王永喜

摘 要： 根據(jù)對本校教師教育技術(shù)能力水平問卷調(diào)查，文章分析本校教師教育技術(shù)能力水平狀況和本校信息化建設(shè)情況，結(jié)合當(dāng)前信息化發(fā)展趨勢和本校實際情況，探索適合本校教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)方法和策略，以便更好地根據(jù)相應(yīng)方法和策略，制訂合理的培訓(xùn)方案，探索有效的培訓(xùn)模式，尋求最佳培訓(xùn)評價機制。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)能力 培訓(xùn)方法 培訓(xùn)策略

一、目前狀況

1.硬件建設(shè)情況。我校是一所市級示范高級中學(xué)，在信息化建設(shè)方面，從總體來說，已經(jīng)落后于時代發(fā)展和同類學(xué)校，安裝有電子白板多媒體的教室四個；安裝有班班通的教室一個，尚未使用；新校區(qū)安裝多媒體一體機25臺，尚未投入使用；教師辦公室均配備一臺計算機（一半以上臺齡十年以上）；網(wǎng)絡(luò)中心一間，校園千兆網(wǎng)已建成，未安裝有效的應(yīng)用服務(wù)器，只提供簡單的共享服務(wù)；大部分教師擁有筆記本電腦。

2.教師信息技術(shù)能力狀況。我校在編教師259名，一線上課教師201名，本次問卷調(diào)查共收到有效問卷171份，占全體教師66.02%，占一線教師85.07%，可以認(rèn)為此次問卷能有效反映我校教師信息技術(shù)能力水平狀況。現(xiàn)將有關(guān)情況分類分析如下：

我校教師的年齡結(jié)構(gòu)，從調(diào)查情況來看40歲以上和以下基本平分秋色，說明我校教師基本以中青年教師為主。

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的情況高達(dá)81.87%是沒有用過或很少用。對于信息化教育發(fā)展來說，這是一個很不樂觀的現(xiàn)象，是值得我們思考的問題。超過半數(shù)教師在使用office中只處于初級階段。71.4%的教師的課件制作處于不會和嘗試階段，說明教師不能有效自如地利用課件進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合。教師課件制作工具比較單一，基本就是利用powerpoint2003，為教師制作課件帶來很大的局限性。當(dāng)問到教師最想得到的培訓(xùn)是信息化教學(xué)設(shè)計和課件制作，尤其是課件制作實例的培訓(xùn)，反映信息技術(shù)培訓(xùn)要與教師實際需要相適應(yīng)。

從調(diào)查數(shù)據(jù)可知，教師對相關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)理論的學(xué)習(xí)和理解還處于了解階段，不能有效利用相關(guān)理論指導(dǎo)現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)，造成教師對信息技術(shù)與課程整合在實踐中應(yīng)用的認(rèn)識的不足。

在運用信息技術(shù)應(yīng)用手段進(jìn)行信息化教學(xué)時，73.1%的教師認(rèn)為缺少信息技術(shù)應(yīng)用知識和技能是遇到的主要困難；43.27%的教師認(rèn)為缺少時間準(zhǔn)備；54.97%的教師認(rèn)為缺少信息化教學(xué)硬件設(shè)施；56.14%教師認(rèn)為缺乏信息化教學(xué)軟件、平臺和資源。

在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面，教師基本就是利用百度等搜索引擎進(jìn)行簡單的資源查找。對下載資源的方法有一定的欠缺，對專用下載工具的應(yīng)用知之甚少。對網(wǎng)絡(luò)空間，如百度空間的應(yīng)用鮮為人知。對已經(jīng)下載的網(wǎng)絡(luò)資源的處理沒有合適高效的方法。

當(dāng)調(diào)查教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)內(nèi)容，73.1%教師認(rèn)為主要是PPT等多媒體課件制作開發(fā)與提高，和教師的現(xiàn)實水平和認(rèn)識水平是相符的。

3.我們的反思。針對前面現(xiàn)實情況和調(diào)查情況分析，對我校教師的教育技術(shù)能力和培訓(xùn)情況，不得不深深反思，國家從2005年就頒布了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》，同時，全國各地相繼開始實施新課程改革，各學(xué)校信息化硬件建設(shè)駛上了快車道，信息化教學(xué)環(huán)境得到了很大改善，校園網(wǎng)、多媒體教育、班班通甚至平板電腦等進(jìn)入了校園。中央到地方也組織了各種各樣的相關(guān)培訓(xùn)，如英特爾培訓(xùn)等，年年有計劃，年年有培訓(xùn)，但培訓(xùn)效果不盡如人意，培訓(xùn)又像是為了完成任務(wù)，拿到繼續(xù)教育學(xué)分。據(jù)調(diào)查，教師培訓(xùn)是想學(xué)些現(xiàn)代教育技術(shù)，但后續(xù)應(yīng)用中的相關(guān)支持缺失，讓大多數(shù)上層培訓(xùn)煙消云散。我認(rèn)為校本培訓(xùn)繼續(xù)才是真正的培訓(xùn)，才是離教師們最近的培訓(xùn)，才是最接地氣的培訓(xùn)。

二、教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)方法和策略

通過反思，教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)，主要陣地是校本培訓(xùn)。但是校本培訓(xùn)要根據(jù)各自學(xué)校信息化硬件建設(shè)程度、新課程改革力度和全校師生的信息素養(yǎng)具體情況對癥下藥、量體裁衣，制定相應(yīng)的培訓(xùn)方法和措施，才能取得預(yù)期效果。經(jīng)過我校幾年實踐，我認(rèn)為校本培訓(xùn)應(yīng)該采取以下方法：

1.利用校園網(wǎng)，搭建教師教育技術(shù)論壇。我校校園網(wǎng)已經(jīng)全面開通，網(wǎng)絡(luò)中心有三臺服務(wù)器，可以利用這些資源，搭建教育教育技術(shù)論壇，論壇設(shè)有現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用、現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合、教育技術(shù)理論、疑難解答、課件制作、課程素材等欄目，引導(dǎo)教師們廣泛深入學(xué)習(xí)研究、交流應(yīng)用等。為教師們學(xué)習(xí)培訓(xùn)搭建有效平臺，是校本培訓(xùn)必備的、關(guān)鍵的一步。

2.建立互助學(xué)習(xí)小組。根據(jù)各學(xué)科教學(xué)特點和對教育技術(shù)的應(yīng)用敏感度不同，成立以學(xué)科為單位的互助學(xué)習(xí)小組，小組成員主要由信息技術(shù)水平較高的教師組成。這樣，校本培訓(xùn)根據(jù)學(xué)科需要，首先培訓(xùn)這些小組成員，其次讓他們利用業(yè)余時間和課余時間，帶動本學(xué)科內(nèi)其他成員，進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)。讓他們起到帶頭輻射作用，減輕培訓(xùn)壓力，靈活開展培訓(xùn)工作。

3.開發(fā)校本培訓(xùn)教材。沒有統(tǒng)一的培訓(xùn)教材，培訓(xùn)將是雜亂無章的，讓教師在課余時間無從著手進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)用。開發(fā)一本適合本校校情和本校教師師情的培訓(xùn)教程，是校本培訓(xùn)又一項重要工作。校本培訓(xùn)教程主要包括現(xiàn)代教育技術(shù)理論、現(xiàn)代教育設(shè)計、現(xiàn)代媒體理論、現(xiàn)代信息技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備應(yīng)用。其中現(xiàn)代信息技術(shù)分為通用類、理科類和文科類。現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備應(yīng)用主要是我校已經(jīng)安裝使用的各類教學(xué)設(shè)備，比如，電子白板、班班通等。這樣，大大方便教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用和學(xué)習(xí)，正如教師們，這就是我們現(xiàn)代教育技術(shù)“使用說明書”。

4.集中強化培訓(xùn)。通過集中強化培訓(xùn)，讓教師知道自己的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)途徑。讓每一位教師能根據(jù)集中培訓(xùn)，在現(xiàn)代教育技術(shù)校本培訓(xùn)中激發(fā)興趣，能夠在現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)中準(zhǔn)確定位，確定自己如何實現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)，在實際應(yīng)用中遇到問題，如何解決等。集中強化培訓(xùn)就是立足于平時交流和小組學(xué)習(xí)的動員會、鼓勵會和誓師會。

5.專家講座和校外交流。根據(jù)教育技術(shù)發(fā)展，定期不定期邀請校外或高校相關(guān)教育技術(shù)專家進(jìn)行講座培訓(xùn)，為教師帶來最新教育技術(shù)理念和技術(shù)，引起教師的共鳴，激發(fā)求知欲，激發(fā)他們自我學(xué)習(xí)、自我提高的意識。我校先后多次邀請專家進(jìn)行講座和校外交流，收到很好的效果，教師們反應(yīng)強烈，大大拓寬視野，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

參考文獻(xiàn)：

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