韓濤

在教育教學(xué)改革滾滾浪潮中，在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的大好形勢(shì)下，體育課怎么教學(xué)，教什么？使很多體育教師迷失了方向，找不到教育教學(xué)的精神支撐點(diǎn)，顯得很迷茫。這就需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真研究，學(xué)會(huì)角色轉(zhuǎn)變。新課標(biāo)下體育教師的角色不再是運(yùn)動(dòng)技能的傳授者和訓(xùn)練者，而是學(xué)生身心健康發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。那么，怎樣才能實(shí)事求是地解決這個(gè)問(wèn)題呢？我認(rèn)為必須從體育教師本身做起，現(xiàn)針對(duì)這個(gè)情況，我談?wù)勛约捍譁\的看法。

一、體育教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，體育教師更應(yīng)該在工作期間和節(jié)假日期間多抽點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)，認(rèn)真研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的含義及意義，為什么用新課程標(biāo)準(zhǔn)取代教學(xué)大綱呢？注意運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)這五大學(xué)習(xí)領(lǐng)域是一個(gè)相互聯(lián)系的整體。向自己和學(xué)生傳授三維健康思想，真正實(shí)現(xiàn)身體、心理、社會(huì)健康的目標(biāo)。認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)水平的劃分與水平目標(biāo)的確定，只有掌握這些，才能根據(jù)農(nóng)村中小學(xué)實(shí)際情況制訂教學(xué)計(jì)劃，才能根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的差異性和學(xué)生個(gè)人能力的差異性，按照年級(jí)確定體育教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容。體育教師在教育教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識(shí)和獨(dú)立鍛煉能力，讓學(xué)生全面理解健康的內(nèi)涵;不刻意追求運(yùn)動(dòng)技能，注重學(xué)生全面提高與發(fā)展;提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主人翁地位，要做到這些體育教師首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力。

二、體育教師要注意自己的穿著

體育教師在每學(xué)期開學(xué)第一課就給學(xué)生講課堂常規(guī)，要求學(xué)生穿校服或運(yùn)動(dòng)服，并且教案中體現(xiàn)得非常好。而有時(shí)我們自己卻不注意：上課時(shí)，穿著皮鞋、西裝給學(xué)生上課，這里出現(xiàn)了兩大問(wèn)題。

1.為人師表的問(wèn)題

你讓學(xué)生穿運(yùn)動(dòng)服或校服，而自己卻穿著皮鞋、西裝，與學(xué)生實(shí)不相平等?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行;其身不正，雖令不從。不能正其身，如正人何？”教師不但要教書，還要育人。以身立教，為人師表，以自身的人格力量教會(huì)學(xué)生如何做人、做事。學(xué)生以真誠(chéng)行動(dòng)上體育課，體育教師更應(yīng)該真誠(chéng)，教育學(xué)生不是演戲，決不能搞“雙重人格”。只有發(fā)自內(nèi)心的、表里如一的、言行統(tǒng)一的美好品德，才能在學(xué)生身上發(fā)揮“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛移默化的作用。

2.教師示范的問(wèn)題

體育課不同于其他科目教學(xué)，主要靠講授與示范。如果穿著皮鞋、西裝，怎樣給學(xué)生示范呢？在體育教學(xué)過(guò)程中，示范是體育教師整個(gè)技術(shù)動(dòng)作完整向?qū)W生演示一遍，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，了解動(dòng)作結(jié)構(gòu)、順序、形象及動(dòng)作要領(lǐng)和學(xué)習(xí)方法，從而更好地模仿，形成正確的動(dòng)作表象。教師的示范是最客觀、形象、生動(dòng)的語(yǔ)言，也是體育課最有效的教學(xué)手段。由此可見，如果體育教師不能正確、充分地示范動(dòng)作，學(xué)生就不能對(duì)技術(shù)動(dòng)作形成完整、正確的影像和概念，就不能達(dá)到練習(xí)效果。

三、體育教師要善于運(yùn)用語(yǔ)言

1.體育教師的語(yǔ)言規(guī)范

體育教師在我們的印象中總是身材高大、體格健壯、肌肉發(fā)達(dá)，但不擅長(zhǎng)言辭，其實(shí)不然，新時(shí)代體育教師不僅具有較強(qiáng)的身體素質(zhì)，更具有很好的體育專業(yè)知識(shí)、規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)能力等體育學(xué)科綜合知識(shí)技能。當(dāng)然，也有一些體育教師在語(yǔ)言方面表現(xiàn)得很不好，教學(xué)語(yǔ)言不通俗易懂，但他們正以自己的努力不斷改變。所以，體育教師講授課時(shí)一定要注意語(yǔ)言技巧和藝術(shù)，語(yǔ)言要精練、清晰、生動(dòng)、形象，充分運(yùn)用形容、描繪、比喻、引證、自問(wèn)、反問(wèn)等方式，注意語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫，以及講授的速度、聲音，注意講授時(shí)的表情和目光，教態(tài)從容、自然大方。在講解過(guò)程中要明確講解目的，內(nèi)容要符合學(xué)生的接受能力。另外，講解一定要生動(dòng)形象、精簡(jiǎn)扼要、具有啟發(fā)性，同時(shí)注意講解時(shí)機(jī)與效果。

2.體育教師的肢體語(yǔ)言

前蘇聯(lián)著名家馬卡連柯說(shuō)：“同樣的教育方法，因語(yǔ)言不同可能相差二十倍?！斌w育教師在教學(xué)過(guò)程中要善于運(yùn)用肢體語(yǔ)言表述動(dòng)作要領(lǐng)和自己的情感變化;善于運(yùn)用肢體語(yǔ)言關(guān)注學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行情感交流。科學(xué)、合理地運(yùn)用肢體語(yǔ)言不僅能使學(xué)生產(chǎn)生良好的心理定式和情感變化，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。體育教師運(yùn)用肢體語(yǔ)言時(shí)要注意有利于學(xué)生更好地接受知識(shí)，掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù);有利于培養(yǎng)學(xué)生體育興趣和提高學(xué)生自我鍛煉能力;有利于培養(yǎng)學(xué)生情感價(jià)值和陶冶學(xué)生情操。體育教師不僅要有強(qiáng)健的體魄、高超過(guò)硬的體育技能，還要有良好的肢體語(yǔ)言表達(dá)能力。在教學(xué)過(guò)程中，把生動(dòng)直觀的肢體語(yǔ)言和明確的有聲語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。另外，在肢體語(yǔ)言運(yùn)用過(guò)程中，要關(guān)注肢體語(yǔ)言的交流與反饋，調(diào)控?zé)o意識(shí)的肢體語(yǔ)言，讓自己舉手投足、神情姿態(tài)、身段表情、儀表風(fēng)度都體現(xiàn)出一定的境界修養(yǎng)，使自己的肢體語(yǔ)言更具有感染力、吸引力和表現(xiàn)力。

四、體育教師要改掉一些不良嗜好

有的體育教師愛好吸煙、喝酒，這里就出現(xiàn)自身健康問(wèn)題和為人師表問(wèn)題。在水平四體育與健康的教科書第二章第三節(jié)中就談到吸煙、酗酒和吸毒的危害，體育教師為了更好地教育學(xué)生遠(yuǎn)離煙、酒、毒品，精心設(shè)計(jì)教案，認(rèn)真教育學(xué)生，可謂用心良苦。到后來(lái)卻在學(xué)生面前吸煙、喝酒，這樣就與我們對(duì)學(xué)生的教育相矛盾。所以請(qǐng)廣大體育教師遠(yuǎn)離不良嗜好，還學(xué)生陽(yáng)光、健美的教師形象。

農(nóng)村中小學(xué)體育教師工作生活在教育教學(xué)物質(zhì)相對(duì)匱乏的環(huán)境中，這是我們無(wú)法改變的實(shí)際情況，只有通過(guò)自己不斷地努力學(xué)習(xí)，不斷提高教育教學(xué)能力，不斷改善教育教學(xué)方法，不斷拉近農(nóng)村教育與城市教育的距離，讓學(xué)生接受更好、更優(yōu)質(zhì)的教育。