湯利華

摘 ? ?要： 近年來，在初中英語教學(xué)過程中，書面表達(dá)能力的培養(yǎng)是教學(xué)的難點和重點，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際生活增強寫作技巧的能力，是教師們值得研究和探討的一個話題。本文從初中生英語書面表達(dá)中存在的問題出發(fā)，論述了如何教會學(xué)生聯(lián)系生活實際，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞： 初中英語 ? ?生活實際 ? ?書面表達(dá)

當(dāng)前初中學(xué)生英語書面表達(dá)中存在詞匯貧乏、造句困難、漢化嚴(yán)重等諸多問題，要切實解決這些問題，就必須從實際著手，在日常學(xué)習(xí)中多聯(lián)系生活實際，從實際的語言環(huán)境中逐步鍛煉與提高書面表達(dá)的能力。

1.初中學(xué)生英語書面表達(dá)中存在的問題

英語的書面表達(dá)看似簡單，實際上不僅考查學(xué)生對于英語語法的掌握，還考查學(xué)生的英語詞匯量及語言組織能力，這樣看來，其實書面表達(dá)是一個綜合性考查學(xué)生學(xué)習(xí)能力的項目。學(xué)生在寫作中存在的問題主要有：

1.1單詞量不夠，用詞貧乏。很多學(xué)生都存在這個問題，不愿意背單詞，或者花了大量的時間死記硬背卻又記不住單詞，背了再多的單詞還是不會運用，在課后的寫作練習(xí)中，用到的單詞總是那些單一的幾種，從初一到初三也就是常用的一些單詞記得比較牢固。如此造成了判卷老師的閱讀疲勞，批過好幾張卷子下來，大家用的詞都一樣，沒有新意，沒有吸引判卷老師眼球的東西，自然不能在考試中取得一個好的成績。

1.2語法不明白，句型不合理。英語的語法不同于漢語，從句還有時態(tài)的問題比較多，很多學(xué)生在這方面容易弄不明白，寫句子的時候經(jīng)常是好多從句寫在一個句子中，過去進(jìn)行時和現(xiàn)在進(jìn)行時總是搞不清楚，導(dǎo)致全篇文章時態(tài)混亂，不知道要講哪個時期的事情?；蛘哂行W(xué)生不會用從句，通篇文章都是簡單的句子，文章看起來結(jié)構(gòu)單一，沒有吸引人閱讀的興趣。

1.3用漢語寫英語。這個問題應(yīng)該是剛上初中孩的學(xué)生普遍存在的問題，傳統(tǒng)意義上的漢譯英，就是把腦海中想到的漢語句子一個漢字對應(yīng)一個單詞地寫出英語句子，這樣寫出來的句子沒有意義，表面意思到位了，實際上和要表達(dá)的內(nèi)容差之千里。寧可讓學(xué)生寫一些錯誤的句子，也不能做這樣的練習(xí)，時間一長就會形成思維模式，看到作文就想著要漢譯英。

2.如何聯(lián)系生活實際培養(yǎng)學(xué)生英語書面表達(dá)能力

2.1培養(yǎng)學(xué)生看見作文話題聯(lián)系實際的能力。教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生看見作文話題聯(lián)系實際的能力。例如，八年級英語UNIT 5這一單元主要是描述感覺與情緒的詞匯，在學(xué)習(xí)的過程中，就可以讓學(xué)生針對不同的詞語，自己搭配小組學(xué)習(xí)，做一個情景對話的演練，或者可以干脆拍個情景劇，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在對話中充分表達(dá)與情緒有關(guān)的詞語，這樣不僅可以學(xué)習(xí)相關(guān)的詞語，而且當(dāng)學(xué)生置身其中的時候，對于單詞的理解要好于老師傳統(tǒng)教育的方法，直接式的教學(xué)也許比較快。如果學(xué)生理解能力不到位，不能很好地理解這個單詞，就不能在日后的學(xué)習(xí)和寫作中很好地加以運用。

在進(jìn)行完情景對話之后要趁熱打鐵，留幾篇作文讓學(xué)生有選擇地去寫，簡單的一百詞左右，也可以以對話的形式，但是要求和課堂上做的對話內(nèi)容不同，可以分析別的情緒詞語。這樣增加了學(xué)生對新單詞的印象，鞏固了單詞的理解與學(xué)習(xí)，而且在寫簡單的文章的時候，對于句子構(gòu)架的把握能得到一定的鍛煉。

2.2聯(lián)系生活實際擴展詞匯量奠定寫作基礎(chǔ)。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，很多學(xué)生不知道怎么背單詞，即使拿出大把的時間去背誦默寫單詞，還是會隨著時間的推移而遺忘單詞，但是為什么我們見過的人不會忘記，家里住的地方也不會忘記呢，這些都是自然記憶的結(jié)果，自然記憶沒有機械的背誦過程。當(dāng)然，單詞的背誦要靠自然記憶是很難實現(xiàn)的，但是可以模擬自然記憶，就是高頻率重復(fù)，就像是看廣告，很多廣告詞竟然就在嘴邊、就在腦海里，但是沒有真的動腦記過，主要原因是因為廣告的重復(fù)率比較高。

要利用零散的時間背單詞，而不是將大塊的時間用于背單詞，就像沒有人會一直看一個小時的廣告一樣，只要有空閑就看幾眼單詞，或者可以把學(xué)的單詞寫在黑板的某一個角上，同學(xué)下課了就可以看幾眼，上廁所出門也可以順便瞅幾眼，在腦海里形成印象，時間長了自然就記住。

利用睡覺前躺在床上的時間背單詞，這個是零散的時間，不是說要你坐在書桌前面背單詞，而是要躺在床上之后，閉上眼睛想今天看到的記得的單詞，回憶它的意思和讀寫，有些同學(xué)一看書就犯困，這樣能幫助學(xué)生進(jìn)入睡眠狀態(tài)。

有條件的學(xué)生還可以結(jié)合聽力，之前我們都學(xué)過字母的發(fā)音這些知識，聽單詞的讀法可以幫助我們記憶單詞，在以后的學(xué)習(xí)中是很有幫助的。比如上大學(xué)考四六級都是需要聽力考試的，而且占總分的比重很大，從初中就開始鍛煉的話，到時候就有一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)，聽單詞不僅可以幫助記憶，還可以糾正我們的發(fā)音，是一個一舉兩得的好方法。

2.3結(jié)合生活實際不斷地進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

2.3.1活用詞句?？吹揭粋€作文題目，要讓學(xué)生在腦海里把大體的思路想出來，可以不用列大綱，但是中心詞匯要隨手寫下來，比如書里經(jīng)常會有描寫人的單元，課后布置一些描寫人的文章的時候，就可以讓學(xué)生把關(guān)于人的一些描述性單詞寫下來，養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，在寫作的時候，寫到哪一部分就看當(dāng)時自己想到的單詞，這樣就能做到活學(xué)活用，時間長了，學(xué)生可以自己做總結(jié)，把寫人物常用的單詞都記到一起，在腦海里形成一個模板，這樣遇到這樣類型的作文就不會害怕，不會出現(xiàn)之前不知道該從哪里下手、不知道該怎么構(gòu)造作文的主體結(jié)構(gòu)的問題了。

2.3.2充分利用課本上的話題。每一單元的學(xué)習(xí)我們都可以為這一單元增加一個情景模擬的練習(xí)，有能力的學(xué)生自己寫對話，或者可以直接用書上原有的對話，讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來，讓學(xué)生親自去運用語言能力，增加語感的練習(xí)，在練習(xí)的過程中，自然而然就會對句子產(chǎn)生印象，句子當(dāng)中的從句等結(jié)構(gòu)也會印在腦海里，在書面表達(dá)的時候，如果想不起來該如何運用從句，就可以回憶當(dāng)時自己做過的對話內(nèi)容，然后舉一反三，加深印象。

2.3.3多看多敘寫課外文章?？梢钥匆恍┖唵蔚挠⑽男≌f，有中文翻譯的那種，可以朗讀或者背誦自己感興趣的段落，擴展自己的知識面。把課外讀物的人物描寫聯(lián)系到其他人物描寫上，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和口頭表達(dá)交際能力，也可以為寫作打下基礎(chǔ)。

2.3.4培養(yǎng)學(xué)生寫作的習(xí)慣?？梢越o學(xué)生留一些寫英語周記的作業(yè)，比如一周記三篇，沒有字?jǐn)?shù)限制，想寫什么就寫什么，主要是要動筆去寫，老師要認(rèn)真幫學(xué)生批閱，哪怕學(xué)生只記了幾句話，也可以幫學(xué)生糾正句子中存在的問題，或者幫學(xué)生把句子結(jié)構(gòu)寫得更加充實。

3.結(jié)語

英文書面表達(dá)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要學(xué)生的長期堅持，但不能占用學(xué)生太多的學(xué)習(xí)時間，畢竟我們要培養(yǎng)的是綜合性素質(zhì)的人才，只要學(xué)生做到每天拿出一小部分時間，哪怕是讀讀課文，背幾個單詞，寫幾個句子，也是一種進(jìn)步，堅持下去就能看見希望。而且不可將學(xué)習(xí)與生活脫離，只有將兩者結(jié)合在一起才能幫助學(xué)生記憶學(xué)習(xí)，更好地理解。