許小明

《慈母情深》是人教版五年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文，作者梁曉聲。課文講述的是辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買書(shū)的故事。課文簡(jiǎn)潔明了，但字里行間透露著母親對(duì)孩子的深情。這是位平凡的母親、辛勞的母親、貧寒的母親，但她擁有全世界所有母親的共同品質(zhì)。課文通過(guò)這件日常生活中的小事表現(xiàn)出了深沉的母愛(ài)，打動(dòng)了每一位讀者的心。

本文為略讀課文，可重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生習(xí)得學(xué)習(xí)方法。課文導(dǎo)語(yǔ)給了我們一些提示：“畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。”

“褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我?！边@一句為全文唯一一處外貌描寫(xiě)?！昂稚目谡帧备嬖V我們母親工作的場(chǎng)所極其不衛(wèi)生；“疲憊的眼神”讓讀者明白了母親工作的辛勞。而語(yǔ)言描寫(xiě)“你這孩子，誰(shuí)叫你給我買水果罐頭的！不是你說(shuō)買書(shū)，媽才舍不得給你這么多錢呢！”一處，更是寫(xiě)出了母親掙錢不易，給錢卻毫不猶豫，更加體現(xiàn)了母親對(duì)“我”的深情。

此文雖為真人真事，但事情發(fā)生在新中國(guó)成立初期，那個(gè)食不果腹的年代早已成為遙遠(yuǎn)的記憶。對(duì)于新世紀(jì)的少年兒童來(lái)說(shuō)更為陌生，豐富的物質(zhì)生活讓孩子們沉浸在幸福甜蜜中，又怎能讓他們和作者當(dāng)時(shí)的貧困、艱辛感同身受呢？所以教學(xué)本課，僅僅抓住外貌和語(yǔ)言是不足以動(dòng)情的。教學(xué)時(shí)可以圍繞以下幾方面深入展開(kāi)。

一、細(xì)讀不起眼的“環(huán)境”

課文里提到“我”的家庭條件不好，十分貧困，母親工作非常辛苦，工作場(chǎng)所的環(huán)境更是相當(dāng)?shù)膼毫?。但全文沒(méi)有一個(gè)字提到“窮、苦”，這也是文字的渲染力所在。如何讓學(xué)生讀出這一個(gè)“苦”呢？文中有這樣兩句描寫(xiě)環(huán)境的話可以提煉：

①“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！笨p紉機(jī)發(fā)出的聲音是多大？孩子大都沒(méi)有見(jiàn)識(shí)過(guò)，自然不能體會(huì)。但此處不必糾結(jié)于縫紉機(jī)，我們把重點(diǎn)放在兩個(gè)詞上：七八十臺(tái)、震耳欲聾。再輕的聲音，擴(kuò)大了七八十倍還會(huì)安靜嗎？那定是很難聽(tīng)見(jiàn)說(shuō)話聲，說(shuō)話必須要喊著說(shuō)，這便是“震耳欲聾”了，可見(jiàn)母親在這樣的環(huán)境里工作，是多么的不易！

②“周圍幾只燈泡烤著我的臉?！边@句話也沒(méi)有描寫(xiě)工作環(huán)境如何燥熱，而只用一個(gè)“烤”字，讓這種被強(qiáng)烈的燈光照射著、猶如火烤般不適的感覺(jué)體現(xiàn)得淋漓盡致。這是母親工作的場(chǎng)所，“我”只不過(guò)是待了一會(huì)兒，就感覺(jué)如此不適，再回過(guò)來(lái)想想母親，她要在這樣嚴(yán)峻的場(chǎng)所整整辛勞一天，自然掩飾不住“疲憊的眼神”了。這兩處細(xì)微不易察覺(jué)的環(huán)境描寫(xiě)，是對(duì)母親工作艱辛的寫(xiě)照，教學(xué)時(shí)若能重點(diǎn)關(guān)注，不僅能讓五年級(jí)的學(xué)生對(duì)“環(huán)境描寫(xiě)”有一定的接觸認(rèn)識(shí)，更能從側(cè)面感受母親對(duì)家的負(fù)責(zé)，對(duì)子女的深情。

二、挖掘“動(dòng)作”背后的故事

本文對(duì)于母親的動(dòng)作描寫(xiě)同樣是少之又少。當(dāng)“我”說(shuō)明來(lái)意，母親便“掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著”。這句話雖很不起眼，但教學(xué)價(jià)值不容小覷。毛票是什么？是一毛兩毛的小錢兒。為什么會(huì)揉得皺皺的？因?yàn)槟赣H攢這些錢攢了好久，或者是母親數(shù)這些錢數(shù)了好多次，抑或是母親想花錢，但又舍不得花，拿進(jìn)拿出便皺巴巴了。為什么這點(diǎn)小錢兒母親都要如此珍惜？因?yàn)楫?dāng)時(shí)生活困難，母親工作艱難。困難到什么程度？教師可以出示相關(guān)資料：

當(dāng)時(shí)梁曉聲有兄妹5人，父親到了遙遠(yuǎn)的西北工作。一家人常常是一塊豆腐分成三頓吃。母親在一個(gè)小廠打零工，每月的工資是27元。為了省錢，她每天只吃兩頓飯。

通過(guò)資料的補(bǔ)充，可以把母親“賺錢難，攢錢難”刻畫(huà)得入木三分。讀完資料再來(lái)讀此處的動(dòng)作描寫(xiě)，能給予學(xué)生極大的沖擊力。除此，文章最后母親“數(shù)落完，又給我湊足了夠買《青年近衛(wèi)軍》的錢”一句中的“湊”字也是分量十足，連一塊五都是東拼西湊來(lái)的，但為了能讓我買書(shū)，再“湊”一次，母親也在所不辭。由點(diǎn)及里，母親湊錢又是怎樣的一個(gè)艱難過(guò)程？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象、語(yǔ)言訓(xùn)練皆可。此處的“湊”錢買書(shū)不僅體現(xiàn)出母親對(duì)我的關(guān)愛(ài)，也說(shuō)明母親深知讀書(shū)的重要，是一個(gè)知書(shū)達(dá)理的人。

三、體會(huì)獨(dú)特的“表達(dá)方式”

本文有兩處描寫(xiě)非常特殊。

其一：“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”課文為什么要把動(dòng)作提前？再連續(xù)用上三個(gè)“我的母親”？這是一處絕佳的教學(xué)資源，教師不應(yīng)該“一讀而過(guò)”。教學(xué)時(shí)可以把這部分換成正常的寫(xiě)法——我的母親背直起來(lái)了，褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。學(xué)生細(xì)細(xì)對(duì)比品讀之后，不難發(fā)現(xiàn)，原來(lái)課文的寫(xiě)法更能表現(xiàn)“我”看到母親工作后的吃驚，同時(shí)表達(dá)了“我”對(duì)母親的心疼關(guān)愛(ài)，以及向母親要錢時(shí)的愧疚。愧疚之情從何而來(lái)？又間接反映出母親投入工作非常辛苦，以至于要“直起背來(lái)、轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)”都顯得那么艱難。

其二：“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去。立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”教學(xué)時(shí)可以采取同樣的方法，通過(guò)對(duì)比朗讀后質(zhì)疑：為什么連用四個(gè)“立刻”？換上其他如“連忙、馬上、趕快”等詞語(yǔ)試試讀讀。一讀就明白，這四個(gè)“立刻”是一個(gè)排比句，不僅增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，更寫(xiě)出了母親養(yǎng)家糊口的忙碌、辛苦，著重強(qiáng)調(diào)了母親為掙錢而爭(zhēng)分奪秒，可見(jiàn)錢來(lái)之不易，從而突顯母親的偉大。

母親的深情讓人感動(dòng)，而作者的語(yǔ)言藝術(shù)也耐人尋味。教學(xué)時(shí)教師不能只將目光停留在“情深”上，還應(yīng)關(guān)注作者的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)，從名家的字里行間學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，從而掌握語(yǔ)言文字的高妙規(guī)律。

（浙江省紹興柯橋錢清鎮(zhèn)中心小學(xué) 312025）