楊麗術(shù)

摘 ? ?要： 游戲教學(xué)法作為一種特殊的教學(xué)方法，有利于活躍初中英語課堂氛圍。游戲教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用是較多的，游戲教學(xué)失范現(xiàn)象的出現(xiàn)會(huì)造成英語課堂教學(xué)效率下降。本文對(duì)目前初中英語游戲教學(xué)中的失范現(xiàn)象進(jìn)行分析，并提出具體的解決方法。

關(guān)鍵詞： 初中英語 ? ?游戲教學(xué) ? ?失范現(xiàn)象 ? ?教學(xué)思考

近年來，隨著新課改進(jìn)一步深入，各種新型教學(xué)法大量涌現(xiàn)，英語游戲教學(xué)是當(dāng)前初中英語教學(xué)主要教學(xué)手段，有利于活躍英語教學(xué)課堂。游戲教學(xué)法雖對(duì)初中英語教學(xué)起到促進(jìn)作用，但無法避免游戲教學(xué)失范現(xiàn)象，影響英語課堂教學(xué)質(zhì)量。本文主要針對(duì)初中英語游戲教學(xué)提出以下觀點(diǎn)，希望能有效掃除初中英語游戲教學(xué)弊端。

一、初中英語游戲教學(xué)基本原則

1.目的性。游戲教學(xué)的本質(zhì)是服務(wù)于課堂教學(xué)的，所以游戲與教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系。游戲設(shè)計(jì)之初，首要考慮教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)及教學(xué)要求。例如：“Color”一類單詞學(xué)習(xí)時(shí)，可設(shè)計(jì)如幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤之類的游戲，制作一個(gè)活動(dòng)且上面標(biāo)有顏色的轉(zhuǎn)盤，教學(xué)時(shí)，提問學(xué)生：What Color is it？ Can you guess？ 當(dāng)學(xué)生聽到這一問題時(shí)，均積極舉手回答，有的學(xué)生猜是黃色，有的猜是紫色，眾說紛紜，這時(shí)教師通過轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，將正確答案呈現(xiàn)給學(xué)生，并激勵(lì)回答正確的學(xué)生。如此，學(xué)生在這種目的性較強(qiáng)的游戲中，不但學(xué)到關(guān)于表示顏色的詞匯，而且更熱愛英語學(xué)習(xí)。又如，在學(xué)過動(dòng)詞相關(guān)單詞后，為幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，教師可事先將學(xué)過的詞匯編成短句：wave your arm/touch your nose/shake your body ...再讓學(xué)生玩Simon says游戲。借由游戲鞏固學(xué)生的知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的。

2.啟發(fā)性。開展游戲教學(xué)雖然是為鞏固學(xué)生所學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，激活課堂教學(xué)氛圍，但更應(yīng)該注意在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的能力，啟發(fā)學(xué)生的智慧。教師可設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性的游戲。例如：要求學(xué)生猜測(cè)黑板上的抽象圖形：What’s this in English？通常，學(xué)生會(huì)將圓形猜成乒乓球、足球或籃球等;將方形猜成桌子、電視劇或茶幾等。學(xué)生在這一過程中，可充分運(yùn)用所學(xué)表述自己的想象。在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，實(shí)現(xiàn)升華。

3.趣味性。學(xué)生學(xué)習(xí)源于興趣，因此，興趣是最好的老師。在教學(xué)過程中，要激發(fā)學(xué)生興趣，根據(jù)學(xué)生喜好，設(shè)計(jì)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的游戲。例如，學(xué)生大多喜歡觀看韓劇，那么，針對(duì)學(xué)生這一興趣，教師可設(shè)計(jì)互動(dòng)回答游戲，即師生利用英語互答。問題設(shè)計(jì)有如下形式：Where does professor Du come from？或讓學(xué)生扮演韓劇中的角色，教師進(jìn)行提問：How long have you come to the earth？通過趣味性游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以最佳狀態(tài)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

二、初中英語游戲教學(xué)策略

1.語法教學(xué)策略。通常來說，詞匯教學(xué)中多會(huì)用到游戲教學(xué)法，而語法教學(xué)中鮮少利用。實(shí)踐教學(xué)證明，游戲教學(xué)法在語法教學(xué)中作用巨大。針對(duì)剛開始學(xué)習(xí)語法的初一學(xué)生，采用Brainstorming，有助于增大課堂容量，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語法學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而深刻理解語法知識(shí)。比如，教師可通過提問的形式，與各小組學(xué)生進(jìn)行問答。以What sport do you like？為例，要求某組每位同學(xué)做出不同回答I like swimming/I like running ...以此為基礎(chǔ)，要求第二組同學(xué)進(jìn)行否定句改變，例如：將“I like swimming”改成“I don’t like swimming”。緊接著要求第三組同學(xué)進(jìn)行句型和人稱改變，例如：將“I like swimming”改成“He/she doesn’t like swimming”。最后，根據(jù)第一組同學(xué)回答，要求第四組學(xué)生做出回答，如what does A like？引導(dǎo)學(xué)生做出回答He/she likes swimming等。這類游戲要求學(xué)生高度集中注意力，并且根據(jù)指令做出快速反應(yīng)，通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生不僅輕松掌握這些語法知識(shí)，而且有效突破傳統(tǒng)教學(xué)背景下的語法學(xué)習(xí)模式。

教學(xué)語法中定語從句時(shí)，設(shè)計(jì)猜謎游戲，請(qǐng)同學(xué)們用定語從句互相描述，并進(jìn)行猜測(cè)。同學(xué)們都希望知道在別人心中自己形象如何，迫切希望抓住別人的特點(diǎn)，均積極參與其中。例如：He/She is a person who likes to play football.He/She is very handsome/beautiful，and he/she has short/long straight hair.He/She is of medium height.He/She is a person that doesn’t often listen carefully in class and finish the homework on time，but he/she is a kind person.同學(xué)們?cè)谳p松的游戲氛圍中，不僅可以了解自己的缺點(diǎn)，加深對(duì)彼此的了解，還可以更深刻地理解和記憶定語從句知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目的。

2.詞匯教學(xué)策略。詞匯是英語學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，學(xué)生只有積累大量詞匯，才能進(jìn)行高效的英語學(xué)習(xí)。詞匯教學(xué)中的游戲教學(xué)很多，但運(yùn)用最廣泛的是猜謎和猜詞游戲。通常，剛升入初中的學(xué)生可通過觀察教師嘴形，進(jìn)行詞匯猜測(cè)游戲;初二年級(jí)學(xué)生可根據(jù)教師提供的單詞字母?jìng)€(gè)數(shù)，猜測(cè)并拼寫詞匯;針對(duì)初三學(xué)生，由于他們已有相當(dāng)詞匯量，教師可通過描述引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)詞匯。如開展Guess游戲，利用猜一猜形式進(jìn)行英語單詞教學(xué)，幫助學(xué)生開展思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，促使學(xué)生高效深刻地記憶單詞。例如：謎題“The word is the longest in English.It is about a few miles long.”謎底為“miles”，形象的理解是單詞“miles”中的“mile”譯為里，而mile加上s則表示為復(fù)數(shù)，譯為幾里的意思，如此，學(xué)生不但輕松記住miles，而且對(duì)miles留下深刻的印象。

三、結(jié)語

初中英語游戲教學(xué)是教學(xué)方法的創(chuàng)新體現(xiàn)，是英語教師思想創(chuàng)新的具體表現(xiàn)。初中英語教師應(yīng)用游戲教學(xué)法，有助于提高課堂教學(xué)整體效率和質(zhì)量。但是，游戲教學(xué)法在初中英語教學(xué)應(yīng)用中尚存在某些示范現(xiàn)象。筆者希望上述提出的一些觀點(diǎn)，能對(duì)當(dāng)代英語教育者起到啟示作用，進(jìn)而促進(jìn)游戲教學(xué)法的完善發(fā)展，有效提高學(xué)生英語綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅家文.中小學(xué)英語教學(xué)游戲研究：進(jìn)展、成果及反思.課程教學(xué)研究，2014（02）.

[2]許玥菲.論教育游戲在英語教學(xué)中的應(yīng)用模式研究[J].海外英語，2013（08）.