肖麗萍

隨著時(shí)代的發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)面臨很大困境，甚至有些被邊緣化，學(xué)生可讀可不讀，不重視語(yǔ)文。因此，必須改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。要從小學(xué)抓起。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)尤為重要。要提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效性，教師就要加強(qiáng)引導(dǎo)，以學(xué)生為主體。

一、根據(jù)課文特點(diǎn)，加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣

1.教師要根據(jù)教學(xué)課文的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課題的引入。好的開(kāi)始就成功了一半，這樣做就是要達(dá)到一開(kāi)課就要激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意。

如《五彩池》一課，在學(xué)生解題之后我問(wèn)道：“五彩池在哪里？誰(shuí)能說(shuō)出五彩池有哪些彩？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么池水是五彩的呢？”學(xué)生急于到文中尋找答案。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)就使學(xué)生學(xué)得自覺(jué)、主動(dòng)。引言為這堂課的順利進(jìn)行奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)得輕松自如，學(xué)得興趣盎然。開(kāi)端引趣的方式除了“設(shè)疑”以外，還有“謎語(yǔ)引趣”、“懸念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。因此，要提高課堂教學(xué)的高效性，就必須重視開(kāi)端的趣味性。

2.創(chuàng)造條件，加強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度。在教生字時(shí)讓學(xué)生比一比，誰(shuí)認(rèn)得快，記得牢，誰(shuí)組的詞多；在朗讀課文時(shí)，讓學(xué)生比一比，誰(shuí)讀得有感情，誰(shuí)領(lǐng)會(huì)得深刻；在總結(jié)課文時(shí)，比一比誰(shuí)的發(fā)言有創(chuàng)意。比賽的形式可以是以學(xué)生個(gè)體為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，也可以是以小組為單位成為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，等等。這樣，課堂氣氛就十分活躍，學(xué)生樂(lè)于上語(yǔ)文課，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能挖掘?qū)W生的潛能。

3.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，追求新、奇的教學(xué)方法。一位老教育工作者說(shuō)過(guò)，必須使你的每一節(jié)課有點(diǎn)新東西——哪怕只是一個(gè)新詞匯。抓住學(xué)生求新心理，不斷在學(xué)生面前展現(xiàn)那個(gè)燦爛的知識(shí)新天地。在課堂教學(xué)中，教學(xué)的方式方法要盡量多一些，活一些。講述、讀書、討論交替進(jìn)行，千方百計(jì)地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到有新意，有新意就能興奮起來(lái)。只有興奮性腦力勞動(dòng)，才會(huì)使學(xué)習(xí)過(guò)程本身出現(xiàn)美妙的境界，就好像步入百花盛開(kāi)的花園到處能夠聞到芳香，又好像是品嘗了醇香的美酒，充滿了醉意。這種學(xué)習(xí)境界能使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生無(wú)窮樂(lè)趣。教師要想方設(shè)法使每一堂課都有“新意”。講戲劇未嘗不可以演一演；講詩(shī)歌不妨舉行朗誦會(huì)；范讀時(shí)不妨放一段錄音……新的方式可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有濃厚的興趣，就會(huì)喜歡學(xué)習(xí)，上課能積極參與，精力集中，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能自覺(jué)學(xué)習(xí)，能提出各種疑難問(wèn)題，勤于請(qǐng)教；能積極參加學(xué)習(xí)小組的討論研究，設(shè)法解決有一定難度的題目，并且主動(dòng)尋找具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、根據(jù)課堂與學(xué)生實(shí)際，發(fā)揮學(xué)生主體作用

學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，即以學(xué)生為本，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能；學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)中的主人，在課堂教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程、實(shí)踐過(guò)程。只有這樣，才能達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)目的。

1.加強(qiáng)與學(xué)生情感交流，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師首先必須成為學(xué)生的良師益友，以真摯的情感、真誠(chéng)的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的主人意識(shí)，讓學(xué)生明白這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么，讓學(xué)生一起制定目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己既是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一員，更是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人時(shí)，就會(huì)把自己的學(xué)習(xí)行為與整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，把課堂教學(xué)活動(dòng)看成是自己應(yīng)積極參與的活動(dòng)。學(xué)生主人意識(shí)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)參與意識(shí)就越強(qiáng)，越能克服種種障礙和阻力，實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，變“要我這樣學(xué)”為“我要這樣學(xué)”，學(xué)生由被動(dòng)變成主動(dòng)，課堂教學(xué)目標(biāo)就能順利實(shí)現(xiàn)。

2.關(guān)愛(ài)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表現(xiàn)。要讓學(xué)生成為主體，就要真正關(guān)愛(ài)學(xué)生，而不要用考試、作業(yè)壓學(xué)生，逼得學(xué)生在教師定下的框框里不敢出來(lái)，要多站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。課堂內(nèi)活而不亂，活而有序。有時(shí)看起來(lái)很亂，但那是在討論問(wèn)題，而不是打鬧。有時(shí)很安靜，那是在聽(tīng)講，是在做題。教師管理井井有條，既有民主又有集中，該活的時(shí)候活得起來(lái)，該靜的時(shí)候控制得住。要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)，經(jīng)過(guò)頭腦的加工，然后說(shuō)出來(lái)、寫出來(lái)、畫出來(lái)、演出來(lái)、做出來(lái)，這就是我們常說(shuō)的“勇于表現(xiàn)”。學(xué)生通過(guò)自己的表現(xiàn)，借助一定的操作技能，使主觀見(jiàn)之于客觀物質(zhì)世界，使之在實(shí)踐中完成學(xué)習(xí)過(guò)程。有的教師總結(jié)出“五讓教學(xué)法”：書本讓學(xué)生讀，見(jiàn)解讓學(xué)生講，“三點(diǎn)”（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）讓學(xué)生議，規(guī)律讓學(xué)生找，總結(jié)讓學(xué)生寫。這是可取的。

3.了解學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素首先，多肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，少批評(píng)。獎(jiǎng)勵(lì)具有促進(jìn)的力量，促進(jìn)學(xué)生努力向前，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，不斷獲得學(xué)習(xí)預(yù)期的滿足。其次，適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)方法，適度的競(jìng)爭(zhēng)有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。競(jìng)賽可以采取自己和自己競(jìng)賽的方法，即爭(zhēng)取今天的學(xué)習(xí)要比昨天好，不必和別人比，只求自己進(jìn)步；也可以暗中選某一同學(xué)為目標(biāo)，在學(xué)習(xí)上同他比賽；還可以采取集體競(jìng)爭(zhēng)的方法，組成班與班、組與組的競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)互幫互學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，這樣可以最大限度地減少競(jìng)爭(zhēng)所帶來(lái)的負(fù)面影響。再次，加強(qiáng)健康的情感教育，建立互尊互愛(ài)、民主平等的師生關(guān)系。教師要真誠(chéng)地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，更不能歧視后進(jìn)生，班級(jí)要形成關(guān)心理解的親密和諧的關(guān)系，讓學(xué)生在班集體彼此尊重、共享快樂(lè)。

4.運(yùn)用各種各樣的方法，讓學(xué)生有發(fā)揮的時(shí)空。

在教學(xué)活動(dòng)中，充分挖掘教學(xué)中的活動(dòng)因素，營(yíng)造學(xué)生積極主動(dòng)、自覺(jué)參與的課堂環(huán)境，開(kāi)放的課外發(fā)展環(huán)境，使學(xué)生在充分的活動(dòng)中主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、積極探索。它是促使學(xué)生認(rèn)知、情感、行為目標(biāo)統(tǒng)一協(xié)調(diào)、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)方法，其核心是努力營(yíng)造種有助于學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。具體實(shí)施方法有：組織多種形式的課堂教學(xué)交流、辯論、競(jìng)賽等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；組織學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、制作、動(dòng)手操作活動(dòng)，嘗試錯(cuò)誤和成功，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；指導(dǎo)學(xué)生參加各種形式的認(rèn)知活動(dòng)，創(chuàng)新活動(dòng)，各種內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)并發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)非常重要，它直接影響學(xué)生在初中、高中階段對(duì)語(yǔ)文的興趣度。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，影響課堂教學(xué)的因素有很多，如教師的因素、學(xué)生的因素、教材的因素和課堂環(huán)境的因素等，為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須加強(qiáng)教師的引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，只有這樣，才能提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的高效性，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。