楊坤道

浙江、上海兩省市新高考方案，雖然具體內(nèi)容和實施方式不盡相同，但總體體現(xiàn)出了“穩(wěn)中求變，變中有新”的改革理念。

兩省市高考方案的創(chuàng)新之處。文理不再分科。此次浙江、上海高考新方案，其考試科目采取“3+3”制，即考生考試總成績由高考科目語文、數(shù)學、外語3個科目成績和高中學業(yè)水平考試3個選考科目成績組成。在浙江，學業(yè)水平考試科目是在歷史、地理、思想政治、物理、化學、生物、技術(shù)等7門科目中選3門；在上海，則在歷史、地理、思想政治、物理、化學、生命科學等6個科目中選3門。這意味著，在浙江和上海，考生將分別有35種和20種考試科目組合的選擇。

不再“一考定終身”。兩省市均實行必考和選考科目的結(jié)合，語、數(shù)作為高考統(tǒng)考科目，一年均安排一次考試，于每年6月進行。外語每年安排2次考試，一次在6月與語、數(shù)同期舉行，另一次浙江為每年10月舉行，上海則為1月舉行。浙江高中學考和高考選考一考兩用的考試時間為每年的4月、10月，上海高中學考合格性考試的時間為每年的6月，等級性考試時間為每年的5月。

以專業(yè)為導向。兩省市都允許高校以專業(yè)或?qū)４箢愄岢霾怀^3門的選考科目范圍，學生滿足任何一門就能報考，高校沒有確定選考科目范圍的，考生報考無科目限制。此外，在錄取環(huán)節(jié)上，浙江方案明確“錄取不分批次，實行專業(yè)平行投檔”，上海方案則是“分學校實行平行投檔和錄取”，但在具體實施方法上可能會向?qū)I(yè)平行投檔傾斜。這種“專業(yè)+學校”的志愿填報模式，有利于專業(yè)人才的培養(yǎng)，有利于促進高校專業(yè)教育質(zhì)量的提升和重點專業(yè)建設(shè)。

浙江、上海高考方案對我省改革的啟示。新高考在考試類型、考試科目和考試組織上進行了重大變革，學生的自主性、選擇性大大提高。

首先是考試類別選擇。浙江、上海兩省市均實行分類考試，高職院?？荚囌猩c普通高校相對分開，采用“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的評價方式，為職業(yè)技能型人才提供不同招錄渠道和發(fā)展路徑。實行新高考后，高中學生必須在職業(yè)教育還是普通高等教育之間提前抉擇。他們必須根據(jù)自己的興趣、能力和特長選擇堅持還是放棄普通高等教育這條路徑，他們?nèi)暨x擇高職教育，則主要依據(jù)高中學考成績進行評價選拔即可。

其次是考試科目選擇。新高考打破傳統(tǒng)的“文理分科”制度，考試科目采用“必考+選考”模式。此次改革，兩省市進一步加大了選擇力度，浙江從僅報考第一類的學生在自選模塊上“18選6”，擴大到所有學生都要選考3門選考科目，上海選考科目仍然限于本科考生選考，從原來的選考1門擴大到選考3門。

第三是考試時間和效率的選擇。兩省市均把高中學考納入統(tǒng)一高考評價體系，改高考一次性評價為過程性評價，使統(tǒng)一高考與高中學業(yè)的關(guān)聯(lián)度更強。兩省市的外語科目，浙江的選考科目，一年提供兩次機會，全科開考。這就意味著考試院將在兩年中為每一科目提供四次學業(yè)水平考試機會，學生可以選擇報考兩次，選用其中一次成績。

選修制將引領(lǐng)高中教育全面改革。從某種意義上講，選考科目制的推行，將倒逼學校實施選課走班制，學校必須通過開展分類、分層、個性化教學來滿足學生多樣化的需求。選課走班制，不僅是教學組織形式的改變，它將進一步推動學分制、分層教學、跨年級選課制等變革的主動實現(xiàn)。許多科目將出現(xiàn)“學一科清一科”的情況，也會出現(xiàn)科目相同難度不同，科目相同教材不同，一個教室里的學生來自不同年級等新的狀況，這對教師備課、授課，以及學校排課、教室安排、師資調(diào)配都提出了新的要求。