王玉杰

摘 要： 在經(jīng)過學(xué)校多次考試后，作者對高一新生英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了諸多問題。一些在初中成績不錯的學(xué)生，升到高中后就感覺英語很難；部分學(xué)生雖然很用功，但英語成績依然平平，有的甚至成績嚴(yán)重下滑；還有部分學(xué)生對如何學(xué)好英語感到一片茫然。面對高一新生英語學(xué)習(xí)存在的問題與困難，作者將通過多個(gè)方面加以分析研究，并提出解決的對策。

關(guān)鍵詞： 英語學(xué)習(xí) 困難 解決對策一、高一新生英語學(xué)習(xí)存在的問題與困難

1.基礎(chǔ)知識薄弱，提不起興趣

許多高一新生學(xué)習(xí)過程中或多或少地存在著基礎(chǔ)知識不扎實(shí)、不牢固的問題，首先有些初中生習(xí)慣于老師教讀生詞，不習(xí)慣自己拼讀，缺乏一定的音標(biāo)知識；遇到生單詞不能獨(dú)立拼讀，加上人教版教材起點(diǎn)高，詞匯量大，許多單詞一詞多義，詞的變形多樣，把單詞記住便是學(xué)生的一大難題。其次是必要的語法知識知道得較少，與初中英語相比，高中英語句子較長，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，遇到長難句，學(xué)生不知道如何分析，不懂句子結(jié)構(gòu)。再加上高中老師多數(shù)用英語講解語言點(diǎn)、課文長難句子的釋義，而很少用漢語翻譯，語音不過關(guān)的同學(xué)，聽不懂跟不上，很長一段時(shí)間都感覺聽得“云里霧里”，那么上英語課對他們來說就是聽天書、受酷刑，不免對英語會產(chǎn)生畏懼心理，甚至有的學(xué)生選擇放棄。

2.學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)

多數(shù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)依賴性強(qiáng)，習(xí)慣于老師對課文逐句地翻譯及講解，不喜歡獨(dú)立思考問題，遇到不會的單詞，懶得查字典，對單詞的記憶存在排斥心理，直到老師要求大家聽寫單詞，才臨時(shí)抱佛腳看上兩眼，如果老師不要求背誦，則看都不看。對于學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤和問題，不及時(shí)改正和反思，理所當(dāng)然地認(rèn)為“老師不講所以我不會”，總是處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，一旦脫離了老師的監(jiān)管，便不知道如何安排自己的學(xué)習(xí)，自覺性差的學(xué)生更是無所適從。還有的學(xué)生缺乏適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，平時(shí)學(xué)習(xí)也很刻苦，為了完成各科老師布置的作業(yè)，往往熬夜到半夜，結(jié)果第二天上課精神恍惚，學(xué)習(xí)效率低，長期下去，學(xué)習(xí)成績不見起色。到了高中，隨著功課的加深，知識面變寬，課堂上需要掌握的知識點(diǎn)較多，如果課后沒有計(jì)劃、不及時(shí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，掉隊(duì)的學(xué)生就會越來越多。

3.學(xué)生心理的障礙

從初中到高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一次重大轉(zhuǎn)折，面對新的環(huán)境、教師和集體，學(xué)生會產(chǎn)生不同程度的不適應(yīng)和焦慮感。與形象直觀的初中教材相比，高中教材內(nèi)容豐富，知識點(diǎn)多，側(cè)重讀寫能力，閱讀材料詞匯量大，句子結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜，涉及的語言點(diǎn)多，所以會造成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理。此外，初高中英語教學(xué)方法也不盡相同，高中英語教學(xué)以讀寫為主，更關(guān)注提高學(xué)生綜合應(yīng)用英語的能力，教學(xué)內(nèi)容深，教師節(jié)奏快，很多學(xué)生一時(shí)不能適應(yīng)這些變化，一些基礎(chǔ)不好的學(xué)生感到高中英語太難，壓根聽不懂。而一些初中英語基礎(chǔ)好的學(xué)生，延續(xù)初中學(xué)習(xí)英語的方法，機(jī)械性記憶和被動性吸收，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，甚至當(dāng)天作業(yè)都很難完成，加上高中生活節(jié)奏快、學(xué)習(xí)任務(wù)多、作業(yè)繁重，感覺突然學(xué)習(xí)很吃力，什么都學(xué)不會。還有的學(xué)生花了大量的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)英語，但由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，也沒有取得較好的成績，看到自己和別人的差距，這些學(xué)生便覺得自己付出的勞動和收獲不成正比，繼而會缺乏自信，英語成績的不理想便成為其嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)，甚至?xí)a(chǎn)生自卑心理。這種來自心理上的恐慌和焦慮如果不及時(shí)糾正，很多同學(xué)就會對學(xué)習(xí)失去信心，從而導(dǎo)致厭學(xué)。

二、解決對策

1.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

授之以“魚”不如授之以“漁”。我們不僅要傳授給學(xué)生知識，更重要的是要傳授給他們學(xué)習(xí)的方法。高中的英語詞匯量大，知識點(diǎn)分布密集，如果學(xué)生還是像初中那樣依賴?yán)蠋煹亩酱俸捅O(jiān)督，成效不大。高中更強(qiáng)調(diào)的是自主學(xué)習(xí)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師只起指導(dǎo)作用。因此老師應(yīng)該在高一階段就培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前的預(yù)習(xí)很重要，把新詞、新句型，自己畫下來，逐一按照參考書查找，看解釋，然后才能有效鞏固上課內(nèi)容。主動做好課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，在課堂上勤動腦，勤動手，積極思考，認(rèn)真記筆記，按時(shí)完成作業(yè)，養(yǎng)成勤讀、勤背、勤寫、勤問的好習(xí)慣。為了促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，老師平時(shí)要對學(xué)生嚴(yán)格要求，及時(shí)檢查與督促，把要求落到實(shí)處。比如老師可以定期或不定期檢查單詞聽寫、短語等，這對于那些自制力較差的學(xué)生來講非常重要。學(xué)生形成了認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，加上老師的嚴(yán)格管理和具體指導(dǎo)，會很快適應(yīng)高中的英語學(xué)習(xí)，老師也教得輕松愉悅。每天識記高中詞匯和短語10個(gè)、句子5個(gè)，并閱讀1篇文章，同時(shí)認(rèn)真完成自我檢測。學(xué)英語貴在堅(jiān)持，在完全忘記之前要反復(fù)記憶、及時(shí)鞏固以加深印象，以便形成永久性記憶。只要多讀、多背、多寫、多說，自然會水到渠成。

2.夯實(shí)基礎(chǔ)

俗話說“好的開始是成功的一半”。一開始把基礎(chǔ)打牢，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)將受益匪淺。高一階段，教師應(yīng)該扎實(shí)學(xué)生的單詞拼寫和閱讀訓(xùn)練技巧。在單詞記憶方面，教師可以在平時(shí)授課過程中給學(xué)生滲透一些記單詞的方法，比如聯(lián)想法、諧音法，可以讓學(xué)生積累一些常見詞綴（如否定前綴、形容詞及名詞的后綴等）；此外，還可以根據(jù)讀音記單詞。當(dāng)然，孤零零地、機(jī)械地背單詞是不夠的，還應(yīng)該讓學(xué)生熟悉詞匯的用法，在句子中背單詞，在語篇中積累詞匯，因?yàn)橛械膯卧~在不同的語境中會有不同的含義。抓單詞的同時(shí)，還要適當(dāng)滲透相應(yīng)的語法知識，如各大詞類的特點(diǎn)和基本作用，五種簡單句的基本結(jié)構(gòu)，常用的時(shí)態(tài)和語態(tài)。把詞匯和語法結(jié)合起來，因?yàn)橐粋€(gè)完整正確的句子是由詞和語法共同支撐的。學(xué)生不僅能用語法造句子，還能在閱讀中分析句子結(jié)構(gòu)、句子之間的邏輯關(guān)系，迅速找到各句子中的主語、謂語、賓語、定語、狀語。這樣，就能克服閱讀中長句子的干擾，快速抓住文章的主旨大意。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)班里學(xué)生的實(shí)際情況，將教學(xué)內(nèi)容逐層交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從淺入深，由已知引入未知，查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)，而不是為了一味趕進(jìn)度忽視中等生或后進(jìn)生，或不考慮學(xué)生的接受程度，一股腦地將知識交給學(xué)生。

3.提高興趣，樹立信心

“興趣是最好的老師”，這句話告訴我們，在教學(xué)過程中，教師可以有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，使他們對英語想學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)，樂在其中并樂此不疲。為了提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，教師要營造英語學(xué)習(xí)的氛圍，比如在學(xué)習(xí)旅游、打電話等日常交際用語時(shí)，盡量用情景教學(xué)，讓學(xué)生參與進(jìn)來，發(fā)揮學(xué)生的主體性，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且提高了學(xué)生運(yùn)用英語的能力。還可以開展與英語相關(guān)的活動，比如拼寫單詞比賽、朗讀比賽、話劇表演等，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語的成就感，有“用武之地”。對于學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓所有的學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語并不難，只要自己努力就能取得好成績。隨著學(xué)生興趣的提高，學(xué)習(xí)效果也就不斷強(qiáng)化，于是學(xué)生就會更主動自覺地學(xué)習(xí)。烏申斯基曾說：“沒有興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，必將扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！币虼?，我們要潛心研究英語教學(xué)的方法和模式，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生廣泛參加英語實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

4.關(guān)愛學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

作為教師，我們要走到學(xué)生中間，經(jīng)常聆聽他們的心聲，了解他們的學(xué)習(xí)狀況，這也是一個(gè)教學(xué)相長的機(jī)會。俗話說：“親其師，信其道?！苯處熞粋€(gè)善意的眼神、一句溫暖鼓勵的話語，可以給學(xué)生帶來無限的動力。課堂上，教師要保障課堂氣氛是輕松的、和諧的、愉悅的，這樣學(xué)生能更多地參與到教學(xué)活動中。課堂外，教師要了解學(xué)生、尊重學(xué)生，特別要關(guān)注那些英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我們要主動接觸他們，給予正確的引導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)的障礙，解決學(xué)習(xí)中的困難。因此，在教學(xué)中，教師要用自己的愛和真誠對待每一位學(xué)生，傳遞正能量，培養(yǎng)品質(zhì)高尚的學(xué)生。

三、結(jié)語

學(xué)好高一英語是為將來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，也對學(xué)生在以后的英語高考中能取得好的成績十分關(guān)鍵。面對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，我們要及時(shí)加以解決。同時(shí)，我們要鉆研教材、創(chuàng)新教法，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，我相信學(xué)生的英語能力和成績必將得到有效提升。

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