曹京群

當(dāng)今時代是一個競爭激烈的時代，英語閱讀作為國際交流合作所必需的能力，已成為當(dāng)今時代發(fā)展每個人的基本素質(zhì)要求。在英語的“聽、說、讀、寫”四大技能中，閱讀占有很重要的位置，無論是將來的日常工作和學(xué)習(xí)中要大量地閱讀英文資料，還是考試中遇到越來越多的閱讀理解題，都對我們的閱讀能力提出了很高要求。對于初一學(xué)生，由于小學(xué)和家庭對英語的要求和重視不一樣，因此相當(dāng)一部分初一學(xué)生閱讀能力較弱，養(yǎng)成不良的閱讀習(xí)慣，極大阻礙了閱讀能力的發(fā)展與提高。他們學(xué)習(xí)英語時只注重聽和說，不注意看文字。很多學(xué)生可以熟練地“讀”或背課文和對話，如果從文中拿出一個單詞讓學(xué)生認(rèn)讀，則學(xué)生不認(rèn)識。這說明學(xué)生在讀書的時候并沒有認(rèn)真地看單詞，沒有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。在閱讀過程中，如果遇到生詞，那么即使是符合拼讀規(guī)律的單詞，部分學(xué)生也不敢自己嘗試按照拼讀規(guī)律讀出單詞，而是等著老師教。學(xué)生在閱讀時不能夠根據(jù)上下文猜測單詞的意思，有時對于一詞多義的單詞不能夠準(zhǔn)確地判斷單詞在句中的語義。遇到生詞就產(chǎn)生放棄心理，不肯根據(jù)上下文嘗試著猜測詞義，極大地影響了學(xué)生的閱讀興趣和閱讀效果。

我們迫切希望初一時期學(xué)生就能在英語閱讀力能力方面打下良好基礎(chǔ)，那么該如何培養(yǎng)英語閱讀能力呢？在這里我給大家提幾點學(xué)習(xí)建議。

一、培養(yǎng)英語閱讀興趣，強化學(xué)習(xí)動機

教學(xué)實踐表明，興趣是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的巨大心理推動力，是學(xué)生進取向上的潛在力量，學(xué)生學(xué)好英語要靠他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)要求和興趣。對學(xué)生來說，英語閱讀興趣的培養(yǎng)，在很大程度上取決于閱讀材料的種類及內(nèi)容，因此“投其所好”，選擇適合學(xué)生特點的閱讀材料是首要大事。教師應(yīng)該盡量多地為學(xué)生創(chuàng)造英語閱讀的機會及環(huán)境，給學(xué)生提供難度適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，與學(xué)生一起創(chuàng)辦英語班報，讓學(xué)生找來自己喜歡的英語文章或自己寫英語文章，編輯成班報，讓學(xué)生傳閱，讓學(xué)生閱讀他們感興趣的英語閱讀材料，如幽默故事等。總之，教師在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力過程中應(yīng)當(dāng)選擇一些饒有興趣的英文讀物，由淺入深，由易到難，逐漸讓學(xué)生在閱讀過程中體驗到快樂，真正讓他們認(rèn)識到閱讀并非空洞乏味的活動，從而激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。總而言之，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是成功的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成分，也是中學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。學(xué)生一旦對英語閱讀產(chǎn)生了濃厚興趣，把學(xué)習(xí)看成是他自己的愿望和需要，學(xué)起來就會精神愉快，不知疲倦，愛上英語。

二、拓展學(xué)生閱讀知識面，增強閱讀信心

課文是學(xué)生英語學(xué)習(xí)最重要的語言素材，但是只閱讀教科書上提供的語言材料是遠遠不夠的。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，在搞好課文教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加閱讀材料，拓寬閱讀范圍。英語課外閱讀作為教材閱讀教學(xué)的延伸，是鞏固課堂閱讀教學(xué)成果、培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀理解能力必不可少的環(huán)節(jié)，學(xué)生在課外閱讀中，對教科書內(nèi)學(xué)到的東西，加以充實、鞏固。課外閱讀對課內(nèi)知識有補充和促進作用，但在選擇材料方面要特別注意。在一個教學(xué)班里，學(xué)生程度不等，因此教師在選擇閱讀材料時不可千篇一律，學(xué)優(yōu)生和后進生分別給予難易適中的閱讀材料，因材施教，讓學(xué)生拓展閱讀范圍，同時掌握獨立閱讀技巧，從而使學(xué)生增加詞匯量，增長知識，開闊視野，發(fā)展思維能力，而且培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力，增強他們閱讀的信心。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，強化閱讀意識

良好的閱讀習(xí)慣會提高英語閱讀速度，對英語學(xué)習(xí)者產(chǎn)生持久深遠的影響。學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣;在閱讀過程中遇到生詞不敢自己嘗試讀出單詞;在閱讀時不能根據(jù)上下文猜測單詞意思，對于一詞多義的單詞不能準(zhǔn)確判斷單詞在句中的語義;不能熟練進行句型轉(zhuǎn)換，在閱讀理解方面不能得心應(yīng)手。在學(xué)生進入中學(xué)時，我們就應(yīng)告訴他們課外閱讀的重要性和必要性，并做到及時指導(dǎo)。我們不僅為學(xué)生提供或推薦課外閱讀的資料，而且有意識地給他們安排課外閱讀的時間，鼓勵學(xué)生進行課外閱讀。不少學(xué)生在閱讀時缺乏信心，或被動，或急于求成。為此，我們讓學(xué)生利用假期讀一些簡易的英文書籍，開學(xué)后組織學(xué)生進行閱讀材料的交流活動，以引導(dǎo)學(xué)生逐漸增強閱讀意識。

四、學(xué)會把握一定的閱讀方法，并加強訓(xùn)練

提高學(xué)生的閱讀能力，還必須在平時多加練習(xí)。怎樣在平時的訓(xùn)練中掌握閱讀方法呢？

1.讓學(xué)生平時養(yǎng)成泛讀的習(xí)慣。大多數(shù)中學(xué)生由于學(xué)業(yè)壓力等種種問題，往往只注重完成課堂上或是課本里老師所強調(diào)的內(nèi)容，而對于課外閱讀英語，大多覺得是一個沉重負(fù)擔(dān)，殊不知，課外的泛讀對于學(xué)生來說至關(guān)重要。中國學(xué)生生活在一個沒有英語語境的環(huán)境中，如果在課外還不加強閱讀，那么光靠學(xué)校里的幾個小時，是遠遠不能達到英語學(xué)習(xí)效果的。這里講的泛讀是指學(xué)生在課外廣泛閱讀大量及不同領(lǐng)域的書籍、報刊、文章，要求讀得快，理解和掌握書中的主要內(nèi)容就可以了。除此之外，每學(xué)期教師要幫助學(xué)生精選一本課外讀物，并確定一個明確的讀書定額，定額要結(jié)合學(xué)生的實際，切實可行，可多可少。例如讀一本小說，每天讀4頁，一個學(xué)期以20周計算，就可以讀完一本中等厚度的書（每本書約80頁）。教師也可以根據(jù)實際情況布置一些課外閱讀。

2.教學(xué)生帶著問題閱讀文章。一般學(xué)生都是先閱讀短文，再看問題，回頭看短文，然后選擇答案。我指導(dǎo)學(xué)生的另一種做法是先看問題，后讀短文，再做選擇答案，這樣使學(xué)生的閱讀速度大大提高。在平時的閱讀課訓(xùn)練當(dāng)中，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，根據(jù)文章的難易程度及訓(xùn)練方向，精心設(shè)計課堂提問。如果是記敘類的文章，就學(xué)會了解故事的人物（who）、地點（where）、時間（when）、原因（why）及如何解決問題（how）。如果是議論類的文章，就讓學(xué)生了解作者的態(tài)度和觀點及中心論點，然后根據(jù)這些揣摩作者的寫作目的。如果是科技或說明類的文章，則要學(xué)生注意說明事物的什么特征，據(jù)此答題。有了這些幫助，學(xué)生在閱讀中就可以依“題”而行，有目的地進行閱讀。

3.要讓學(xué)生學(xué)會自己提問。在閱讀教學(xué)中，也要注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)。一般都是教師根據(jù)課文或文段舉例提出問題，讓學(xué)生回答。我在閱讀教學(xué)中，先示范提出一兩個有關(guān)文章的問題，并闡述提出問題的依據(jù)和方法，說明這些題目的設(shè)置是作為閱讀效果的檢查題，然后指導(dǎo)學(xué)生按此方法相互提出問題，讓學(xué)生進一步了解到提問的方向和依據(jù)。開始學(xué)生提出的問題可能較為膚淺，教師應(yīng)給予鼓勵和認(rèn)可，讓學(xué)生增強信心，為以后提出更加適合的問題打下基礎(chǔ)。這樣培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，鼓勵學(xué)生朝不同的方向思考，用開闊的思路提出疑問，并能達到閱讀效果，學(xué)生課堂上的閱讀積極性更高。

4.指導(dǎo)學(xué)生形成自己的閱讀方式。在閱讀實踐中，指導(dǎo)學(xué)生摸索出適合自己的閱讀方式。讓學(xué)生在練習(xí)中摸索出各種題型的解題技巧和方法，善于從文章當(dāng)中的某些詞、句子做出推理和判斷，因為每篇短文都有作者自己表達意思的內(nèi)涵。如果遇到難以決定的句子和單詞，則要從文章的另一方面提出問題，作者為什么要這樣寫，文章的話為什么要這樣表達，從而推出文章的中心思想和意思，以此輔助答題。

5.培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣。平時的閱讀當(dāng)中，學(xué)生要有目的地進行閱讀訓(xùn)練，如果遇到不認(rèn)得的生詞或短語，則要自己通過查找工具書或字典弄明白，并且用一個小本子將它們記下來。語言的學(xué)習(xí)是靠積累的，只有在平時的學(xué)習(xí)中認(rèn)真閱讀，積累豐富的課外知識和解題技巧，才能在閱讀的應(yīng)試中以不變應(yīng)萬變。

總之，英語學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，閱讀能力的培養(yǎng)非一日之力，閱讀者需要長期地、認(rèn)真地積累語言知識，擴大詞匯量、博覽群書，鍛煉自己的分析能力，提高認(rèn)識能力，培養(yǎng)理解能力，加強記憶、判斷、推理等能力，必須正確掌握、使用語法知識，學(xué)習(xí)一定的閱讀技能，掌握閱讀辦法。