賈曉瑞

摘 要： 作者結(jié)合近年來物理教學的實踐就物理教學模式創(chuàng)新與改革談?wù)勛约旱那猩砀惺堋Ｊ紫仁蔷同F(xiàn)行的物理教學模式存在的弊端進行詳細分析。其次在現(xiàn)有教學模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合親身感受就物理教學新模式構(gòu)建的思路與實施對策談自己的體會。如確定目標，明確重點，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力和技巧，積極引導(dǎo)學生開展探究性學習，開展多元評價，讓學生學會自我發(fā)展，促進學生學會主動建構(gòu)，豐富現(xiàn)有的教學內(nèi)容，使學生得到全方位的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 物理教學模式 創(chuàng)新改革 實施對策

物理是較抽象的學科之一，創(chuàng)新物理教學模式是提高物理教學的質(zhì)量和效益的關(guān)鍵。物理課堂教學是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，提高學生的良好綜合素質(zhì)，培養(yǎng)高智商優(yōu)秀人才的教學基地。不斷探求創(chuàng)新型的物理教學模式，把教學模式的創(chuàng)新與改革作為切入點和突破點，是新形勢下物理教師的責任和義務(wù)。下面筆者結(jié)合近年來物理教學的實踐就物理教學模式創(chuàng)新與改革談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、現(xiàn)行的物理教學模式存在的弊端

1.傳統(tǒng)教學方法存在灌輸與被灌輸者的關(guān)系。

在物理教學過程中依然采用傳統(tǒng)的教學方法，教師在教學過程中占據(jù)主導(dǎo)地位，學生只是被動學習，教師和學生是灌輸者與被灌輸者的關(guān)系，學生只能被動學習，無法有效地將學生的積極性和主動性充分調(diào)動起來。

2.多年不變教學內(nèi)容與生產(chǎn)生活的發(fā)展不能同步。

物理屬于理科教學，物理教材內(nèi)容多少年幾乎不變，教學過程通常采用較為固定的教學模式，學生只能學到固定模式的技能和知識，無法從本質(zhì)上理解物理知識，更不能應(yīng)用物理知識解決實際問題，無法及時了解物理理論中存在的爭議及最新的問題解決方法。

3.教學手段較為單一和傳統(tǒng)。

隨著信息技術(shù)的不斷普及和發(fā)展，雖然大部分學校裝備了多媒體教學設(shè)備，但是我國物理教學依然采用傳統(tǒng)的教學方法，通常通過黑板及一些簡單的儀器器材設(shè)備進行教學，這種教學手段無法有效提高教學效率，影響教學效果，無法與現(xiàn)有經(jīng)濟社會的發(fā)展相適應(yīng)，無法培養(yǎng)滿足社會需求的物理人才。

4.沒有較寬廣的知識面。

目前在我國大部分的中學物理課，其知識內(nèi)容的劃分過程中存在很多問題和缺陷，也就是我們所說的力學、電學、磁學等分支，不能讓學生形成較為靈活的學習方法及形成較為寬廣的知識面等。學生在學習知識的過程中無法與其他學科開展綜合性學習，使得物理學習與其他學科的學習孤立起來，因此，為了更好地進行物理教學就必須將物理教學與其他學科教學充分結(jié)合起來，開設(shè)校本課程，開展綜合性學習。

二、物理教學新模式構(gòu)建的思路與實施對策

1.確定適宜的教學目標，明確學習的重點。

通過學習目標的設(shè)定能夠充分地將學生的學習興趣和求知欲望激發(fā)出來，使學生明確學習的重要性，激發(fā)學生的學習動力，學生應(yīng)當明確自己需要學習的內(nèi)容及學習的方法。教師在教學過程中應(yīng)當扮演引導(dǎo)者角色，引導(dǎo)學生得到全方位的綜合發(fā)展，幫助學生明確學習重點，進而對學生的學習方向進行引導(dǎo)。

2.培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力和技巧。

教師在這個教學過程中應(yīng)當通過認知沖突的設(shè)置培養(yǎng)學生的問題意識，激勵學生主動地思考問題。學生在觀察、動手和思考的過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，在這個過程中能夠?qū)W到很多新知識。最后教師和學生應(yīng)當共同總結(jié)這些發(fā)展的問題，對學生學到的知識進行升華。

3.積極引導(dǎo)學生開展探究性學習。

探究性的學習在學生創(chuàng)造性學習的過程中發(fā)揮著非常重要的作用，學生通過探究性學習能夠有目的地對問題進行學習和探求，教師在教學過程中既要營造自主探究的學習氛圍，更要采用創(chuàng)新性的方法對學生的探究學習模式進行引導(dǎo)，充分培養(yǎng)學生自主學習的能力。

4.進行多元評價，讓學生學會自我發(fā)展。

教學評價的主要作用是激發(fā)學生的學習動力，培養(yǎng)學生合作和競爭的能力，在學生之間營造和諧發(fā)展的氛圍。因此在教學評價過程中既要對學生的學習成果進行評價，更要評價學生的學習過程，可以采用定時評價的方法對學習成果和學習過程進行評價。

5.采用遷移重組的方法促進學生學會主動建構(gòu)。

教師在教學過程中應(yīng)當采用合理的教學設(shè)計方法保證知識的主動構(gòu)建過程與發(fā)生過程相互符合。所以教師應(yīng)當以舊知識的增長點為基礎(chǔ)找到新知識之間的聯(lián)系，在教學過程中充分應(yīng)用這種新的認知結(jié)構(gòu)，可以采用遷移重組的方法對學生新知識的理解程度進行深化，這樣能夠有效促進學生認知結(jié)構(gòu)的內(nèi)化。

6.以物理的課程特點為基礎(chǔ)采用創(chuàng)新性的教學方法。

第一，采用啟發(fā)式提問的教學方法，教師在教學過程中應(yīng)當善于提出問題，使學生可以根據(jù)這些問題認識到物理的學習目的，認識到如何有效地將日常生活中的問題與物理方法有效結(jié)合起來，在這個過程中學生能夠?qū)ξ锢碛行碌恼J識。第二，采用討論式的教學方法。對于教學過程中的難懂的知識和物理實際問題，教師可以向?qū)W生提供幾種解決方法，引導(dǎo)學生通過資料的查閱選擇最為有效的解決方法，教師在這個過程中主要發(fā)揮引導(dǎo)作用。第三，采用案例式的教學方法，教師在教學過程中可以選擇一些日常生活中的實際案例，讓學生對這些案例進行討論，這樣能夠充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性。第四，將社會實踐與校內(nèi)實踐有機結(jié)合起來，這樣學生能夠近距離接觸實際的問題解決過程，進而加深自身對物理理論知識的理解。第五，采用有效的評價方法，可以采用綜合測試的方法對學生進行評價，這樣能夠較全面地對學生進行綜合性評價。應(yīng)當彌補現(xiàn)有考試方法中存在的不足，平衡平時成績與期末考試成績所占據(jù)的比重。

7.采用現(xiàn)代化的教學方法，豐富現(xiàn)有的教學內(nèi)容。

學生應(yīng)當具有創(chuàng)新性思維，能夠采用積極靈活的方法對現(xiàn)有數(shù)據(jù)資料進行篩選和分析，能夠獨立地分析和解決問題，同時應(yīng)當對現(xiàn)有物理教學內(nèi)容進行拓展。應(yīng)當以完善的物理教學設(shè)施為基礎(chǔ)進行現(xiàn)代化教學，例如，采用多媒體教學方法能夠充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，進而達到提升教學效率的目的。既要使學生掌握相應(yīng)的物理理論知識，還要使學生充分認識到物理問題的本質(zhì)和掌握常見的解決問題的方法，學生在學習完物理知識的基礎(chǔ)上還應(yīng)當學習其他學科知識，這樣在解決問題的過程中能夠與其他學科的知識有機結(jié)合起來，使學生得到全方位的發(fā)展。

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