視了課外閱讀對(duì)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的作用，使課外閱讀被打入“冷宮”，讓學(xué)生與讀書(shū)為樂(lè)“絕緣”。這是學(xué)生的悲哀，也是社會(huì)的悲哀。

4.教師缺乏有效的閱讀方法指導(dǎo)

調(diào)查表明：很多情況下，學(xué)生的閱讀課被挪作他用；即使是在閱讀課上，有些老師也是放任自流，對(duì)學(xué)生如何閱讀、怎樣積累、如何運(yùn)用等缺乏有效的方法指導(dǎo)，家長(zhǎng)對(duì)閱讀方法更是知之甚少。因此，讓老師走出應(yīng)試的“怪圈”，摒棄急功近利的做法，真正做到“以生為本”，才能真正發(fā)揮課外閱讀發(fā)展學(xué)生思維、陶冶學(xué)生情操、促進(jìn)學(xué)生心志上的重要作用。

二、加強(qiáng)有效課外閱讀的策略

1.著力培養(yǎng)閱讀興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。要培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，首先，教師和家長(zhǎng)要起表率作用。老師與學(xué)生一起遨游書(shū)海，家長(zhǎng)和孩子一起進(jìn)行“親子閱讀”，這樣就會(huì)讓學(xué)生感受到濃濃的讀書(shū)氛圍，從而激起學(xué)生的讀書(shū)欲望。其次，在班級(jí)設(shè)立圖書(shū)角，開(kāi)展每周故事會(huì)、心中佳作推薦、一日新聞發(fā)布、一分鐘演講等活動(dòng)，在學(xué)校舉辦“讀書(shū)節(jié)”、開(kāi)展“讀書(shū)之星”評(píng)選活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)把學(xué)生引入書(shū)籍世界，同時(shí)把在課外閱讀中了解的知識(shí)、見(jiàn)解、體會(huì)、方法跟大家交流分享，讓學(xué)生之間產(chǎn)生心靈的碰撞和共鳴，學(xué)生自然會(huì)愉快地讀，快樂(lè)地讀。

2.恰當(dāng)選擇閱讀內(nèi)容

“不知道閱讀什么”，這個(gè)問(wèn)題一直困擾著學(xué)生和家長(zhǎng)。因此推薦閱讀書(shū)目這一任務(wù)，責(zé)無(wú)旁貸地應(yīng)落到教師的肩上。教師在向?qū)W生推薦書(shū)目時(shí)，要注重思想性、時(shí)代性、趣味性與可讀性。我的做法是：首先配合教材推薦相關(guān)書(shū)目。如學(xué)完《賣火柴的小女孩》，適時(shí)讓學(xué)生課外閱讀《安徒生童話》；學(xué)完《魯濱孫漂流記》梗概后，讓學(xué)生閱讀小說(shuō)全文，賞析精彩情節(jié)并寫心得體會(huì)。其次結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)介紹閱讀書(shū)籍。比如根據(jù)學(xué)校開(kāi)展的“學(xué)雷鋒”活動(dòng)，我就向?qū)W生介紹《雷鋒日記》；國(guó)慶節(jié)期間，我就向?qū)W生推薦閱讀圖文版的《上下五千年》，并組織開(kāi)展“祖國(guó)在我心中”征文。再次是根據(jù)“時(shí)代熱”推薦適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍。當(dāng)今不時(shí)會(huì)刮起一陣“時(shí)代風(fēng)”，形成一股“時(shí)代熱”，教師對(duì)此最好的方法是適應(yīng)時(shí)代，有選擇地向?qū)W生推薦適合書(shū)目。比如一段時(shí)間，“漫畫口袋書(shū)”曾風(fēng)靡一時(shí)，其中魚(yú)龍混雜，我就特意挑選《成長(zhǎng)路上，我們與法同行》漫畫口袋書(shū)讓學(xué)生閱讀，學(xué)生普遍反映既好看又實(shí)用，一舉兩得。

3.自覺(jué)養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。養(yǎng)成以下好的閱讀習(xí)慣，可以讓學(xué)生終身受益。

首先養(yǎng)成每天讀書(shū)的好習(xí)慣。教師要和家長(zhǎng)密切聯(lián)系，每天抽出校內(nèi)校外的“邊角料”時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，日久天長(zhǎng)，使之變成學(xué)生自覺(jué)的行為。其次養(yǎng)成專心閱讀的習(xí)慣。要穩(wěn)得住心，耐得住寂寞，自己要做閱讀的主人，用心靈體味閱讀愉悅，享受探求知識(shí)的快樂(lè)。再次養(yǎng)成讀思結(jié)合的習(xí)慣?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，要讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，有質(zhì)疑精神，有自己讀書(shū)獨(dú)到見(jiàn)解，不要一知半解，更不能不懂裝懂，拾人牙慧。唯有如此，才會(huì)獲益多多。

4.教給正確閱讀方法

課外閱讀的方法多種多樣，其中兩種方法最簡(jiǎn)單易操作：一種是略讀與精讀。為了快速獲取某方面的知識(shí)，可以先檢索相關(guān)書(shū)目，快速閱讀，獲取自己所需信息。精讀是在閱讀過(guò)程中，對(duì)與自己學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己特別感興趣的章節(jié)，細(xì)致讀、思考讀、研究讀，并在文章精要處勾畫圈點(diǎn)。一種是做讀書(shū)筆記?？梢哉涻r活詞語(yǔ)、優(yōu)美段落、名言警句、歷史典故等為己所用；亦可根據(jù)所讀內(nèi)容，思考玩味，抓住自己感悟最深的一點(diǎn)談感受。無(wú)論哪種方法，在指導(dǎo)學(xué)生有效地開(kāi)展課外閱讀時(shí)，教師都要遵循三個(gè)結(jié)合：課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，課外閱讀與聽(tīng)說(shuō)讀寫相結(jié)合，課外閱讀與各種活動(dòng)相結(jié)合。只有這樣，才能使學(xué)生真正讀有所得。