宋允國

四年級的兒子做試卷時(shí)，有一道題目引起了我倆的爭執(zhí)：袖珍南瓜每盆125元，買4盆送1盆，張老師買了5盆，每盆便宜了多少錢？

兒子的做法是：125÷5=25（元）

我一看，氣不打一處來，在試卷上重重地打了個(gè)叉子，告訴他解題思路是：買4盆送1盆，所以5盆花的總價(jià)只要計(jì)算4盆的就可以了，然后再計(jì)算1盆的實(shí)際單價(jià)，最后用125減去實(shí)際單價(jià)就得到每盆便宜的錢數(shù)，即：125×4÷5=100（元），125-100=25（元）

誰知這下兒子更來勁了，答案的一致更加堅(jiān)定了他的想法。我一再強(qiáng)調(diào)這只是巧合，不能只看答案，可他就是不服氣。

為了讓兒子信服，我就讓他說出自己的方法，然后找出他的不足之處，以便對癥下藥，讓他心服口服。

“買4盆送1盆，這1盆的錢數(shù)就是買5盆便宜的總錢數(shù)，用這個(gè)總錢數(shù)除以5，就是每盆便宜的錢數(shù)?！眱鹤诱f。

“如果是買3盆送2盆呢？”

“那就用2盆的總錢數(shù)除以5，就是每盆便宜的錢數(shù)?！眱鹤永^續(xù)解釋道。

相比之下，兒子的做法的確有道理，而且是合理的，顯然不是巧合，而且比我的做法簡便得多。本來我想說服兒子，卻被他說服了；本想讓他接受我的方法，結(jié)果是我先接受了他的方法，真是出乎我的意料。顯然我的方法是大眾化的方法，而兒子的方法卻別具一格，真是后生可畏！

這件小事引發(fā)我的反思，為什么不早聽聽兒子的想法呢？為什么要把自己的方法強(qiáng)加于他呢？作為家長，我們應(yīng)該怎么聽、怎么說呢？

快快地聽，做孩子的聽眾。家長必須改變自己的觀念，放下自己高高在上的心態(tài)，不能以為自己的經(jīng)驗(yàn)閱歷比孩子豐富，就強(qiáng)加于他，讓孩子在心理上感覺我們離他們很遠(yuǎn)。只有當(dāng)好孩子的聽眾，不輕易否定孩子，不把我們的想法強(qiáng)加于他們，才能讓孩子感覺到我們尊重他，拉近彼此間的心理距離，還可以讓我們對癥下藥，從中向孩子學(xué)習(xí)到很多知識。

慢慢地說，給孩子表達(dá)想法的機(jī)會。對于同一件事情，不同的人有不同的解決辦法，正所謂條條大路通羅馬。很多時(shí)候，我們成年人的經(jīng)驗(yàn)固然可貴，但也可能使我們的思維停滯不前。孩子雖然缺乏經(jīng)驗(yàn)，但是思維活躍，讓他們說，是我們了解他們想法的最好途徑。就像兒子那樣，如果不讓他說，我怎么能知道他的想法，怎么能知道他的獨(dú)特方法呢？