樊智濤

一、 專項(xiàng)基礎(chǔ)訓(xùn)練

1. 擬寫仿寫（2014·江蘇泰州）

圍繞“我們愛(ài)語(yǔ)文”這個(gè)主題，學(xué)校開(kāi)展了“讀寫與交流”系列活動(dòng)。

（1） 【消息撰寫】你校曉華同學(xué)作為學(xué)生代表參加了在本市舉辦的一次語(yǔ)文盛會(huì)，并撰寫了一則消息：

11月13日上午，“洪氏教材30年暨洪宗禮語(yǔ)文教育思想研討會(huì)”在泰州隆重召開(kāi)。來(lái)自全國(guó)各地的100多位專家和600多位師生代表參加了會(huì)議，共同研究洪氏教材和洪宗禮教育思想，交流母語(yǔ)教育改革心得。會(huì)議歷時(shí)3天，先后開(kāi)展了“洪宗禮教育思想研討”“參觀語(yǔ)文教材改革成果陳列室”“師生教材使用心得交流”等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，使大家受到了極大的鼓舞。參會(huì)師生紛紛表示，要向洪先生學(xué)習(xí)，以滿腔的熱情把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與教學(xué)推向深入。

請(qǐng)你幫曉華為這則消息擬一個(gè)標(biāo)題。

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（2） 【讀寫交流】曉華把這則消息與在活動(dòng)中所拍的照片發(fā)布到學(xué)校網(wǎng)站的論壇上，引起了同學(xué)們的關(guān)注。

①大家發(fā)現(xiàn)消息中的“通過(guò)這些活動(dòng)，使大家受到了極大的鼓舞”一句有成分殘缺的語(yǔ)病。請(qǐng)你結(jié)合提示，將錯(cuò)誤的具體類型和修改方法向曉華做一個(gè)解說(shuō)。

[提示]成分殘缺的情況主要有：缺主語(yǔ)，缺謂語(yǔ)，缺賓語(yǔ)。

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②在論壇上看到右邊的照片（注：語(yǔ)文課本）后，大家紛紛跟帖抒發(fā)自己的感想。請(qǐng)你仿照網(wǎng)友“小書蟲(chóng)”的留言，也跟發(fā)一個(gè)帖子。

“小書蟲(chóng)”：語(yǔ)文課本是一座燈塔，指引我們駛向知識(shí)的海洋。

你的跟帖：____________________________________________

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【試題解析】該題考查了三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：擬寫標(biāo)題、病句修改、仿寫例句。

消息是新聞報(bào)道中使用最多的一種文體，一般由標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)五個(gè)部分組成。如果說(shuō)標(biāo)題是全文的眉目，那么導(dǎo)語(yǔ)就好比消息的眼睛，兩者在內(nèi)容上有緊密的聯(lián)系。標(biāo)題的內(nèi)容比導(dǎo)語(yǔ)更濃縮、語(yǔ)言更精練。因此，在擬寫消息的標(biāo)題時(shí)，同學(xué)們首先要找出消息的導(dǎo)語(yǔ)，再進(jìn)行內(nèi)容上的壓縮，使之更加鮮明醒目。尋找消息的導(dǎo)語(yǔ)難度并不大，它往往出現(xiàn)在消息的第一句或第一段，正如上面這道題的第（1）題，顯而易見(jiàn)，第一句話即為該消息的導(dǎo)語(yǔ)，而且，此導(dǎo)語(yǔ)本身就很精練，去掉時(shí)間“11月13日上午”即可作為標(biāo)題。

同學(xué)們?cè)诿鎸?duì)“仿寫例句”這一考點(diǎn)時(shí)，應(yīng)主要從三個(gè)角度進(jìn)行思考。一是形式上的對(duì)稱，即上下文相對(duì)應(yīng)的句式要大體相同。如例句的基本格式是“語(yǔ)文課本是什么，作用是什么”，仿寫時(shí)，按照此句式表述即可。二是修辭手法上的相同。一般來(lái)說(shuō)，要求仿寫的句子都使用了修辭手法，因此，準(zhǔn)確把握例句的修辭手法就非常重要。三是內(nèi)容上的相關(guān)。仿寫的語(yǔ)句往往需要注意上下句之間的銜接，這時(shí)候就需要運(yùn)用順向思維。例如例句中的“語(yǔ)文課本是一座燈塔”，同學(xué)們就可以根據(jù)順向思維想到階梯、指南針等，因?yàn)檫@些都是指引方向、引領(lǐng)我們成長(zhǎng)的事物。

2. 材料探究（2014·湖北鄂州）

當(dāng)前，邪教披著傳統(tǒng)宗教的外衣，大肆進(jìn)行控制信徒、殘害生靈的卑劣活動(dòng)。地點(diǎn)不同，時(shí)代不同，教義不同，但對(duì)生命的傷害卻驚人的相似。面對(duì)這種社會(huì)現(xiàn)象，某校九年級(jí)同學(xué)準(zhǔn)備舉行一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)你完成下列任務(wù)。

資料組的同學(xué)搜集到了三則材料，請(qǐng)你從中提取兩條信息，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。

【材料一】

2014年6月5日，《人民日?qǐng)?bào)》時(shí)評(píng)：盡管事情已經(jīng)過(guò)去數(shù)天，但發(fā)生在山東招遠(yuǎn)一家麥當(dāng)勞餐廳的一女子被邪教組織成員毆打致死的慘案還在刺痛著人們的神經(jīng)。與其他暴力事件或突發(fā)事件不同，招遠(yuǎn)慘案并非基于具體的利益沖突或現(xiàn)實(shí)糾葛，本質(zhì)上是某種反人性的教條對(duì)普通人實(shí)施的殘害，這是任何一個(gè)文明社會(huì)都不能容忍的暴行。

【材料二】

在日本，奧姆真理教是邪教的代名詞，該邪教組織創(chuàng)始人麻原彰晃指使邪教成員在東京多條地鐵站施放毒氣，致13人死亡、6000多人受傷。韓國(guó)有異教、邪教組織約100多個(gè)。這些異端宗教，一是控制信徒，實(shí)施暴力、恐嚇、殺人等犯罪行為；二是組織信徒非法榨取財(cái)物，并以末日論等錯(cuò)誤教理對(duì)信徒進(jìn)行引導(dǎo)。南非這些年也出現(xiàn)了一些邪教組織的極端案例，比如“諾亞方舟”“馬伊團(tuán)體”，給南非社會(huì)造成了很大的影響。

【材料三】

歐洲宗派研究中心聯(lián)合會(huì)負(fù)責(zé)人尤格利斯·弗德利赫近日表示，邪教與宗教有著嚴(yán)格的界限。邪教將教主的個(gè)人意志強(qiáng)加于人，損害個(gè)人自身價(jià)值。邪教組織通常顯示出兩面性，它們表面上似乎是安全的，而實(shí)質(zhì)卻是壓倒性的邪惡。世界各國(guó)在對(duì)待具有破壞性的邪教組織方面應(yīng)達(dá)成共識(shí)，密切監(jiān)控和治理邪教危害社會(huì)的行為，采取多重措施對(duì)邪教組織進(jìn)行遏制和鏟除。

【試題解析】該題提供了三則材料，全部圍繞“邪教”這一話題。

同學(xué)們?cè)诮獯鸫祟}時(shí)，首先要對(duì)每則材料進(jìn)行“瘦身”，用自己的語(yǔ)言加以概括，提煉出材料的要點(diǎn)，讓所給的材料變得簡(jiǎn)潔、要點(diǎn)清晰。例如，材料一披露的是我國(guó)山東的邪教組織成員殘害普通百姓的行徑，材料二披露的是日本、韓國(guó)、南非等國(guó)的邪教組織的極端惡行，材料三報(bào)道的是歐洲專家對(duì)邪教的定義以及呼吁世界各國(guó)共同采取措施懲治邪教。

其次，要對(duì)三則材料進(jìn)行比較分析，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在關(guān)系。通過(guò)比較不難發(fā)現(xiàn)，材料一、材料二都是揭露邪教的破壞性及其對(duì)社會(huì)所造成的惡劣影響，而且，邪教組織分布范圍廣，涉及中國(guó)、日本、韓國(guó)、南非等多個(gè)國(guó)家。由此，同學(xué)們可以提煉出兩則信息：一是邪教具有破壞性，二是世界上不少國(guó)家都受到了邪教的影響。材料三則重在分析邪教的性質(zhì)以及我們應(yīng)當(dāng)采取的應(yīng)對(duì)措施，這是對(duì)材料一、材料二內(nèi)容的補(bǔ)充。

最后，同學(xué)們只要根據(jù)上述分析，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫出任意兩條提煉結(jié)果即可。

3. 圖文轉(zhuǎn)換（2014·浙江臺(tái)州）

為進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)，學(xué)校開(kāi)展了“廢舊電池回收”系列活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成相關(guān)任務(wù)。

右邊是問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字寫出該圖的主要信息。（不得出現(xiàn)數(shù)字）

【試題解析】該圖反映了“廢舊電池回收”的4種情況，這4種情況又可以分為兩大類別，其中，白色區(qū)域?yàn)檎_做法，即“投入專門回收箱”，只是比例偏??；陰影部分的做法均欠妥當(dāng)，而占比最大的是“當(dāng)垃圾扔掉”，這是最主要的不良現(xiàn)象。根據(jù)題干要求“用簡(jiǎn)潔的文字寫出該圖的主要信息”，同學(xué)們?cè)趯D表信息轉(zhuǎn)換成文字時(shí)，只要將其中最核心的內(nèi)容“當(dāng)垃圾扔掉”“投入專門回收箱”表述出來(lái)即可。同時(shí)，同學(xué)們還要注意在表述時(shí)不能出現(xiàn)數(shù)字，因此，要將表中數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成文字表述，16%代表的是少數(shù)人，71%代表的是絕大多數(shù)人。

4. 活動(dòng)設(shè)計(jì)（2014·江蘇南京）

程程編輯《小說(shuō)疑讀》欄目，他選用了兩則材料，并從“敘述者”的角度設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)你從“錢”的角度也設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題。

【材料一】等我把兩法郎交給父親，母親詫異起來(lái)，就問(wèn)：“吃了三個(gè)法郎？這是不可能的。”

我說(shuō)：“我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)。”

我母親嚇了一跳，直望著我說(shuō)：“你簡(jiǎn)直是瘋了！拿十個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓！”她沒(méi)再往下說(shuō)，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。

（節(jié)選自莫泊?！段业氖迨逵诶铡罚?/p>

【材料二】自此以后，又長(zhǎng)久沒(méi)有看見(jiàn)孔乙己。到了年關(guān)，掌柜取下粉板說(shuō)，“孔乙己還欠十九個(gè)錢呢！”到第二年的端午，又說(shuō)“孔乙己還欠十九個(gè)錢呢！”到中秋可是沒(méi)有說(shuō)，再到年關(guān)也沒(méi)有看見(jiàn)他。

我到現(xiàn)在終于沒(méi)有見(jiàn)——大約孔乙己的確死了。

（節(jié)選自魯迅《孔乙己》）

程程設(shè)計(jì)的問(wèn)題：這兩篇小說(shuō)為什么都用孩子的眼睛來(lái)觀察世態(tài)人情？

你設(shè)計(jì)的問(wèn)題：__________________________________________________________

【試題解析】該題為問(wèn)題設(shè)計(jì)題，它要求考生對(duì)材料進(jìn)行研究、分析與整合，進(jìn)而提出質(zhì)疑，主要考查考生的分析、理解、表達(dá)等綜合能力。該題旨在引導(dǎo)考生發(fā)現(xiàn)兩則材料之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，為降低難度，命題者從“敘述者”的角度給出了示例并指明了設(shè)計(jì)問(wèn)題的思維角度，即從“錢”的角度思考兩篇文章的相同點(diǎn)。因此，同學(xué)們?cè)诮獯鹪擃}時(shí)，就必須思考“錢”在這兩篇小說(shuō)中的作用。其中，《我的叔叔于勒》用“錢”來(lái)揭露資本主義社會(huì)中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，有“錢”就是親人，沒(méi)“錢”就是陌路人；而《孔乙己》則是用“錢”來(lái)揭露人與人之間的冷酷無(wú)情，在掌柜的眼里，孔乙己連十九個(gè)錢都不如。由此可見(jiàn)，兩篇小說(shuō)都借助“錢”來(lái)揭示人與人之間的關(guān)系，揭露社會(huì)的黑暗。

同學(xué)們?cè)诖痤}時(shí)，要認(rèn)真審讀題干，這一點(diǎn)非常重要，因?yàn)?，如果丟失了解題的“拐杖”，就容易誤解命題者的意圖，從而偏離答題方向。

5. 發(fā)表觀點(diǎn)（2014·湖北孝感）

2014年4月18日，一臺(tái)以傳統(tǒng)文化為核心資源的原創(chuàng)節(jié)目——《中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)》在中央電視臺(tái)開(kāi)播。請(qǐng)你參加以“傳承文化，走進(jìn)成語(yǔ)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，閱讀下面三則材料，然后完成后面的題目。

【材料一】成語(yǔ)是中國(guó)獨(dú)有的語(yǔ)言資源，大量的成語(yǔ)出自傳統(tǒng)經(jīng)典著作，是中華民族幾千年來(lái)智慧的結(jié)晶，承載著豐富和厚重的人文內(nèi)涵，極具文化價(jià)值，堪稱中華文化的“活化石”。

【材料二】如今，成語(yǔ)在人們的生活中逐漸被忽視，除了個(gè)別愛(ài)好成語(yǔ)接龍、成語(yǔ)印章的人以外，很少有人愛(ài)好積累成語(yǔ)。

【材料三】《中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)》總導(dǎo)演關(guān)正文認(rèn)為：成語(yǔ)就是走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化，了解中國(guó)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的鑰匙，我們有義務(wù)去學(xué)習(xí)和推廣成語(yǔ)。

在《中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)》猜成語(yǔ)節(jié)目中，主持人要求同組兩人，一人用兩個(gè)字的詞描述，另一人根據(jù)描述在最短的時(shí)間內(nèi)猜出成語(yǔ)。在猜“鶴立雞群”這一成語(yǔ)時(shí)，甲組選手用“禽鳥(niǎo)”“出眾”描述，乙組選手用“站著”“眾多”描述，你認(rèn)為哪組描述好？為什么？

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【試題解析】該題將文學(xué)與生活巧妙地結(jié)合在一起，既考查了考生對(duì)“鶴立雞群”這個(gè)成語(yǔ)的理解，又考查了他們對(duì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。要想根據(jù)兩個(gè)描述詞語(yǔ)在最短的時(shí)間內(nèi)猜出成語(yǔ)，關(guān)鍵是描述詞語(yǔ)的暗示性要強(qiáng)，信息量要豐富，從而盡可能地縮小猜詞范圍。甲組選手描述的兩個(gè)詞明顯比乙組選手高明，暗示性更強(qiáng)?！扒蔌B(niǎo)”一詞暗示了成語(yǔ)的表述對(duì)象，“出眾”一詞提示了成語(yǔ)的意思，兩者結(jié)合，成語(yǔ)“鶴立雞群”就呼之欲出。而乙組提供的兩個(gè)描述詞語(yǔ)“站著”“眾多”范圍太廣，指向性不明確。

6. 口語(yǔ)交際（2014·浙江臺(tái)州）

學(xué)校志愿者行動(dòng)隊(duì)到某小區(qū)發(fā)放有關(guān)廢舊電池危害的宣傳單時(shí)，看見(jiàn)一位小伙子正把幾節(jié)舊電池扔到草坪上，你趕忙上前勸阻。針對(duì)小伙子下面這句話，請(qǐng)你結(jié)合【相關(guān)鏈接】中的知識(shí)對(duì)其進(jìn)行規(guī)勸，規(guī)勸時(shí)要語(yǔ)言得體、內(nèi)容恰當(dāng)。

【相關(guān)鏈接】電池的主要成分為錳、汞、鋅等重金屬。被遺棄的廢電池腐爛后，其重金屬成分會(huì)隨滲液溢出，造成地下水和土壤污染，并嚴(yán)重危害人類健康。

小伙子說(shuō)：小毛孩管什么閑事！我只是扔個(gè)破電池而已，有什么大不了的！

你說(shuō)：__________________________________________________________________

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【試題解析】該題是規(guī)勸類口語(yǔ)交際題。同學(xué)們?cè)诖痤}時(shí)，首先要確定稱呼。根據(jù)“小伙子”與“小毛孩”這兩個(gè)人物關(guān)系，可以確定稱呼其為“叔叔”。其次，要確定說(shuō)話內(nèi)容。小伙子的話語(yǔ)主要暴露出兩個(gè)問(wèn)題：一是責(zé)任問(wèn)題，“小毛孩管什么閑事”，他意識(shí)不到保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)；二是危害問(wèn)題，“我只是扔個(gè)破電池而已，有什么大不了的”，他認(rèn)識(shí)不到亂扔廢電池的危害性。因此，同學(xué)們?cè)跀M寫答案時(shí)，要針對(duì)小伙子的話語(yǔ)中所暴露出的這兩個(gè)問(wèn)題，結(jié)合【相關(guān)鏈接】中的知識(shí)，從“責(zé)任”與“危害”兩個(gè)角度對(duì)他進(jìn)行規(guī)勸。同時(shí)，還要注意表述語(yǔ)言的委婉得體、簡(jiǎn)潔流暢。

二、 迎考精練

1. 綜合性學(xué)習(xí)。

實(shí)驗(yàn)中學(xué)九（1）班最近開(kāi)展了“尋根中華文化”系列活動(dòng)，現(xiàn)請(qǐng)你參加活動(dòng)并完成以下任務(wù)。

活動(dòng)一：概括觀點(diǎn)

2014年9月9日，習(xí)近平主席來(lái)到北京師范大學(xué)看望師生。在聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)文、歷史、思想政治三門課標(biāo)是全國(guó)統(tǒng)一時(shí)，他說(shuō)：“我很不希望把古代經(jīng)典的詩(shī)詞和散文從課本中去掉，加入一堆什么西方的東西，我覺(jué)得‘去中國(guó)化’是很悲哀的。應(yīng)該把這些經(jīng)典嵌在學(xué)生的腦子里，成為中華民族的文化基因。”

（1） 請(qǐng)用一句話概括上述材料的主要內(nèi)容。（不超過(guò)25個(gè)字）

活動(dòng)二：彬彬有禮

（2） 注意禮貌用語(yǔ)、講究措辭文雅是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在“八禮四儀”教育實(shí)踐活動(dòng)中，你準(zhǔn)備在下列場(chǎng)合怎么說(shuō)？請(qǐng)?jiān)跈M線上寫出與該場(chǎng)合相適應(yīng)的敬辭謙語(yǔ)。

請(qǐng)人原諒，既可以說(shuō)“請(qǐng)?jiān)彙薄罢?qǐng)諒解”，也可以說(shuō)“請(qǐng)__________”；與人初次見(jiàn)面說(shuō)“久仰”，好久未見(jiàn)說(shuō)“____________”。

活動(dòng)三：你爭(zhēng)我辯

（3） 隨著電子產(chǎn)品的普及，學(xué)生的漢字書寫能力正在退化，漢字正面臨危機(jī)。請(qǐng)你就“電子產(chǎn)品是不是導(dǎo)致漢字危機(jī)的罪魁禍?zhǔn)住边@一辯題，代表反方發(fā)表觀點(diǎn)，并陳述理由。

正方：我方的觀點(diǎn)是：電子產(chǎn)品是導(dǎo)致漢字危機(jī)的罪魁禍?zhǔn)住Ｒ驗(yàn)樵跊](méi)有鍵盤輸入的時(shí)代，用筆寫字可以強(qiáng)化人們的記憶，而如今鍵盤輸入則讓人們可以在多個(gè)候選的編碼中選擇所需的字，削弱了人們的書寫能力，以致出現(xiàn)了“提筆忘字”的現(xiàn)象。

反方：__________________________________________________________________

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2. 綜合性學(xué)習(xí)。

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，傳統(tǒng)美德薪火相傳。光明中學(xué)準(zhǔn)備開(kāi)展一次以“走進(jìn)傳統(tǒng)文化，傳承‘仁’之美德”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與，并按要求完成任務(wù)。

【解讀“仁”字】

（1） 漢字是音形義的結(jié)合體，我們可以通過(guò)“形”來(lái)推知“義”。請(qǐng)你根據(jù)下面的文字和右邊的圖片，推測(cè)“仁”字的本義。

許慎在《說(shuō)文解字》中說(shuō)：“仁，親也，從人，從二?！薄叭省敝傅氖侨伺c人之間的關(guān)系。

“仁”字的本義是：________________________________________________________

【積累“仁”詞】

（2）你要代表班級(jí)參加學(xué)校的“成語(yǔ)之星”大賽，需要積累一些含“仁”字的成語(yǔ)，請(qǐng)寫出兩個(gè)。

成語(yǔ)：__________________________、__________________________

【探究“仁”德】

（3） 閱讀下面三則材料，說(shuō)說(shuō)“仁”的美德具體體現(xiàn)在哪些方面。

材料一：東臺(tái)市弶港鎮(zhèn)村民崔衛(wèi)香細(xì)心照顧癱瘓的養(yǎng)母，為其洗尿布、喂飯。在她的悉心照料下，長(zhǎng)年臥病在床的養(yǎng)母非但沒(méi)有生褥瘡，甚至原先不能動(dòng)彈的雙手也能重拾針線了。在她的照料下，70多歲的傻養(yǎng)父的病情也大為好轉(zhuǎn)。崔衛(wèi)香先后榮獲“東臺(tái)市十佳美德女性”“江蘇省五好文明家庭標(biāo)兵”等稱號(hào)。

材料二：陳冬云，東臺(tái)市一位普通的村民。她三十年如一日悉心照料本村孤寡老人陳祥伯的生活。她和老人沒(méi)有絲毫血緣關(guān)系，卻每天堅(jiān)持為老人送菜送飯，幫助他整理房屋、換洗衣服，不是親人勝似親人。陳冬云因此被表彰為“東臺(tái)好人”。

材料三：1969年，袁隆平培育的雜交水稻試驗(yàn)田正接受有關(guān)專家的驗(yàn)收。一位植物遺傳學(xué)老教授用拐杖指著試驗(yàn)田不屑地說(shuō)：“水稻是自花傳粉，雜交無(wú)優(yōu)勢(shì)。袁隆平搞雜交水稻試驗(yàn)，是對(duì)植物遺傳學(xué)的無(wú)知?！北M管受到了打擊，但袁隆平矢志不渝，堅(jiān)持研究，雜交水稻試驗(yàn)終于獲得了成功。后來(lái)，這位老教授因事來(lái)到雜交水稻研究中心，袁隆平仍然熱情地接待了他，并真誠(chéng)地對(duì)他說(shuō)：“無(wú)論過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)，您都是我的老師?！?/p>

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【彰顯“仁”德】

（4） 根據(jù)第（3）題中材料二的內(nèi)容，請(qǐng)你擬發(fā)一條微博，表達(dá)對(duì)“東臺(tái)好人”的贊美之情。（2分）

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3. 綜合性學(xué)習(xí)。

海濱中學(xué)擬成立“揚(yáng)帆文學(xué)社”，并為此做了大量的準(zhǔn)備工作。你作為一個(gè)熱愛(ài)文學(xué)的學(xué)生，準(zhǔn)備積極參與到文學(xué)社的創(chuàng)建工作中。

【活動(dòng)一】

下面是一段未完成的創(chuàng)刊詞，請(qǐng)你仿造前一句續(xù)寫下一句，完成創(chuàng)刊詞。

在全校師生的期盼中，揚(yáng)帆文學(xué)社成立了。揚(yáng)帆文學(xué)社旨在為同學(xué)們搭建一個(gè)發(fā)揮寫作特長(zhǎng)的平臺(tái)，提供展示個(gè)性風(fēng)采的又一課堂。這是一塊升起夢(mèng)想的芳草地，

A ；愿你的心情，在筆尖上流淌； B 。

【活動(dòng)二】

學(xué)校擬邀請(qǐng)《初中生世界》的趙編輯在多功能廳為揚(yáng)帆文學(xué)社的社員作一場(chǎng)寫作專題講座，時(shí)間定于2014年10月16日下午3時(shí)。校文學(xué)社宣傳部一同學(xué)提前擬了一則通知初稿，其中，三處有誤，請(qǐng)你在橫線上指出這三處錯(cuò)誤。

通 知

海濱中學(xué)文學(xué)社社員：

請(qǐng)于2014年10月16日下午3時(shí)聽(tīng)取《初中生世界》的趙編輯為社員作的寫作專題講座，屆時(shí)請(qǐng)帶好筆記本準(zhǔn)時(shí)出席！

2014年10月14日

校文學(xué)社宣傳部

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【活動(dòng)三】

揚(yáng)帆文學(xué)社將面向全體社員招聘欄目編輯，你準(zhǔn)備從《青春風(fēng)鈴》《詩(shī)心飛揚(yáng)》和《文化茶座》等欄目中選擇一個(gè)，向主編王老師口頭自薦。請(qǐng)寫下你的自薦詞。

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4. 閱讀下面的材料，按要求答題。

“酷摳族”是指擁有較高學(xué)歷、較高收入的中產(chǎn)階級(jí)人群。這類人擅長(zhǎng)精打細(xì)算過(guò)日子，通過(guò)轉(zhuǎn)移消費(fèi)重點(diǎn)，更好地配置“有數(shù)”的金錢。他們摒棄奢侈消費(fèi)，在不影響生活質(zhì)量的前提下，用最少的金錢獲取最大的物質(zhì)和心理滿足感。他們以著裝從簡(jiǎn)為榮，以盲目攀比為恥；以物盡其用為榮，以鋪張浪費(fèi)為恥；以心態(tài)陽(yáng)光為榮，以糾結(jié)抑郁為恥……這是一個(gè)崇尚節(jié)約，追求簡(jiǎn)單、自然的生活方式的社會(huì)族群。

（1） 請(qǐng)根據(jù)以上材料給“酷摳族”這個(gè)詞下個(gè)定義。

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（2） “摳”在詞典里有“吝嗇”之意，“酷摳族”的“摳”值得提倡嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?_______________________________________________________________________

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（3） 爸爸經(jīng)常教育小華不要愛(ài)慕虛榮，要勤儉節(jié)約?？墒怯幸惶?，他帶小華去餐館吃飯，飯后卻不打算將剩菜打包帶走。小華發(fā)問(wèn)，爸爸卻說(shuō)這太摳門兒，多沒(méi)面子！如果你是小華，此時(shí)，你會(huì)怎樣委婉地說(shuō)服爸爸？

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（4） 班上準(zhǔn)備辦一期以“勤儉節(jié)約，理性消費(fèi)”為主題的板報(bào)，請(qǐng)將下面兩句話補(bǔ)充完整，作為板報(bào)的部分內(nèi)容。要求：句式整齊，語(yǔ)意連貫。

奢侈是民族衰弱的禍端，節(jié)儉是___________________。

奢侈是___________________，節(jié)儉是長(zhǎng)流不斷的清泉。

5. 學(xué)了《鳥(niǎo)》專題后，請(qǐng)你閱讀下面的材料，回答問(wèn)題。

據(jù)報(bào)道，第24屆漢堡世界鳥(niǎo)類學(xué)大會(huì)宣稱，全球約1萬(wàn)種鳥(niǎo)類中，有大約2000種鳥(niǎo)類的生存面臨危機(jī)，僅2005年，就有175種鳥(niǎo)的生存環(huán)境遭到破壞。

研究發(fā)現(xiàn)，由于噪音，城市中70%以上的鳥(niǎo)類出現(xiàn)了變頻、喑啞等鳴叫異常和遺傳劣化現(xiàn)象，燈光和藥物導(dǎo)致了大量鳥(niǎo)類的習(xí)性被改變、集體中毒、“意外”碰撞死亡等現(xiàn)象的發(fā)生。

科學(xué)家認(rèn)為，正常情況下，鳥(niǎo)類的繁殖率高于死亡率。但是，由于生存環(huán)境的劇變，部分鳥(niǎo)類的繁殖能力受到了影響，死亡率高于繁殖率，種群數(shù)量大為減少。因此，采取措施避免鳥(niǎo)類走向滅絕勢(shì)在必行。

（1） 以上材料包含了哪三層意思？

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（2） 海陵中學(xué)將開(kāi)展“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)宣傳周”活動(dòng)，請(qǐng)你為這次活動(dòng)擬寫一句宣傳語(yǔ)。

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6. 閱讀材料，按要求答題。

望海亭中學(xué)為全面實(shí)施素質(zhì)教育，活躍校園文化，豐富學(xué)生的課余生活，展示當(dāng)代中學(xué)生風(fēng)采，于2014年12月下旬舉行了三場(chǎng)文藝演出，前兩場(chǎng)為選拔賽，第三場(chǎng)則是全校優(yōu)秀節(jié)目的展演。這是該校一年一度的“校園文化藝術(shù)節(jié)”中最為濃墨重彩的一筆，它奏響了校園文化的華美樂(lè)章！

12月29日下午，該校在演播廳隆重舉行了“第十四屆校園文化藝術(shù)節(jié)”全校會(huì)演，并在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心的技術(shù)支持下，通過(guò)校園電視臺(tái)向各班進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)直播。

（1） 請(qǐng)你以該校小記者的身份為校報(bào)提供一則一句話新聞。（不超過(guò)22字）

（2） 12月29日下午，學(xué)校演出現(xiàn)場(chǎng)啟動(dòng)短信互動(dòng)平臺(tái)，觀看演出的老師和家長(zhǎng)紛紛發(fā)短信對(duì)演出給予高度評(píng)價(jià)。請(qǐng)你借老師的手機(jī)發(fā)一條短信。（至少用一種修辭手法，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了）

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（3） 你班在排練節(jié)目期間，倩妮的媽媽認(rèn)為排練太占用學(xué)習(xí)時(shí)間，反對(duì)倩妮參加。如果你是倩妮，準(zhǔn)備怎樣勸說(shuō)媽媽呢？

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（4） 張佳同學(xué)生病了，下午不能到校，她請(qǐng)你幫忙把請(qǐng)假條帶給班主任。這張請(qǐng)假條在格式上有點(diǎn)問(wèn)題，請(qǐng)你幫她修改一下。

請(qǐng) 假 條

劉老師：

這幾天我一直感冒，今天上午開(kāi)始發(fā)高燒，需要掛水治療，下午不能到校觀看節(jié)目，請(qǐng)準(zhǔn)假半天。

此致

敬禮

2014年12月29日

學(xué)生：張佳

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