達(dá)平

摘 要： 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步繁榮，教育事業(yè)的發(fā)展也突飛猛進(jìn)。當(dāng)下人們對(duì)文化生化方面提出了更高要求，尤其是在教學(xué)質(zhì)量方面，更是倍加關(guān)注。近年來(lái)，隨著民族文化形勢(shì)的日益強(qiáng)化，對(duì)藏族在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注程度更是前所未有。因?yàn)椴刈逭Z(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量的提高不但有利于民族文化的繼承與交流，更有利于統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與發(fā)展。近幾年隨著我國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教師的不斷探索，逐漸形成了全方位、多角度、深層次的培養(yǎng)語(yǔ)言能力的發(fā)展模式，并且取得了一定成績(jī)。但是我們不能否認(rèn)在培養(yǎng)藏族中學(xué)語(yǔ)言教學(xué)中還存在一些問(wèn)題亟待解決，本文就針對(duì)其存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析，并進(jìn)一步探討解決問(wèn)題的具體措施及意義。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)言教學(xué) 藏族中學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 意義探究

隨著時(shí)代的進(jìn)步，當(dāng)下人們對(duì)文化教育事業(yè)的重視程度越來(lái)越高。近幾年隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步推進(jìn)，英語(yǔ)在中國(guó)得到普及，使得國(guó)語(yǔ)在教學(xué)中的地位一落千丈，一些少數(shù)民族，比如藏族的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言教學(xué)更是不受重視，嚴(yán)重影響民族文化多元化的進(jìn)一步發(fā)展，也不利于民族的團(tuán)結(jié)與統(tǒng)一，可見(jiàn)要在藏族中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)一步提高語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量任重而道遠(yuǎn)。

一、語(yǔ)言教學(xué)在藏族語(yǔ)文教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀

語(yǔ)言能力不僅是人們相互交流思想的方式，開(kāi)闊眼界、積累財(cái)富的一門(mén)學(xué)問(wèn)，陶冶情操的一門(mén)藝術(shù)，更是人類(lèi)社會(huì)科學(xué)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。近幾年隨著社會(huì)各界對(duì)教學(xué)事業(yè)越來(lái)越重視，語(yǔ)言教學(xué)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中地位也日益提高，尤其是少數(shù)民族語(yǔ)言教學(xué)更是備受關(guān)注，并且在提高語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量方面取得顯赫成就。但是在積極培養(yǎng)語(yǔ)言能力，提高語(yǔ)言教學(xué)水平的過(guò)程中我們還存在一些嚴(yán)重問(wèn)題，比如語(yǔ)言篩選能力不足、普通話不標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)言培養(yǎng)意識(shí)差、語(yǔ)言素材積累不到位，等等，不利于語(yǔ)言教學(xué)水平在藏族中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的提高，從而進(jìn)一步促進(jìn)民族文化交流，鞏固統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展。

二、語(yǔ)言教學(xué)在藏族中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

近年來(lái)隨著教育改革的不斷深入，人們對(duì)語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量，特別是在藏族中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言教學(xué)水平提出了更高要求。但是不能否認(rèn)在提高語(yǔ)言教學(xué)能力的過(guò)程中我們還存在一些問(wèn)題亟待解決，以下就對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)探討。

1.普通話發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，各民族的文化交流日益頻繁，為了方便多民族之間的語(yǔ)言文化交流，普通話應(yīng)運(yùn)而生了，可以說(shuō)普通話的誕生是我國(guó)語(yǔ)言發(fā)展史上的偉大創(chuàng)舉。但是據(jù)調(diào)查研究顯示，由于我國(guó)地域?qū)拸V、幅員遼闊，各地方言不同，因此有十里不同音的說(shuō)法。這使很多人說(shuō)普通話很不標(biāo)準(zhǔn)，藏族這類(lèi)少數(shù)民族的人講普通話更不標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重阻礙語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，不利于獨(dú)門(mén)族文化的進(jìn)一步形成。

2.語(yǔ)言培養(yǎng)意識(shí)較差

總的來(lái)講，我國(guó)語(yǔ)言教學(xué)在藏族中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的培養(yǎng)意識(shí)較差。語(yǔ)言是人與人之間溝通與交流的重要方式，直接影響中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。自21世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)技術(shù)日益發(fā)達(dá)，由于互聯(lián)網(wǎng)逐漸普及，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言已經(jīng)形成。但是我們發(fā)現(xiàn)人們的語(yǔ)言能力普遍下降，而對(duì)于少數(shù)民族來(lái)講這種現(xiàn)象更嚴(yán)重。語(yǔ)言是中華民族文化的瑰寶，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的挑戰(zhàn)，我們一定要將其繼承下去并且發(fā)揚(yáng)光大。

3.語(yǔ)言教師素質(zhì)偏低

近年來(lái)雖然我國(guó)在教育領(lǐng)域的發(fā)展突飛猛進(jìn)，但不能否認(rèn)在其發(fā)展過(guò)程當(dāng)中還存在很大提升空間。我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)瓶頸就是教師資源極度匱乏，面對(duì)廣大需要教育的群體，我們對(duì)教師要求較低，導(dǎo)致教師素質(zhì)整體偏低。同時(shí)在中學(xué)教師中，尤其是藏族這種少數(shù)民族地區(qū)，教師素質(zhì)嚴(yán)重偏低，不利于語(yǔ)言教學(xué)能力的提高和教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

三、進(jìn)一步促進(jìn)語(yǔ)言教學(xué)在藏族中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)展的具體措施

1.提高普通話普及率

普通話對(duì)藏族中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量的提高至關(guān)重要，我們應(yīng)該進(jìn)一步普及普通話，尤其是對(duì)藏族這類(lèi)少數(shù)民族地區(qū)，更應(yīng)該加大普通話的普及力度，從而進(jìn)一步促進(jìn)語(yǔ)言文化的溝通交流，提高語(yǔ)言能力，促進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展和多民族文化的形成。

2.提高教師綜合素質(zhì)

教師的綜合素質(zhì)對(duì)藏族中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量的提高有重要作用，因此我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師語(yǔ)言能力的綜合系統(tǒng)的培訓(xùn)，強(qiáng)化教師培養(yǎng)語(yǔ)言教學(xué)能力的意識(shí)，從而進(jìn)一步保證語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量，為進(jìn)一步促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展提供有力保障。

3.加強(qiáng)規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言

近年來(lái)隨著網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的形成，給語(yǔ)言教學(xué)帶來(lái)了前所未有的沖擊。為此我們應(yīng)該進(jìn)一步加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的規(guī)范力度，通過(guò)語(yǔ)言教學(xué)中對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面的規(guī)范，進(jìn)一步促進(jìn)語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量的提高，從而有利于民族多元文化的形成。

四、進(jìn)一步促進(jìn)語(yǔ)言教學(xué)在藏族中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)展的重要意義

語(yǔ)言教學(xué)在藏族中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要，直接影響語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。語(yǔ)言教學(xué)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有利于提高語(yǔ)文的閱讀、理解、寫(xiě)作、對(duì)話等能力和文學(xué)素養(yǎng)，從而進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)水平，促進(jìn)教育事業(yè)的健康發(fā)展。提高藏族中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言教學(xué)水平，還有利于加強(qiáng)民族之間文化的溝通與交流，促進(jìn)民族多元文化的形成，從而進(jìn)一步促進(jìn)統(tǒng)一多民族國(guó)家鞏固與發(fā)展，有利于推動(dòng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步繁榮，早日實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。

五、結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)隨著人們對(duì)教育事業(yè)越來(lái)越重視，對(duì)藏族中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量提出了更高要求。隨著教育改革的進(jìn)一步深入，我們?cè)谔岣哒Z(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量方面取得了重要成績(jī)，但是不能否定在其發(fā)展過(guò)程中還存在一些問(wèn)題亟待解決。我們應(yīng)該積極借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的語(yǔ)言教學(xué)模式，提高在藏族這類(lèi)少數(shù)民族中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量，為促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展和民族文化多元化的形成而努力，從而促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步繁榮。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘涌.全球化背景下國(guó)家文化發(fā)展戰(zhàn)略：重構(gòu)漢語(yǔ)文教育目標(biāo).南京社會(huì)科學(xué)，2013（8）.

[2]齊斯日古楞.試論如何提高高中漢語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量.讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2014（36）.