劉秀麗

摘 要： 中小學(xué)語文傳統(tǒng)教育教學(xué)中，只注重對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)教育，忽略對學(xué)生的能力培養(yǎng)。這樣導(dǎo)致教育教學(xué)偏離了學(xué)生發(fā)展的要求，違背了學(xué)生發(fā)展的客觀規(guī)律。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生能力成長，更好地使學(xué)生能夠適應(yīng)將來激烈競爭的需要，國家大力推行新課程教育教學(xué)改革。新課程改革的提出目的就是改變傳統(tǒng)教學(xué)中不利于學(xué)生發(fā)展的因素，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要促進(jìn)學(xué)生能力提高和個(gè)性發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生能力和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，需要營造良好的課堂氛圍，以良好的課堂氛圍感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) 教師指導(dǎo) 交流互動(dòng)

隨著社會(huì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，新時(shí)期需要的人才已經(jīng)不再是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，而是注重學(xué)生能力，學(xué)生是否具有社會(huì)所需要的能力是由教育教學(xué)的目標(biāo)所決定的。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，只注重對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)教育，忽略對學(xué)生的能力培養(yǎng)，這是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)教學(xué)中把教給學(xué)生知識(shí)作為教育教學(xué)的最終目標(biāo)，而對學(xué)生的能力培養(yǎng)目標(biāo)則很少涉及。這樣導(dǎo)致教育教學(xué)偏離人的發(fā)展的要求，違背人的發(fā)展的客觀規(guī)律。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生能力成長，更好地使學(xué)生能夠適應(yīng)將來激烈的競爭，國家開始大力推行新課程教育教學(xué)改革，新課程改革的提出目的就是改變傳統(tǒng)教學(xué)中不利于人的發(fā)展的因素，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要促進(jìn)學(xué)生能力成長和個(gè)性發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生的能力和個(gè)性發(fā)展，需要營造良好的課堂氛圍。讓良好的課堂氛圍感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。

我們所說的課堂氣氛是指課堂教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的公共情緒狀態(tài)，它是課堂教學(xué)能否順利進(jìn)行的一個(gè)重要因素。良好的數(shù)學(xué)課堂氣氛，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，開發(fā)智力，陶冶情操，強(qiáng)化教學(xué)效果等都具有十分重要的意義。我作為一名中小學(xué)語文教師一直都在關(guān)注新課程改革的動(dòng)向，積極地更新教育教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到在課堂教學(xué)中營造良好的教育教學(xué)氛圍的重要性。所以，在實(shí)際教學(xué)中我針對語文教學(xué)中營造良好的課堂氛圍進(jìn)行了一些嘗試，也取得了一定效果，下面我就結(jié)合這幾年在中小學(xué)語文教學(xué)中如何營造良好的語文課堂教學(xué)氛圍談?wù)効捶ê腕w會(huì)，希望對中小學(xué)語文教育教學(xué)有所幫助和借鑒。

中小學(xué)語文新課程教學(xué)改革的提出，給廣大一線教師進(jìn)行教育教學(xué)改革指明了方向。這幾年，各級教育教學(xué)主管部門也在大力進(jìn)行新課程教育教學(xué)改革培訓(xùn)，目的是更新廣大一線教師的教育教學(xué)理念，讓廣大教師摒棄傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，用新課程教育教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作。新的教育教學(xué)理念帶來的是新的教育教學(xué)方向和教育教學(xué)方式方法，有利于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生能力的教育教學(xué)目標(biāo)。新課程教育教學(xué)改革的實(shí)施需要廣大一線教師的共同努力才能實(shí)現(xiàn)。所以，更新教育教學(xué)觀念是實(shí)施新課程改革的重要前提。廣大一線教師要本著高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感，積極地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，調(diào)整教育教學(xué)的目標(biāo)，切實(shí)把培養(yǎng)學(xué)生的能力和個(gè)性發(fā)展作為教育教學(xué)目標(biāo)實(shí)施。只有這樣，教師才會(huì)積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化教育教學(xué)的實(shí)際效果，為營造良好的課堂教學(xué)氛圍而想辦法。我們要摒棄制約課堂氣氛的要素，有教師、學(xué)生、教材、教法等，但是其中最關(guān)鍵的應(yīng)該屬教師，教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與參與者，教師的活動(dòng)直接影響課堂教學(xué)氛圍，只有通過教師的創(chuàng)造性工作，才有可能營造良好的課堂氛圍，發(fā)揮教師的作用。

一、教師的狀態(tài)直接影響課堂教學(xué)氛圍

新課程教學(xué)理念指出，教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，是課堂教學(xué)的主導(dǎo)因素。教師的行為舉止直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和情緒，直接影響課堂教學(xué)的實(shí)際效果。教師教學(xué)的心態(tài)，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，它是教師自身心理素質(zhì)的反映，也是教師課堂教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，要保持教學(xué)時(shí)最佳的心理狀態(tài)。

要做到這一點(diǎn)，教師需要充分做好課前準(zhǔn)備工作。只有課前認(rèn)真仔細(xì)地做好準(zhǔn)備工作，教師才能對教案胸有成竹，教學(xué)各主要環(huán)節(jié)才能做到歷歷在目，靈活把握。只有教師做好充分的課前準(zhǔn)備，才能做到教學(xué)過程清晰、結(jié)構(gòu)合理、方法恰當(dāng)、內(nèi)容適度，符合學(xué)生的心理規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)。可見課前的充分準(zhǔn)備是教師形成教學(xué)最佳心態(tài)的重要條件，這是教師獲得課堂教學(xué)自信心的基礎(chǔ)。

只有進(jìn)行充分的課堂準(zhǔn)備，教師教學(xué)中才能充分投入。教師一旦走上講臺(tái)，就要心無雜念，快速進(jìn)入角色，全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，用教學(xué)激情激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用教學(xué)藝術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分得體地運(yùn)用手勢、動(dòng)作、表情、神態(tài)等體態(tài)語言，吸引學(xué)生的注意力，感染學(xué)生情緒，與學(xué)生一道分享語文知識(shí)高尚的情趣。只有教師教得投入，學(xué)生才能學(xué)得專心，良好課堂氣氛才能順利形成。所以，教師課堂教學(xué)表現(xiàn)直接影響學(xué)生的課堂教學(xué)效果和課堂教學(xué)氛圍。

二、良好的師生關(guān)系是形成良好課堂氛圍的前提

要營造良好的課堂氛圍，必須建立良好的師生關(guān)系。教師和學(xué)生彼此心理相容，才能使得教與學(xué)雙方沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。如果教師和學(xué)生的關(guān)系緊張，師生關(guān)系不融洽，則學(xué)生必然會(huì)感到一種心理壓力，教師教學(xué)不能得心應(yīng)手，課堂氣氛勢必沉悶、呆板。這是傳統(tǒng)教學(xué)中課堂教學(xué)氛圍不佳的重要原因。所以，建立良好的師生關(guān)系是營造愉悅、和諧的課堂氛圍的前提條件。良好的課堂氛圍必須以良好的師生關(guān)系為前提。這就要求教師深入到學(xué)生中，和學(xué)生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的師生感情。在課堂教學(xué)中，教師要善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度和熱情的贊語縮短師生心靈的差距，真誠地關(guān)懷和幫助每個(gè)學(xué)生，充分尊重他們，信任他們。教師和學(xué)生以良好的感情為基礎(chǔ)，在課堂上進(jìn)行積極的交流和互動(dòng)，這樣才會(huì)使課堂氛圍愉悅和諧，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。