朱慶

摘 要： 隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)被廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)中。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，多媒體已經(jīng)成為無法代替的教學(xué)輔助工具，而且隨著多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的使用，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣大大提高。多媒體可以將初中數(shù)學(xué)課本上一些非常抽象的東西，用視頻、動(dòng)圖的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，加深學(xué)生的理解，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了便捷，也優(yōu)化了課堂教學(xué)。本文通過對當(dāng)前多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中角色定位的分析，探討了多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞： 多媒體 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 角色定位 優(yōu)勢

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教育方式和教學(xué)手段往往都只局限于“老師講、學(xué)生聽”的局面，而且因?yàn)闂l件的限制，老師在課堂上有的只是課本、黑板還有粉筆。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，很多知識點(diǎn)都是非常抽象的，僅僅靠老師的板書陳述課本上的知識，很多學(xué)生根本不能理解。隨著學(xué)校教學(xué)設(shè)備的不斷更新，多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用可以非常有效地解決這個(gè)問題，并且把課堂教學(xué)模式變得豐富多彩，不僅讓書本上的知識變得生動(dòng)起來，而且有效提高了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的角色定位

多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用，對教學(xué)起到了非常重要的輔助作用。數(shù)學(xué)課本上有很多知識點(diǎn)都比較抽象，如果說單靠老師的講解讓學(xué)生理解的話，那么學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生也許可以做到，但還是有很多學(xué)生不能掌握。多媒體可以非常生動(dòng)地將課本上抽象的知識點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生眼前，例如對于抽象的立體幾何、函數(shù)、旋轉(zhuǎn)等知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不再是憑空想象，可以利用多媒體進(jìn)行繪圖，將“旋轉(zhuǎn)”用動(dòng)圖或者視頻的方式在課堂上讓學(xué)生觀看，學(xué)生腦海中就會(huì)有非常清晰的印象。此外，多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的角色定位其實(shí)是由老師和學(xué)生共同決定的，雖然其對課堂教學(xué)有一定的幫助，但是其合理使用是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。老師在課堂上可以通過一些特殊的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。如果老師不能夠合理地對多媒體加以利用，在課堂上只是單純地把多媒體當(dāng)成板書使用，那么多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中根本沒什么實(shí)質(zhì)性幫助。學(xué)生是數(shù)學(xué)課堂的主體，老師在課堂上對他們起到引導(dǎo)作用，引導(dǎo)他們發(fā)散思維，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自主探究能力。如果學(xué)生不能明確多媒體對其的幫助，一味地認(rèn)為多媒體是課堂上緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的娛樂工具，那么多媒體不僅對課堂教學(xué)沒有輔助，反而會(huì)因?yàn)檫^度吸引學(xué)生眼球，而使學(xué)生忽略對知識的探索。所以，不管老師還是學(xué)生都要正確認(rèn)識到多媒體只是教學(xué)的輔助手段，是為了讓學(xué)生更好地掌握知識的工具，在教學(xué)過程中起的是“輔助教學(xué)”的作用。

二、多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢

1.多媒體可以幫助激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，首先一定要讓學(xué)生對所學(xué)知識感興趣。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到一些難點(diǎn)，導(dǎo)致在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中喪失對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，所以老師要用一些教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。合理地對多媒體進(jìn)行應(yīng)用，可以幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了興趣，即使在學(xué)習(xí)過程中遇到了困難，也會(huì)絞盡腦汁地解決，而不是逃避。此外，利用多媒體，可以將書本上枯燥的知識點(diǎn)創(chuàng)設(shè)成有趣的問題情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中。

2.多媒體可以發(fā)展學(xué)生的思維能力

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，可以有效提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，而且隨著新課改的實(shí)施，教育理念也發(fā)生了一定的變化，如何提高課堂教學(xué)效率、發(fā)展學(xué)生的思維能力是當(dāng)前教育的主要方向。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，在對章節(jié)的知識進(jìn)行講解的時(shí)候，有些問題的步驟及答案是非常繁雜的，如果用傳統(tǒng)的粉筆、黑板，就會(huì)浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間。而運(yùn)用多媒體，老師可以通過制作成PPT，將復(fù)雜的步驟展現(xiàn)給學(xué)生看，縮短老師板書的時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。而且利用多媒體進(jìn)行問題的演示，可以讓學(xué)生自主參與到課堂學(xué)習(xí)中，讓他們對問題主動(dòng)進(jìn)行思考，從而發(fā)展思維能力。

3.多媒體可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

數(shù)學(xué)的很多知識點(diǎn)都是比較靈活的，要掌握知識點(diǎn)，死記硬背的效果是非常差的，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，只有培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力才能提高課堂教學(xué)效率，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。利用多媒體可以將課本上的知識點(diǎn)進(jìn)行靈活轉(zhuǎn)變，將一些彼此相關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)聯(lián)系起來。例如老師在講反函數(shù)的時(shí)候，其實(shí)是可以在利用多媒體同時(shí)將函數(shù)與反函數(shù)展現(xiàn)給學(xué)生，然后通過探究其相似點(diǎn)與不同點(diǎn)，讓他們形成自主探究的思考方式，在學(xué)到新知識的同時(shí)，還能對舊知識進(jìn)行鞏固，最終培養(yǎng)他們的自主探究能力。

三、結(jié)語

隨著新課改的實(shí)施，課堂教學(xué)目的發(fā)生了本質(zhì)改變，在課堂教學(xué)過程中，老師更注重的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其自主探究能力，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)其發(fā)散思維。多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，可以幫助老師培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。只要對其合理運(yùn)用，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，有效提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王基合.多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的價(jià)值體現(xiàn)[J].中小學(xué)電教，2008（04）.

[2]沈文漢.摭談多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的角色定位與優(yōu)勢[J].中國電化教育，2011（10）.

[3]包龍濤.淺談利用多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的得與失[J].科學(xué)教育，2010（02）.

[4]劉子利.在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體的思考[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（04）.