王雪梅

課堂作業(yè)：去魚市場采訪工作人員

提起“愛護(hù)環(huán)境”“保護(hù)環(huán)境”，我們第一個(gè)想到的也許是不亂扔垃圾。而實(shí)際上，僅僅只“不亂扔垃圾”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在日本孩子的“食育”培養(yǎng)中，對于環(huán)境所懷有的愛護(hù)之心，還包括“減少浪費(fèi)”—不僅僅只是減少食物的浪費(fèi)，還有減少能源的浪費(fèi)。

目前，日本學(xué)校的“給食中心”對于孩子們在學(xué)校的午餐所提出的一個(gè)口號(hào)是“地產(chǎn)地銷”。也就是在提供給孩子們的學(xué)校午餐倡導(dǎo)使用本地的原材料，這樣可以節(jié)省人力，減低食品成本，同時(shí)還保證食物的新鮮度。更重要的是能夠減少流通過程中的能源浪費(fèi)與廢氣排放—這些都是愛護(hù)環(huán)境的一個(gè)部分。

為了讓孩子們對于如何“愛護(hù)環(huán)境”有具體的認(rèn)識(shí)。學(xué)校的老師會(huì)給高年級(jí)同學(xué)布置一些具體的課題，例如老師帶領(lǐng)孩子們上料理課，告訴孩子們魚的烹飪方法，還會(huì)要求孩子們?nèi)コ泻团l(fā)市場拜訪工作人員，了解和記錄魚的生產(chǎn)流通以及到達(dá)餐桌的全過程。孩子們不僅由此認(rèn)識(shí)了魚類，同時(shí)還通過現(xiàn)場考察與查詢，認(rèn)識(shí)到愛惜糧食、節(jié)省能源對于環(huán)境的重要。

除此之外，對于“地產(chǎn)地銷”以及“減少浪費(fèi)”，學(xué)?！敖o食中心”的老師們還會(huì)提出一些很好的建議，如：建議家長與孩子們一起開辟小小的家庭菜園。這樣不僅令孩子們能親眼觀察到蔬菜的生長過程，同時(shí)還能吃到自己親手種下的蔬菜，這無疑是一件十分快樂的事。

女兒今年7歲，上小學(xué)一年級(jí)。為了培養(yǎng)她當(dāng)“學(xué)霸”，我和老公使出了渾身解數(shù)。老公下了班負(fù)責(zé)輔導(dǎo)她寫家庭作業(yè)，我呢，給她報(bào)了好多培訓(xùn)班：英語、數(shù)學(xué)思維、看圖說話甚至是書法。這還不算，每次上培訓(xùn)班，我都陪著她，雙休日也成了“無休日”。老公和我打趣：“這哪是孩子上學(xué)啊，簡直就是我們又重新上了回小學(xué)?！?/p>

我說：“現(xiàn)在都這樣，這叫家長‘N陪制’，懂不懂？”

這么多培訓(xùn)班“陪”下來，本來想著女兒的學(xué)習(xí)能更上一層樓，誰想事與愿違，女兒的成績還有些下滑。由于課業(yè)繁重，女兒出現(xiàn)了嚴(yán)重的不良反應(yīng)，成了“病西施”，一有風(fēng)吹草動(dòng)就感冒發(fā)燒需去醫(yī)院，輸液打針連帶著吃藥噴霧化，很是折騰。

前幾天學(xué)校開家長會(huì)，我特意找到女兒的班主任和她倒了倒苦水，班主任老師笑了：“現(xiàn)在學(xué)校講減負(fù)、講素質(zhì)教育，沒想到學(xué)校減下來的負(fù)又被家長給撿起來了。其實(shí)超前、加深的學(xué)習(xí)對低齡孩子來說是負(fù)擔(dān)，不但不利于她的學(xué)習(xí)，還容易滋生抵觸情緒，甚至導(dǎo)致厭學(xué)現(xiàn)象，造成成績下滑。一個(gè)人精力有限，尤其是孩子，過多的課業(yè)負(fù)擔(dān)影響了休息、降低了抵抗力，得病也是在所難免的。雖然家長們都希望自己的孩子是“學(xué)霸”，但真正的“學(xué)霸”們，并不是家長時(shí)時(shí)刻刻陪著甚至代替她上學(xué)，而是那些有超強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力的孩子。家長要重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，做好配角就好，千萬不可喧賓奪主?！?/p>

聽了老師一席話，我恍然大悟，怪不得孩子學(xué)習(xí)上不去，原來是我無意中當(dāng)了主角，搶了孩子的風(fēng)頭，以后我還是老老實(shí)實(shí)地當(dāng)個(gè)配角吧。督促孩子完成課內(nèi)的作業(yè)，讓她自己做學(xué)習(xí)的主人，至于培訓(xùn)班，沒有必要的就不上了，我這個(gè)“N陪媽”還是不當(dāng)為好。