黃民全

調(diào)動學(xué)生積極思維、努力探索，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強化劑，它在學(xué)生整個認(rèn)識過程與學(xué)習(xí)活動中起著巨大的推動和內(nèi)驅(qū)作用。對感興趣的學(xué)科，學(xué)生會自覺而愉快地鉆研，并且集中注意力，不易疲倦，而注意力越集中，記憶效果越好，學(xué)習(xí)效果往往能得到更好的體現(xiàn)。從而不斷提高學(xué)好這門學(xué)科的信心，認(rèn)為學(xué)好這門學(xué)科完全有把握，并愿意花更多時間學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)科。興趣不是與生俱來的，而是在學(xué)習(xí)過程中逐步形成的，是學(xué)生難能可貴的財富。所以想學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科，在數(shù)學(xué)課堂中逐步培養(yǎng)學(xué)生興趣顯得尤為重要。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征選擇他們樂于接受的方式，營造良好、活躍的課堂氣氛，使學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿期待與興趣，教師應(yīng)努力做好以下幾點。

教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生，教育好學(xué)生，樹立起師長威信，但又要平等地與他們交流，傾聽他們的心聲，建立起師生之間溝通的綠色通道，努力做到在課堂里既是教師，傳道授業(yè)、誨人不倦，在課余又是學(xué)生的朋友，和諧友善、開誠布公。在生活中教師是長者，關(guān)愛學(xué)生、以身作則，只有這樣才能讓學(xué)生的身心得到更好的發(fā)展，才能給學(xué)生舒適、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生喜歡這個老師，就可能喜歡上這個老師的課，所以處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，對培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣是非常有必要的。小學(xué)生好奇心強，求知欲強烈，容易被新奇的事物吸引，需要我們善于用新穎有趣的教學(xué)方法引起他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇感，從而神情專注、興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動中，不僅加深學(xué)生印象，增加數(shù)學(xué)的趣味性，還提高學(xué)習(xí)效率?？梢栽谡n前實行數(shù)學(xué)五分鐘演講，把趣味數(shù)學(xué)題、數(shù)學(xué)家軼事、數(shù)學(xué)名人故事等作為演講內(nèi)容，并且談?wù)勛约旱母邢牒皖I(lǐng)悟。這樣數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生積累知識、展現(xiàn)自己的平臺。經(jīng)過日積月累，相信隨著學(xué)生對數(shù)學(xué)的了解越多，興趣也會越濃厚。也可以在一節(jié)課即將結(jié)束時，運用巧妙方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在精彩的活動中鞏固知識。順口溜念起來朗朗上口、幽默詼諧，便于學(xué)生朗讀和記憶，如果教師能靈活運用順口溜復(fù)習(xí)方法，將本節(jié)課中一些難記、容易混淆的數(shù)學(xué)規(guī)律、定理和重點內(nèi)容編成順口溜讓學(xué)生記憶，無疑把學(xué)生注意力緊緊吸引住，調(diào)動學(xué)生積極性，使之樂于參與其中，于是學(xué)習(xí)效果事半功倍。由此可見，新穎有趣、生動形象的教學(xué)模式對進一步提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣起到至關(guān)重要的作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多知識直接或者間接的應(yīng)用于人們的生活領(lǐng)域和生產(chǎn)實際。因此，從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會生活處處有數(shù)學(xué)，這樣學(xué)起來自然有親切感、真實感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極動機，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，同時使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)知識的理解。這就要求教師合理利用教材中的生活素材，使學(xué)生聯(lián)想到生活中各種各樣的數(shù)學(xué)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值，喜歡數(shù)學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)，設(shè)計教材貼近生活實際。教科書并不能滿足所有學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的需要。因此，教師處理教材、安排教學(xué)內(nèi)容時，既要尊重教材，又不能拘泥于教材，根據(jù)學(xué)生生活實際和已有生活經(jīng)驗，充分挖掘?qū)W生生活中熟悉的事例作為教學(xué)素材，對教材內(nèi)容進行精心開發(fā)設(shè)計，加工處理，使之更貼近學(xué)生生活實際。這樣數(shù)學(xué)變得既看得見又摸得著，使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)脫離實際，并且培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)必須理論與實踐相結(jié)合，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中增加實踐操作環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生深刻理解所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)知識的抽象性使學(xué)生不易理解和缺乏興趣。如果在教學(xué)中利用學(xué)生的心理特點，提供動一動的機會，那么學(xué)生必定對數(shù)學(xué)課堂充滿期待。讓好動的小學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地在座位上安靜地坐一節(jié)課是一件難事，如果教師能夠多提供、創(chuàng)造些機會讓學(xué)生站起來回答問題或者走到黑板、走到講臺前，使學(xué)生不再束縛于座位上，那么學(xué)生的注意力一定能高度集中，并樂此不疲。教師可以讓學(xué)生用掌聲對表現(xiàn)好、回答正確的學(xué)生給予鼓勵，讓學(xué)生自己將課堂氣氛調(diào)動起來。再次，把有趣的游戲帶到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，用游戲方式鞏固知識點，變靜態(tài)的課堂為動態(tài)的教學(xué)活動，讓學(xué)生在快樂的氛圍中積極動腦、動手、動口。最后，在知識講授過程中讓學(xué)生動手做一做，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生積極主動地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶。這樣的動態(tài)學(xué)習(xí)既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣是在自身活動中形成和發(fā)展的。當(dāng)學(xué)生通過努力獲得某種成功時，會表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，點滴的成功對學(xué)生來說都是進步，都是下一步學(xué)習(xí)的動力。沒有什么比成功更能增強滿足感，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，激發(fā)學(xué)生潛能和興趣，課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性是課堂教學(xué)的本質(zhì)屬性，讓他們獨立地看、感覺、觸摸，尋找、發(fā)現(xiàn)自己不懂的東西。學(xué)生在主動探究新知的過程中，不斷遇到問題—思考問題—解決問題—實踐運用，從而在成功中獲得愉悅的體驗。學(xué)生在這個探索過程中不自主地表現(xiàn)出的心理狀態(tài)，教師應(yīng)慷慨地給予學(xué)生表揚和鼓勵。如教學(xué)《比和比的應(yīng)用》時，我先講授比的寫法。27比6記作27∶6；13比3記作13∶3。讓學(xué)生自學(xué)課本，小組討論概括知識點，“：”是比號，讀做“比”。比號前面的數(shù)，叫做比的前項，比號后面的數(shù)叫做比的后項。比的前項除以后項所得的商，叫做比值。接著引導(dǎo)學(xué)生比較比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系，我對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)做了肯定評價，使其優(yōu)點不斷得到鞏固和發(fā)展，從而使學(xué)生不斷增強信心。這樣，學(xué)生就會在學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅，滿足感油然而生，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

總而言之，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣是在教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程中逐步形成的。培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，關(guān)鍵是尋找興趣源，而興趣源又靠我們發(fā)現(xiàn)、挖掘、創(chuàng)立，并在教學(xué)中恰到好處地加以利用。