王霞

加班回到家，已經(jīng)快11點(diǎn)了，我走進(jìn)兒子房間，兒子已在甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)，枕邊的書掉在地上，我撿起來，看到一張紙夾在里面，打開來：“媽媽：我自己和尼爾斯一起旅行了。”我知道，我的眼里一定溢滿了笑意……

假期，帶兒子去圖書館借書，看他挑了一大堆的動(dòng)漫書，我有點(diǎn)擔(dān)憂?，F(xiàn)在的媒介已經(jīng)搶占了孩子的眼睛和大腦，讓孩子的心靈少了一份沉靜，更缺乏品味文字的能力。于是，我挑了一本《尼爾斯騎鵝旅行記》，推薦給兒子?？墒莾鹤臃朔?，就放在了一邊，顯然不感興趣。

晚飯后，孩子照例搬出他的書翻看。我也拿起《尼爾斯騎鵝旅行記》讀著，還不時(shí)自言自語幾句。兒子很好奇，搶過書，翻了幾頁又放下了。我知道，這么厚的書，又幾乎全是文字，對(duì)一個(gè)三年級(jí)的孩子來說，閱讀障礙不小。我又拿起來繼續(xù)讀，他再來搶，我堅(jiān)決不放手。讀到爸爸媽媽去教堂前給尼爾斯布置讀訓(xùn)言時(shí)，我又對(duì)兒子說：“這篇訓(xùn)言一共有十四頁半呢，我們現(xiàn)在就開始吧！”

接著，我大聲讀道：

爸爸媽媽總算走了。尼爾斯站在門口看著他們漸漸遠(yuǎn)去的背影，不由得怨起來，覺得自己好像被捕鼠夾子夾住一樣寸步難移。現(xiàn)在倒好，他們倆到外面去了，那么得意，居然想出了這么巧妙的辦法來約束我。在他們回家之前的這段時(shí)間里，我卻不得不坐在這里老實(shí)念訓(xùn)言啦。

我笑著對(duì)兒子說：“這不就是你嗎？你就是頑皮的尼爾斯?！眱鹤佑謸屵^去，看了一會(huì)兒。“媽媽，這是什么字？”我一看，他指著的是“天竺葵”，我告訴了他?！疤祗每鞘裁矗俊薄耙环N植物”“什么植物？”“我也不知道”我誠(chéng)實(shí)地回答，兒子沒有笑話我。“咱們一起百度查查看?！?/p>

“天竺葵，別名洋繡球，原產(chǎn)南非，是多年生的草本花卉……”“媽媽，是外婆家的繡球花??！”兒子指著圖片，興奮地喊道?！翱刹皇?，就是這個(gè)呢?！?/p>

兒子來了興致，可是常遇到的生字，又讓他打了退堂鼓。

“這樣吧，為了獎(jiǎng)勵(lì)你晚飯吃得快，我每天睡前給你讀兩頁?！?/p>

時(shí)間過去了一周，這睡前一讀已牢牢吸引了兒子。那北歐美麗的自然風(fēng)光、奇異的各地風(fēng)俗、神奇的動(dòng)植物習(xí)性、驚險(xiǎn)有趣的旅程……讓我和兒子共同沉迷，我也仿佛又回到了孩提時(shí)代，以致飯后娘倆爭(zhēng)搶一本書，惹得家人直笑。

那一天，兒子放學(xué)回來，拿著一個(gè)裝幀漂亮的大本子，獻(xiàn)寶似的給我看，是班級(jí)優(yōu)秀作文選，兒子的大作就在上面—《想念“球球”》。球球是他二姨家的小狗，兒子很喜歡，可惜去年丟了。我看到描寫球球外貌的一段非常精彩，老師進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)。我高興地問兒子：“怎么寫得這么好？”兒子說：“我跟尼爾斯學(xué)的，他寫貓，我寫狗唄?！?/p>

沒想到，我和孩子一起讀書，除了收獲天倫之樂，還提高了孩子的寫作能力。其實(shí)，孩子的讀書和學(xué)習(xí)都需要興趣為支點(diǎn)。我們應(yīng)該利用孩子好奇心重、愿意模仿的心理特征，運(yùn)用多種多樣的方式，建立孩子對(duì)某件事的興趣。有了興趣，還需要耐心的陪伴，直到習(xí)慣的養(yǎng)成。