張富強(qiáng)　包明艷

閱讀是搜索處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，它可以使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。如何提高小學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入閱讀的角色中，掌握閱讀方法，提高閱讀質(zhì)量，是新世紀(jì)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言豐富語(yǔ)言的積累培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力，閱讀能力，寫(xiě)作能力，口語(yǔ)交際能力。”我認(rèn)為新世紀(jì)的閱讀教學(xué)應(yīng)該以讀為本，以悟?yàn)橹鳎跃殲榛?，?shí)施“讀、悟”融為一體的教學(xué)策略。

一、以讀為本

小學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，是從朗讀開(kāi)始的，所以最初的閱讀能力只能是朗讀。葉圣陶先生曾說(shuō)：“吟誦就是口、耳、心、眼并用的一種學(xué)習(xí)方法……親切的體會(huì)在不知不覺(jué)之間，內(nèi)容與理解化為自己的東西，這是一種可貴的境界?！睂W(xué)習(xí)語(yǔ)文，必須達(dá)到這種境界才會(huì)終身受用不盡。也就是說(shuō)，在語(yǔ)文教學(xué)中合理而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用朗讀可以大大提高教學(xué)效率和語(yǔ)文教學(xué)功效。

在教學(xué)中，我特別重視對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，在學(xué)生初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求他們讀每篇課文都要用正確流利的語(yǔ)言讀出語(yǔ)氣、讀出節(jié)奏、讀出感情。首先要正確地讀，要求學(xué)生用普通話，聲音洪亮，吐字清楚，讀準(zhǔn)字音；其次，流利地讀。在正確讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)要求讀得連貫自然，不讀破詞句；再次，有感情地讀。在讀音正確、速度合適的基礎(chǔ)上，把握語(yǔ)氣的輕重緩急，尤其是要讀好人物對(duì)話的不同。

如《釣魚(yú)的啟示》一文中有一句：“啊，這樣大的魚(yú)！我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，還是條鱸魚(yú)，我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鯰在銀色月光下輕輕翕動(dòng)著。”有些學(xué)生讀出驚奇的語(yǔ)氣，有些學(xué)生讀出得意的語(yǔ)氣……可見(jiàn)尊重學(xué)生的感受，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)踐《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念。

二、多形式讀

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！闭n堂教學(xué)要避免單調(diào)乏味，有效的策略之一是設(shè)計(jì)形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生在靈活多變的教學(xué)過(guò)程中充分享受到讀書(shū)的樂(lè)趣。從不同的角度設(shè)計(jì)，讀書(shū)形式多種多樣。閱讀目的：引讀、范讀、賽讀、評(píng)讀、品讀。閱讀速度：速讀、慢讀、跳讀。閱讀人數(shù)：個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、男同學(xué)讀、女同學(xué)讀，集體讀等。是否出聲：默讀、朗讀、背誦。閱讀意圖：精讀、略讀、瀏覽、正確地讀、流利地讀、感情朗讀。讀與其他語(yǔ)文學(xué)習(xí)相結(jié)合：抄讀，讀思、邊讀邊想象畫(huà)面、誦讀、分角色朗讀、配樂(lè)讀、表演讀、讀畫(huà)、聽(tīng)讀、讀說(shuō)、讀寫(xiě)……教師要給足學(xué)生讀書(shū)時(shí)間，讓他們喜歡讀什么就讀什么，喜歡怎樣讀就怎樣讀，為學(xué)生創(chuàng)造多種多樣自讀自悟的機(jī)會(huì)，在生動(dòng)活潑、樂(lè)此不疲的讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，形成積淀，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。如教《火燒云》這篇課文的4、5、6自然段時(shí)，由于這三段的構(gòu)段方法是相同的，我把讀思、讀說(shuō)、讀寫(xiě)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)：

引讀：“（1）師：一會(huì)兒天空出現(xiàn)了什么？生讀有關(guān)的句子（下用“生讀”表示）。師：是什么樣子的？生讀。師：后來(lái)怎么變化的？生讀。（2）師：忽然又來(lái)了什么？生讀。師：是什么樣子的？生讀。師：后來(lái)怎么變化的？生讀。（3）師：接著又來(lái)了什么？生讀。師：是什么樣子的？生讀。師：后來(lái)是怎么變化的？生讀。引著大家這么一讀，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，然后設(shè)計(jì)讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練：天空里還會(huì)變些什么？請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)幾句話（①天空里出現(xiàn)或來(lái)了什么？②是什么樣子的？③后來(lái)如何變化、消失的？）。

葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非就是例子?！睂?shí)踐證明：通過(guò)引讀理解課文內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文構(gòu)段的規(guī)律，可以習(xí)得方法，啟迪思維，舉一反三，觸類(lèi)旁通，讀思、讀說(shuō)與讀寫(xiě)結(jié)合，先說(shuō)后寫(xiě)，水到渠成，為單元的作文教學(xué)做了鋪墊。

三、自主閱讀，放飛心靈

語(yǔ)文感悟能力的培養(yǎng)，需要語(yǔ)文老師做長(zhǎng)期的、細(xì)致的、積極的引導(dǎo)和訓(xùn)練。只要在語(yǔ)文教學(xué)中堅(jiān)持“以讀為本”的訓(xùn)練，學(xué)生與語(yǔ)言充分地面對(duì)面接觸，品嘗語(yǔ)言的“原汁原味”，就能有效地引導(dǎo)學(xué)生與作者進(jìn)行情感溝通，產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到以讀為本、構(gòu)建富有生命活力的語(yǔ)文課堂教學(xué)的目的。語(yǔ)文閱讀不應(yīng)是生活中隨意的漫無(wú)目的消遣性的閱讀，也不應(yīng)是一般的了解性的淺嘗輒止的閱讀而應(yīng)是一種全身心投入的欣賞性閱讀，以一種積極向上的審美心態(tài)，集中自己全部心智，充分感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)文本中的人與事、景與物、情與理，不僅要觀其“言”，更要品其“味”，悟其“神”，讓閱讀過(guò)程成為學(xué)生一次審美的體驗(yàn)，一次發(fā)現(xiàn)美的旅程?？梢?jiàn)閱讀已被賦予一種全新的內(nèi)涵，它在學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的作用與價(jià)值越來(lái)越厚重，每篇課文教學(xué)的內(nèi)容都是極豐富的，而教學(xué)時(shí)間卻是很有限的。因此，要提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，就必須選準(zhǔn)“讀”的內(nèi)容。只有選準(zhǔn)了“讀”的內(nèi)容，才能讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里品詞析句、體味情境，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中陶冶情操。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，讀是悟的基礎(chǔ)，悟是讀的深入，練是讀和悟的融會(huì)貫通，是語(yǔ)言積累和運(yùn)用的水乳交融，是技能的形成過(guò)程。在閱讀教學(xué)中應(yīng)做到以人為本，“訓(xùn)練”中包容“感悟體驗(yàn)”；以讀為本，“感悟體驗(yàn)”中體現(xiàn)“訓(xùn)練”。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀而且貫穿于各學(xué)段的目標(biāo)之中，即要求用普通話“正確、流利、有感情”地朗讀。文章的感情要靠讀者品味。如何品味？根據(jù)要求中將“正確、流利”放置“有感情”之前，不難發(fā)現(xiàn)，讀者只有在“正確、流利”地朗讀課文的基礎(chǔ)上才能品味語(yǔ)言文字的感情，才能達(dá)到“有感情”地朗讀。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生初讀的指導(dǎo)，要給予學(xué)生充分的時(shí)間，耐心指導(dǎo)，掃清字詞障礙，把課文讀順暢。教師可利用范讀、指讀等引發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，使得每位學(xué)生都能把課文讀得朗朗上口，使“正確、流利”地朗讀課文這一目標(biāo)落到實(shí)處。

教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要陣地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃，可見(jiàn)創(chuàng)新是閱讀教學(xué)的生命。我們要加大改革的力度，讓讀貫穿閱讀教學(xué)的全過(guò)程，讓學(xué)生在讀中理解、積累、模仿和創(chuàng)造，全面提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。