江海燕

蘇教版必修五第二專題“此情可待成追憶”特地選入了明代散文家歸有光的《項脊軒志》，意在借歸有光日常生活中的小事讓學(xué)生感受作品中蘊含的深厚的情感，充實自己的心靈世界，獲得精神上的成長。

在文章主旨的引導(dǎo)中，很多參考資料將《項脊軒志》的主旨最終歸結(jié)到：對項脊軒的親切情感，也有夫妻深情，親子之情及對昔日生活的深切懷念，家庭衰敗的哀痛。這些概括無疑是準(zhǔn)確的，只是這些情感都是停留在淺層次上，而要更好地感受作者心靈的喜怒哀樂，體會情感的酸甜苦辣，讓學(xué)生從平淡小事的描繪中體味出悠遠(yuǎn)的意趣，我們須聯(lián)系作者生平對作品進(jìn)行深入的剖析，了解項脊軒背后的深沉含義。

從古到今，書屋一直是讀書人的心靈家園，不少文人學(xué)者給自己的書屋取一個賦予深意的名字，以勉勵自己、寄托志向或者抒發(fā)情懷。劉禹錫《陋室銘》，稱自己書屋為“陋室”，以簡陋的書室寫自己安貧樂道的品行;現(xiàn)代作家張恨水，在聽到平型關(guān)大捷時，感受到了中國反日戰(zhàn)爭勝利的希望，給自己的書齋取名“北望齋”，寄托他思鄉(xiāng)之情和對共產(chǎn)黨抗戰(zhàn)取得勝利的期盼。歸有光的項脊軒又有哪些故事呢？

在對《項脊軒志》的主旨分析時，更多的人忽略了“軒”字背后的深沉內(nèi)涵。在課文注釋中提到：取名“項脊軒”一是說其小，二是為紀(jì)念遠(yuǎn)祖歸道隆。由此可以看出，“軒”不僅僅是“書房”，它其實更是作者追念遠(yuǎn)祖的載體，是作者理想的寄托，希望像遠(yuǎn)祖一般在朝堂上擁有一席之地。歸有光于嘉靖十九年中舉人，之后二十余年，八次會試均落榜。屢試不第，懷才不遇，卻又鍥而不舍，這中間對理想的執(zhí)著之心可見一斑。作者將他的這種理想寄托于小小的實體——項脊軒。

細(xì)品文章，處處透露出這種信息。第一節(jié)中作者用對比手法，描繪了修葺之后的項脊軒，不但景物優(yōu)美——“雜植蘭桂竹木于庭”，而且抒寫了在里面讀書時的愜意與舒適——“偃仰嘯歌，冥然兀坐”。作者18歲，正當(dāng)充滿理想與熱情的年齡，再加上“九歲能屬文，弱冠盡通《五經(jīng)》、《三史》諸書”，才華橫溢，對未來（考取功名）充滿了信心，因此他興味盎然地修葺那個寄托了他的理想的書房。

后來，妻子死后室壞不修，固然有作者此時滿懷哀痛，更因為此時他在求取功名這條道路上已經(jīng)經(jīng)歷了多次失?。憾畾q應(yīng)童子試獲第一名的他，鄉(xiāng)試卻連連落第。他曾經(jīng)五上南京，卻榜上無名。多次的失敗讓他對自己的理想有了懷疑與松懈，因此放任書房敗壞而不思修繕。過了兩年，歸有光又派人重新修繕，這與他堅持“四十四年始成進(jìn)士”的經(jīng)歷是一致的。他一直把“項脊軒”當(dāng)作理想的寄托，中間雖因妻子的離世看淡人生，但一直還不放棄理想，終于在嘉靖十九年，歸有光以第二名的成績中舉。

歸有光一直執(zhí)著于“考取功名”，這與他的祖母不無關(guān)系。歸有光幼年喪母，可以說是祖母養(yǎng)大了他，而祖母對他也是寄托了“重建家族”的厚望。手持一象笏，敦敦教誨孫兒：當(dāng)年太常公宣德間曾拿著此象笏上朝，他日歸有光當(dāng)用之！簡短的話語，把老祖母對孫兒的勉勵和殷切的期盼之情體現(xiàn)得淋漓盡致。多年苦讀未果，又辜負(fù)親人所托，因此，歸有光在短暫的消沉后又重新派人修繕“項脊軒”，只是這次是派人修葺，而不是像18歲那年親自設(shè)計了，不管如何，這次修葺，代表著歸有光再次站了起來，將自己的理想堅持了下去。經(jīng)歷了八次會試后的落第，歸有光在六十歲時考中了進(jìn)士。

四次遭遇火災(zāi)而項脊軒竟得不焚，對作者來說是多么值得慰藉和慶幸的事啊。人亡物在，三世變遷，經(jīng)歷時間的洗禮，項脊軒依然存在，這又何嘗不是說明了歷經(jīng)坎坷的作者，理想依舊存在？

另外，妻子轉(zhuǎn)述小妹語，可以推測是妻子向姐妹炫耀自己的相公：不是家里有多少房子，而是相公是讀書人，是可以考取功名的讀書人。因此小妹會追問“且何為閣子也”。妻子的話固然可以看出夫妻情深，但更多地看出妻子對歸有光的期望及仰慕。妻子其實是歸有光的知心人，“時至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書”，二人同軒，志趣相投?？梢钥闯?，作為妻子，她了解丈夫的追求與理想，并且堅定地陪伴著他，用自己的行動去鼓勵、支持他。由此可見，“項脊軒”確是作者理想的寄托體。

而最能表達(dá)作者志向的話就是選文刪去的項脊生曰，作者借蜀清和諸葛亮自比，希望得到像秦始皇和劉玄德那樣的伯樂來賞識他，那樣滿腹才華的他就可以揚名于世了。在這段簡短的文字中，作者將他的理想表露無疑。

大音希聲，大象無形。人到中年的歸有光，以老練筆調(diào)，雋永的筆意寫成了這篇名文。他以項脊軒為媒介，敘述身世，抒發(fā)感慨，在瑣事、瑣談中將自己的人生經(jīng)歷，理想寄托展現(xiàn)在讀者面前，讓讀者產(chǎn)生巨大的震撼。

綜上所述，我認(rèn)為作者借項脊軒寄托的是自己的理想，里面所流露的悲喜之情實際都是作者理想上的興落之意，且更多的是悲情，也就是沒落子弟的哀鳴。

（作者單位：海安縣立發(fā)中學(xué)）