趙秀娟

很多人都認(rèn)為科學(xué)是必須在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的，其實(shí)這種看法是不正確的，科學(xué)存在于生活的方方面面，不僅是一個(gè)完整的知識(shí)體系，還是一種知識(shí)形態(tài)，通過它人們可以觀察世界、了解世界。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅要完成知識(shí)的傳授，還要致力于學(xué)生科學(xué)思想、科學(xué)精神與科學(xué)方法的培養(yǎng)，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中具備科學(xué)的精神和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的創(chuàng)新能力。小學(xué)階段是學(xué)生科學(xué)思維的萌芽階段，因此，作為學(xué)生科學(xué)的啟蒙老師，我們必須將培養(yǎng)學(xué)生的探索精神放在首位，將最新的科學(xué)信息融入教學(xué)之中，讓學(xué)生體會(huì)高度發(fā)達(dá)的科技給人們生活帶來的巨大改變，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生逐步樹立科學(xué)意識(shí)，時(shí)刻關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展進(jìn)程，見證科學(xué)的進(jìn)步。教師不僅要為學(xué)生講解教材上的科學(xué)知識(shí)，還要結(jié)合學(xué)生的年齡與接受能力，為他們講解各種類別的科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，讓他們了解最新的科學(xué)知識(shí)。

實(shí)驗(yàn)是小學(xué)自然科學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要途徑。教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要認(rèn)真思考，精心設(shè)計(jì)，力求讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中獲取知識(shí)。筆者曾多次聽其他老師講課，事后筆者發(fā)現(xiàn)，好的實(shí)驗(yàn)是教學(xué)成功的必要條件，如果教師的實(shí)驗(yàn)沒有設(shè)計(jì)好，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)肯定會(huì)大打折扣。由此，我們不禁有所思考：怎樣才能把小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)做好呢？結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

實(shí)踐是自然科學(xué)的來源，在生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，自然科學(xué)得到發(fā)展和提高。小學(xué)自然科學(xué)也是如此，教師要多給學(xué)生一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，把學(xué)生帶入大自然中，讓他們充分感受大自然的美好。大自然的豐富與多樣很容易讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，使他們更樂于探索，并在探索的過程中形成一種自然而然的愛好，使他們?cè)趯W(xué)科學(xué)和用科學(xué)方面有更多的收獲。

科學(xué)與自然是分不開的，學(xué)生學(xué)好科學(xué)的首要條件是深入了解自然，而了解自然的前提是認(rèn)真、仔細(xì)地觀察自然。如教學(xué)“四季星空”一節(jié)時(shí)，為克服本節(jié)課內(nèi)容分散、知識(shí)點(diǎn)較抽象的困難，幫助學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)四季星空，引導(dǎo)學(xué)生通過以下四個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)觀察：（1）觀察的時(shí)間要固定；（2）利用科學(xué)的觀察方法進(jìn)行觀察；（3）每天都要寫觀察日記；（4）繪畫技能好的盡量每天畫一幅簡略的星空?qǐng)D。這樣長期堅(jiān)持下來，學(xué)生不僅積累了豐富的材料，而且對(duì)四季星空有了獨(dú)特的感性認(rèn)識(shí)。經(jīng)過教師的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)自己的觀察所得進(jìn)行歸納，就能總結(jié)得出：星座在不同的季節(jié)里交替出現(xiàn)在天空中，唯一不動(dòng)的是北極星，它一直停在原位，其他的星座都是圍繞著北極星逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，一年才能轉(zhuǎn)一圈。這些星空變化規(guī)律由學(xué)生記憶就會(huì)更牢固，體會(huì)也更深刻。

二、教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

在以往的教學(xué)中，教師占據(jù)著教學(xué)的主體地位，師生之間沒有交流，只有教師在講臺(tái)上滔滔不絕地講，學(xué)生在下面頭昏腦漲地背。這種教學(xué)方式與時(shí)代的要求不符，無法培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。因此，我們要遵循教學(xué)改革要求，將教學(xué)的主體地位還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，尊重他們的主體地位。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況與認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在觀察與思考的過程中獲取知識(shí)，并引導(dǎo)他們利用自己聰明的大腦對(duì)所獲得的材料進(jìn)行加工，最終得出結(jié)論。據(jù)科學(xué)數(shù)據(jù)研究表明，一般兒童注意持續(xù)時(shí)間為：三四歲10分鐘左右；五六歲15分鐘左右；七至十歲20分鐘左右；十至十二歲25分鐘左右。因此，教師要緊緊抓住這20分鐘左右的時(shí)間，向20分鐘要效率。并且，小學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性不是特別明確，他們多數(shù)是以自身的興趣為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)世界也是如此，他們只能對(duì)世界進(jìn)行淺析的感知，無法對(duì)事物的內(nèi)在本質(zhì)有牢固的掌握。因此，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要以學(xué)生的興趣為主要出發(fā)點(diǎn)，利用各種各樣的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓他們?cè)谟^察的過程中少些無意識(shí)的動(dòng)作，多些有意識(shí)的活動(dòng)。

低年級(jí)學(xué)生抽象思維還不太發(fā)達(dá)，因此，他們要對(duì)事物進(jìn)行直接觀察，并且獲得知識(shí)多是通過直觀的印象。高年級(jí)學(xué)生的思維發(fā)展比較快速，也具備一些基本的觀察能力，因此，教師可以讓他們自己動(dòng)手做一些簡單的小實(shí)驗(yàn)。

教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要多為學(xué)生提供一些動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧约簞?dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中獲得結(jié)論。獲得結(jié)論還不算完，教師要引導(dǎo)學(xué)生以自主實(shí)驗(yàn)的形式對(duì)結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證。如教學(xué)“水的浮力”這一章節(jié)時(shí)，筆者讓學(xué)生自己動(dòng)手，把自己從家里拿來的和教師提供的各種實(shí)驗(yàn)材料都按照質(zhì)地或大小進(jìn)行區(qū)分，將它們分別放入水中，然后觀察它們?cè)谒袝?huì)產(chǎn)生什么樣的現(xiàn)象。有些物體會(huì)漂浮在水面上，筆者讓學(xué)生用手指將其向下按壓，此時(shí)，學(xué)生感受到水中的浮力，這種感受是直接且直觀的，學(xué)生很容易就感受得到，獲得結(jié)論也就變得更簡單、輕松。漂浮在水面上的物體能夠受到水的浮力的作用，那么，那些沉下去的物體呢？它們會(huì)受到水的浮力的作用嗎？筆者把這個(gè)問題當(dāng)做課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后自己實(shí)驗(yàn)，并在第二天上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

學(xué)生交上來的實(shí)驗(yàn)報(bào)告五花八門，他們采取的方法很多，大多是減少物體的質(zhì)量和體積、面積等，最終都能獲得結(jié)論。

三、教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要與本地自然條件相結(jié)合

自然課要與當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件密切聯(lián)系，我縣位于河北省東北部，燕山南麓，屬于低山丘陵區(qū)，地勢(shì)北高南低，有豐富的礦產(chǎn)資源和植物資源。這些豐富的自然資源都為我們的科學(xué)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了很大的便利。在設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，筆者結(jié)合本地區(qū)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)本地的自然資源多加利用，采取一些豐富多彩的形式，讓自然科學(xué)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系更緊密，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。小學(xué)生對(duì)周圍的一切事物都充滿好奇，他們渴望認(rèn)識(shí)自然，了解自然，弄清為什么有的樹到了秋冬季就會(huì)落葉，而有的卻抽出了新芽，動(dòng)物靠什么越過寒冷的冬天等問題。教師要充分利用學(xué)生這一興趣特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。如昆蟲是小學(xué)生常見的最容易引起他們興趣的一類動(dòng)物，在山區(qū)，無論是天山飛的，還是地上爬的都應(yīng)有盡有。教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)可先安排學(xué)生到林間、樹旁、小河邊捕捉各種昆蟲，并將各自捕捉的昆蟲有選擇地帶到課堂，進(jìn)行認(rèn)真觀察、研究，看它們都有一些什么共同特征，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)昆蟲的教學(xué)目的。

教學(xué)的實(shí)踐過程是教學(xué)方法的探索研究過程，好的實(shí)驗(yàn)及思想有利于學(xué)生有效地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的技能和能力，有利于義務(wù)教材內(nèi)容的完成，有待教師進(jìn)一步地探索研究。