李潔茗

摘 要： 文章通過統(tǒng)計和分析廣東某工科高校學(xué)生的英語四級成績分布特點，探索提高工科學(xué)生英語四級通過率的方法。

關(guān)鍵詞： 工科院校 大學(xué)英語四級 考試通過率

大學(xué)英語四級考試是由教育部高等教育司自1987年起組織的全國統(tǒng)一的單科性標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)考試[1]。雖然目前全國大部分高校已經(jīng)不再硬性規(guī)定大學(xué)英語四級證書與學(xué)生的畢業(yè)證、學(xué)位證掛鉤，但是英語四級證書已經(jīng)得到用人單位的普遍承認(rèn)，成為各級人事部門錄用大學(xué)畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn)之一。

現(xiàn)有研究表明，大部分工科學(xué)生因為英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、興趣偏低、缺乏正確的學(xué)習(xí)方法和足夠的學(xué)習(xí)時間等原因，英語四級成績普遍偏低[2]。不少工科學(xué)生在求職過程中處于劣勢。如何在有限的時間內(nèi)提高大學(xué)英語四級考試的通過率，對于工科學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高和就業(yè)優(yōu)勢的培養(yǎng)有著非常重要的研究意義。

本研究以廣東某工科類高校為例，從學(xué)生的英語四級成績?nèi)胧?，通過對各年級學(xué)生的各學(xué)期四級成績統(tǒng)計、比較和分析，深入剖析其原因，探討如何提高工科學(xué)生英語四級通過率的方法。

一、研究設(shè)計

1.研究對象

選取的研究對象均來自于廣東某高校的省“211工程”學(xué)院，迄今為止已有五十五年辦學(xué)歷史，培養(yǎng)畢業(yè)生近20000人，能夠較為典型地反映工科院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況和特點。具體而言，本文以該學(xué)院2008、2009和2010級自入學(xué)第一次至2012年12月為止各學(xué)期參加四級考試的所有本科生為研究對象。其中2008級777人，2009級801人，2010級790人。根據(jù)學(xué)校規(guī)定，以上所有學(xué)生均在大二第一學(xué)期第一次參加四級考試。

2.數(shù)據(jù)來源及統(tǒng)計

本文所有數(shù)據(jù)來源于教育部公布的本校學(xué)生當(dāng)次參加大學(xué)英語四級考試的成績，通過學(xué)校教務(wù)管理系統(tǒng)導(dǎo)出統(tǒng)計后生成報表。

二、數(shù)據(jù)分析

1.各年級通過率縱向比較

表1為三個年級學(xué)生各學(xué)期的四級通過率統(tǒng)計情況。

從表中可以看出隨著考試次數(shù)的增加，2008級學(xué)生的英語四級通過率和平均分呈逐次下降趨勢分布。2008級學(xué)生最后一次次考試和第一次考試相比通過率相差59.91%，下降幅度顯著。2009級和2010級學(xué)生的英語四級通過情況也呈現(xiàn)出總體下降的趨勢，其中2009級統(tǒng)計截至目前最后一次通過率和第一次相比相差了56.18%，而在2010級僅參加的三次英語四級考試中，通過率前后就相差30.04%。

表2 2008、2009、2010級學(xué)生前兩次四級通過率比較

表2顯示的是各年級第二次考試的通過率和第一次考試相比的情況，2008級學(xué)生第二次參加考試（2010年6月）的通過率就比第一次的下降了21.67%，2009級相差了45.68%。

2.各年級通過率橫向比較

將三個年級共同參加的兩次考試（2011年12月和2012年6月）的通過率作橫向比較。

從圖1可以直觀地看出，同一考試時間內(nèi)，年級越高，通過率越低。隨著時間的增加，高年級和低年級的通過率差距越明顯。如2011年12月的四級考試，2010級的通過率為54.43%，是2008級的近4倍。2012年6月的考試，2010級通過率為46.74%，是2008級的近12倍。

三、原因分析及啟示

無論是各年級縱向比較還是三個年級的橫向比較都說明學(xué)生在第一次的四級通過率均超過了50%，是通過率最高的學(xué)期。但是在此之后通過率卻一直在下降。這說明學(xué)生處在大學(xué)各個階段的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)是有所差別的。

學(xué)校大學(xué)一、二年級的教學(xué)安排主要是公共基礎(chǔ)課，客觀上增加了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的時間。由于是第一次參加英語四級考試，學(xué)生們一般都會比較謹(jǐn)慎地對待，平時也會在備考方面主動投入更多的時間和精力。第一次參加考試，學(xué)生們在心態(tài)上相對輕松一些，更能夠正常發(fā)揮英語水平[3]。到了大三大四的階段，專業(yè)課普遍對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求較高。學(xué)生除了完成作業(yè)、順利通過考試之外，還必須經(jīng)常到實驗室做實驗，提交實驗報告和完成相應(yīng)的課程設(shè)計。教學(xué)安排的變化使得學(xué)生無法像第一次備考時那樣有足夠的時間和精力投入到英語四級的備考當(dāng)中。

在備考心態(tài)方面，由于第一次考試未能通過對這些學(xué)生在信心上多少造成一些打擊，產(chǎn)生一定的壓力，影響其在考場的正常發(fā)揮。特別是到了大四，多次參加而未通過四級考試的學(xué)生，在信心一再受到打擊的情況下，難免產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法。

四、探索與建議

1.做好低年級學(xué)生備考的動員工作

前面的數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示：學(xué)生在校期間四級考試的通過率隨著參加考試次數(shù)的增加呈遞減趨勢。可以推斷大二第一學(xué)期之前將會是學(xué)生學(xué)習(xí)英語時間精力最足、心態(tài)最佳的階段，學(xué)生通過四級考試的幾率是最高的。學(xué)?？梢詮囊韵氯齻€方面提高低年級學(xué)生四級通過率：

（1）在英語教學(xué)安排方面適當(dāng)加入英語四級的備考內(nèi)容，由任課老師給學(xué)生講解往年試題，或者將四級考試題目作為課堂訓(xùn)練內(nèi)容等。讓學(xué)生對考試有更直觀、全面的認(rèn)識。學(xué)生既可以在尋找合適的復(fù)習(xí)資料上節(jié)約時間，又可以就自己在訓(xùn)練過程中遇到的問題跟老師和同學(xué)之間進(jìn)行互動討論，使自己對該問題的理解更深入，備考效率大大提高[4]。

（2）從大一開始通過班主任召開主題班會，使學(xué)生意識到第一次參加考試的優(yōu)勢，重視并把握住最初的考試機(jī)會，做好充分準(zhǔn)備。

（3）鼓勵部分優(yōu)秀學(xué)生從大一開始參加考試。為了增加其四級通過的比例，學(xué)校可以鼓勵部分英語成績好的學(xué)生大一就參加英語四級考試。例如，通過組織入學(xué)測試允許成績好的學(xué)生提前在大一參加英語四級考試。

2.做好高年級學(xué)生的輔助工作

（1）組織關(guān)于應(yīng)試技能方面的備考講座，加強(qiáng)經(jīng)驗交流。處于這個階段的學(xué)生更需要的是備考方法和策略的指引。學(xué)?？梢匝埍拘Ｓ⒄Z專業(yè)的老師或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)人員在課余時間給學(xué)生舉辦講座，或者通過學(xué)生會及其他社團(tuán)組織本專業(yè)四級考試成績優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗交流。

（2）統(tǒng)一組織四級英語模擬考試及強(qiáng)化訓(xùn)練。英語學(xué)習(xí)是一個持續(xù)和反復(fù)的過程。定期組織高年級學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練既節(jié)省了學(xué)生的時間，又提高了復(fù)習(xí)效率。如組織模擬考試，考后由專門的老師改卷并對試卷各部分答題要點進(jìn)行講解，然后根據(jù)大家的強(qiáng)項和弱項進(jìn)行有針對性的專項訓(xùn)練等。

（3）創(chuàng)造良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)。班主任和學(xué)生干部應(yīng)該發(fā)揮作用，在考試報名時主動關(guān)心這部分學(xué)生，幫助他們重拾信心。同時，強(qiáng)調(diào)英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)在就業(yè)、考研等方面的重要性，使其意識到自己目前的備考對以后是非常有價值和意義的。這樣學(xué)生即使有就業(yè)和升學(xué)的壓力，還是愿意花時間備考大學(xué)英語四級。

總之，通過對工科學(xué)生各階段四級通過率的統(tǒng)計分析，應(yīng)按照工科學(xué)生在學(xué)校不同時期的特點采取相應(yīng)措施，提高學(xué)生備考的效率，使其盡可能利用階段優(yōu)勢，順利通過大學(xué)英語四級考試，提高適應(yīng)人才市場的能力。

參考文獻(xiàn)：

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