安健

常言道：得作文者得語(yǔ)文。作文焉得高分許，答曰：為有結(jié)構(gòu)靚麗來(lái)。

一、并列式結(jié)構(gòu)讓作文條理分明

讀杜甫的《絕句》：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。讀李華的《春山即興》：宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹(shù)無(wú)人花自落，春山一路鳥(niǎo)空啼。我悟到一種寫(xiě)作模式——并列式。何謂并列式？即行文段落之間不分主次，不分輕重，段與段之間字不連意統(tǒng)一，也就是所謂的片段組合式，蒙太奇式。這種結(jié)構(gòu)不必過(guò)渡，不必照應(yīng)，不必鋪墊，寫(xiě)起來(lái)行云流水，看起來(lái)綱舉目張。試用于作文，果真一鳴驚人。如“專(zhuān)注”一題，一學(xué)生是這樣安排結(jié)構(gòu)提綱的：①專(zhuān)注，讓紀(jì)昌仰天大笑出門(mén)去（紀(jì)昌學(xué)射一事）；②專(zhuān)注，讓王石直掛云帆濟(jì)滄海（萬(wàn)科老總王石2001年攀登珠穆朗瑪峰之事）；③專(zhuān)注，讓布朗春風(fēng)得意馬蹄疾（英國(guó)首相布朗的故事）。中心句格式是主題加詩(shī)句，突出主旨詩(shī)句又錦上添花，選材有古有今有中有外，豐富多彩。教人如何不點(diǎn)贊。

二、遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)讓作文一清二白

讀蔣捷的《虞美人·聽(tīng)雨》：少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中；江闊云低，斷雁叫西風(fēng)。而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前，點(diǎn)滴到天明。讀李覯的《鄉(xiāng)思》：人言落日是天涯，望極天涯不見(jiàn)家。已恨碧山相阻隔，碧山還被暮云遮。我悟到一種寫(xiě)作模式——遞進(jìn)式。何謂遞進(jìn)式？即段落之間有先后輕重大小本末早晚等次序，這種結(jié)構(gòu)仿佛讓人聽(tīng)音樂(lè)，有漸強(qiáng)漸重漸高之感。作文寫(xiě)作中一試身手，果然不同凡響。如“我寫(xiě)高考作文”系列訓(xùn)練中，2014年河南省材料作文立意是“合作和競(jìng)爭(zhēng)”，一生的寫(xiě)作提綱是：①帶著合作上路，合作興家（論述興家之道：男主外，女主內(nèi)；男耕女織）；②咬定合作不放松，合作興企（康拉德·希爾頓和員工共同創(chuàng)業(yè)故事）；③將合作進(jìn)行到底，合作興國(guó)（廉頗藺相如“將相和”故事）。段落之間由小到大，層次分明，讓老師拍手叫絕。

三、一線貫穿式結(jié)構(gòu)讓作文眉清目秀

讀《詩(shī)經(jīng)·桃夭》：桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家。桃之夭夭，有蕡其實(shí)。之子于歸，宜其家室。桃之夭夭，其葉蓁蓁。之子于歸，宜其家人。讀李白的《蜀道難》，“蜀道之難難于上青天”一句一連出現(xiàn)三次。我悟到一種寫(xiě)作模式—— 一線貫穿式。何謂一線貫穿式？即冰糖葫蘆一根竹簽串，段與段之間有一條線索貫穿始終。如“我寫(xiě)高考作文”系列訓(xùn)練中，2013年河南省材料作文立意是“勇氣和經(jīng)驗(yàn)”，一生這樣下筆：執(zhí)勇氣之手，與成功偕老；項(xiàng)羽做到了（破釜沉舟故事）；執(zhí)勇氣之手，與成功偕老；鄧小平做到了（開(kāi)創(chuàng)“一國(guó)兩制”制度）；執(zhí)勇氣之手，與成功偕老；拿破侖做到了（拿破侖率領(lǐng)25騎突襲數(shù)萬(wàn)奧地利軍隊(duì)一事）。用“執(zhí)勇氣之手，與成功偕老”一句一線貫穿，使整個(gè)作文結(jié)構(gòu)小蔥拌豆腐——一清二白，令人爽心悅目。

四、對(duì)比式結(jié)構(gòu)讓作文簡(jiǎn)單明了

讀歐陽(yáng)修的《生查子》：去年元夜時(shí)，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時(shí)，月與燈依舊。不見(jiàn)去年人，淚濕春衫袖。讀辛棄疾的《丑奴兒》：少年不知愁滋味，愛(ài)上層樓，愛(ài)上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。 而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休，欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋。我悟到一種寫(xiě)作模式——對(duì)比式。何謂對(duì)比式？即段與段之間的內(nèi)容或一黑一白或一善一惡或一明一暗或一正一反等。付諸實(shí)踐，立刻“嘩眾取寵”。如“憂患”一題，一生如此布局：銘記憂患，微軟開(kāi)創(chuàng)軟件王國(guó)（比爾·蓋茨生于憂患，勇于創(chuàng)新，成為軟件巨頭一事）；忘卻憂患，柯達(dá)大意失荊州（柯達(dá)因循守舊膠卷，不與數(shù)碼時(shí)代同行， 最終倒閉之事）。結(jié)構(gòu)對(duì)比分明，讓人觸目驚心。

五、總分式結(jié)構(gòu)讓作文綱舉目張

讀陶淵明的《責(zé)子》：白發(fā)被兩鬢，肌膚不復(fù)實(shí)。雖有五男兒，總不好紙筆。阿舒已二八，懶惰故無(wú)匹。阿宣行志學(xué)，而不愛(ài)文術(shù)。雍端年十三，不識(shí)六與七。通子垂九齡，但覓梨與栗。天運(yùn)茍如此，且進(jìn)杯中物。讀馮延巳的《長(zhǎng)命女》：春日宴，綠酒一杯歌一遍。再拜陳三愿：一愿郎君千歲，二愿妾身常健，三愿如同梁上燕，歲歲長(zhǎng)相見(jiàn)。我悟到一種寫(xiě)作模式——總分式。何謂總分式？即開(kāi)頭提綱挈領(lǐng)，正文條分縷析。付之實(shí)戰(zhàn)，尤受學(xué)生青睞。如“我寫(xiě)高考作文”系列訓(xùn)練中，2012年河南省材料作文立意是“善良和感恩”，一生的結(jié)構(gòu)安排是：開(kāi)頭段：善良有三個(gè)情人。正文第一段：第一個(gè)情人叫吳菊萍。敘述其拯救高樓墜落小孩的事跡。第二段：第二個(gè)情人叫吳斌。講述其行車(chē)途中，身中鐵片，血流如注，臨危不亂，讓一車(chē)乘客化險(xiǎn)為夷的事跡。第三段：第三個(gè)情人叫張麗莉。述說(shuō)其放學(xué)途中，為救學(xué)生挺身而出，被車(chē)沖撞一事。如此謀篇，讓人一目了然。

學(xué)不貴知之，而貴用之。若能帶著古典詩(shī)詞上路，學(xué)會(huì)用古典詩(shī)詞包裝作文結(jié)構(gòu)，何愁文章不秀色可餐呢？

（本文是2014年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目“高中語(yǔ)文新課程以詩(shī)促寫(xiě)教學(xué)研究”豫教基研2014795號(hào)的階段性成果）

（作者單位：鹿邑縣第二高級(jí)中學(xué)）