陳敏

語言表達(dá)能力與語文知識(shí)的掌握有很大關(guān)系，許多學(xué)生不是不想表情達(dá)意，而是找不到合適的語句表達(dá)。這就要從學(xué)生最基礎(chǔ)的字詞句開始訓(xùn)練，讓學(xué)生知道字的組詞，每個(gè)詞的意思要能領(lǐng)會(huì)，然后讓學(xué)生對(duì)學(xué)到的詞語進(jìn)行造句。如此循環(huán)往復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生的語言表達(dá)能力就會(huì)逐步提高。當(dāng)然，這是一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱苦的過程，需要老師、學(xué)生、家長(zhǎng)密切配合，才會(huì)有成效。

我教過一個(gè)男孩，很少和同學(xué)交流，就連他的同桌也很難聽到他說一句話。老師提問，他半天才站起來，什么也不說，隨便老師怎樣引導(dǎo)就是不開口，最后老師只得讓他坐下，又不好當(dāng)著全班同學(xué)的面說他什么。好幾個(gè)科任老師知道他的這種脾氣，以后就不再提問他了。作為班主任，又是語文老師，我覺得這個(gè)學(xué)生的現(xiàn)狀必須改變，要不任其發(fā)展下去，將來在社會(huì)上與人交往將是一大難題，那么這個(gè)學(xué)生的生存能力將會(huì)受到很大影響。學(xué)生的家離學(xué)校有半個(gè)小時(shí)的路程，有一天我跟學(xué)生去他家家訪，一路上問了一些他家的基本情況，學(xué)生倒是說話了，但是很簡(jiǎn)短，有的問題不回答，但看起來學(xué)生還是很開心的。我牽著他的手，跟他講我的孩子的故事，他雖然沒說什么，但是笑了，笑得很燦爛，這是我在學(xué)校沒有看到過的笑容。到了他家，看到只有學(xué)生的母親在家，學(xué)生的母親告訴我，他的父親常年在外打工，很少回家，孩子平時(shí)都很少說話，包括跟母親也是這樣，只有在孩子父親回家的時(shí)候，孩子的話才多了點(diǎn)。母親平時(shí)都很忙，既要忙地里的活，又要操持家務(wù)，因此忽略孩子的感受和疏忽孩子語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。我跟她講了孩子在學(xué)校的表現(xiàn)及將來可能發(fā)生的情況，孩子的母親才認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性，表示愿意配合老師改變孩子的性格，讓孩子能夠健康成長(zhǎng)。

我讓學(xué)生的母親每天都抽出時(shí)間跟孩子進(jìn)行交談，并且多陪陪孩子，多帶孩子出去走走，看看外面的世界。如果可能，則讓孩子的父親也多陪陪孩子，多給孩子一些溫暖。孩子的語文基礎(chǔ)還可以，學(xué)習(xí)也很主動(dòng)努力，主要是不能很好地把所學(xué)的詞句組合起來，講起話來不夠生動(dòng)。我安排一個(gè)語言表達(dá)能力很強(qiáng)的學(xué)生作為他的同桌，要求這個(gè)學(xué)生每天有事無事都要跟他交談。并且安排我班班干部輪流跟他講故事，規(guī)定哪個(gè)讓他說話最多能得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生都很樂意效勞，并不都是想得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，主要是體現(xiàn)自己的能力。我還給學(xué)生找了很多課外書，讓學(xué)生有空的時(shí)候多閱讀，然后我讓學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。通過一段時(shí)間的努力，學(xué)生的情況有了很大改變，能夠很自然地跟老師和同學(xué)打招呼，加入學(xué)生的討論之中，有時(shí)還發(fā)表自己的看法；課堂上能大膽準(zhǔn)確地回答老師的問題；在我們班交了很多朋友，我鼓勵(lì)他也可以跟別班及鄰居的孩子交往。后來這個(gè)學(xué)生的語言表達(dá)能力跟普通的學(xué)生沒什么兩樣，作文寫得很有自己的見解。

從這個(gè)學(xué)生的身上我們可以得知，學(xué)生的語言表達(dá)能力是可以改變的，關(guān)鍵是肯不肯付出較多的時(shí)間和精力。學(xué)生在一、二年級(jí)訓(xùn)練的是句和段的組合，上了三年級(jí)以后，就開始有了作文訓(xùn)練，這讓很多學(xué)生很不適應(yīng)。特別是男孩子，天生語言表達(dá)能力和組合能力要比女孩差些，這個(gè)時(shí)期教師和家長(zhǎng)都要多幫助孩子，使孩子在語言發(fā)展方面有一個(gè)很好的開端。特別是家長(zhǎng)，不要認(rèn)為教育就是老師的事，家長(zhǎng)只要管好孩子的生活就好了。這是家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，正是因?yàn)橛羞@樣的想法，很多家長(zhǎng)忽略跟孩子的交流，孩子在學(xué)校做什么不知道，心里想什么更不知道。孩子的一切要求都盡量滿足，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子跟家長(zhǎng)的隔閡就產(chǎn)生了。學(xué)生聽老師的而不聽家長(zhǎng)的，特別是性格粗暴的家長(zhǎng)，如果孩子不聽話，動(dòng)不動(dòng)就打罵孩子，這更增加孩子的逆反心理，不愿與家長(zhǎng)交流。在家受了委屈的孩子，會(huì)把氣撒在別的孩子的身上，最終成為性格孤僻、逆反心特強(qiáng)的孩子，導(dǎo)致語言表達(dá)能力低下，成為沉默寡言的人。

語文教師應(yīng)該找出學(xué)生語言表達(dá)能力欠佳的原因，然后對(duì)癥下藥。要讓學(xué)生對(duì)你教的學(xué)科感興趣，首先，你得讓學(xué)生喜歡你。古人云：“親其師，信其道?！边@是說一個(gè)人只有在親近、尊敬自己的師長(zhǎng)時(shí)，才會(huì)相信、學(xué)習(xí)師長(zhǎng)所傳授的知識(shí)和道理。有淵博知識(shí)，擅言談技巧，秉高尚人格，富工作熱情的教師，會(huì)有更多追隨者?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！笨梢?，一個(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)老師的感情，直接影響這名學(xué)生對(duì)這位老師所教學(xué)科的情緒。喜歡你這個(gè)人，就喜歡聽你的課，喜歡學(xué)你這一科，可見老師的人格魅力有多重要。如果老師贏得了學(xué)生的心，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生仰慕之情并心悅誠服、心甘情愿地接受教育。學(xué)生喜歡老師了，而老師又是一個(gè)健談之人，那學(xué)生就會(huì)聽你的話，就會(huì)效仿你。當(dāng)然，這就給現(xiàn)代語文教師提出更高要求，你要求學(xué)生語言表達(dá)能力強(qiáng)，如果你自己都是一般而已，學(xué)生怎么會(huì)喜歡你呢？更不要說信服你了。

其次，老師得培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的興趣。多給學(xué)生講語言文字的故事，讓學(xué)生懂得語言表達(dá)的重要性，并在輕松愉快的氣氛中感受語言文字的趣味性，從而喜歡語文學(xué)科。學(xué)到了語文知識(shí)還要懂得如何表情達(dá)意，除了能夠書面表達(dá)以外，還要求口語表達(dá)也達(dá)到一定的水平。這就要求語文老師平時(shí)一定要對(duì)學(xué)生多進(jìn)行訓(xùn)練，多找一些講得好而貼近學(xué)生生活的故事錄音給學(xué)生聽，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。然后讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，無論講得怎樣都應(yīng)該給予肯定，盡量照顧到語言表達(dá)能力欠缺的學(xué)生，讓他們樹立信心。

還有就是要讓學(xué)生懂得熱愛生活，用心體會(huì)生活。在語文教學(xué)中多列舉先進(jìn)人物的事例，讓這些英雄人物從思想上感化學(xué)生，讓他們知道，生活中有很多好人是值得崇敬的，有很多事是會(huì)讓人深思的，從而使他們熱愛生活，做一個(gè)積極向上的人。一個(gè)熱愛生活的人是一個(gè)陽光的人，對(duì)什么事情都能夠勇敢地面對(duì)。學(xué)生耐挫折能力提高了，何愁語言表達(dá)能力不提高。一個(gè)心理脆弱之人，必定沉默寡言，而一個(gè)心胸廣闊之人，必定健談自如。