郁麗

摘 要： 在幼兒早期教育中，閱讀越來越受到前所未有的重視，學前教育階段，幼兒的識字量非常有限，幼兒的識讀能力相對較弱，然而，這些客觀因素并不能阻擋幼兒們對早期閱讀的好奇和向往。結合全方面的主客觀因素考慮，早閱詩歌非常適合幼兒，對于幼兒語言能力和語言綜合素養(yǎng)的提高，都有著積極的價值和意義。本文以幼兒“幸福的種子”教材為例，在幼兒園開展幼兒早閱詩歌的教育活動，促進幼兒綜合素養(yǎng)的全面提高。

關鍵詞： 幼兒早閱詩歌 語言能力 價值 有效性

當前，隨著對學前教育重視度的全面提升，普遍家長、教師甚至整個社會都開始全面重視幼兒早期教育，然而，在重視的背后，極容易陷入另一個誤區(qū)——“拔苗助長”，很多家長都提前將幼兒送往各類輔導班、興趣班，力求從小就抓好幼兒的教育，殊不知，拔苗助長的行為很容易挫傷幼兒學習的積極性，也會導致幼兒自身開放性思維的發(fā)展受到限制。

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提出：“遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學習特點，珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴謹拔苗助長式的超前教育和強化訓練……”筆者發(fā)現(xiàn)幼兒在幼兒園的三年時間里，語言能力的發(fā)展可謂是突飛猛進，特別是對于朗朗上口的詩歌類，幼兒更是表現(xiàn)出前所未有的熱愛和期待，這些詩歌中蘊含的知識是可以不斷延伸和拓展的。以下是筆者關于早閱詩歌的幾點探索。

一、營造寬松互動的教育氛圍

在早閱詩歌的探索和實施過程中，筆者認為首先應當為幼兒營造寬松互動的教育氛圍。在早閱詩歌的開始階段，很多幼兒可能會覺得難度有點大，不容易一時對詩歌進行消化吸收，筆者先為幼兒們營造寬松互動的教育氛圍。

1.電子信息技術的運用

在幼兒教學中，通過電子信息技術的運用，特別是多媒體、電子白板這類信息技術工具，通過電子信息技術的運用，有助于為幼兒教學營造寬松愉悅的學習氛圍。比如學習《三只老駱駝》時，筆者就用多媒體播放了有關駱駝的照片，再引導學生們進行閱讀，孩子們的積極性很高。

2.親子閱讀游戲的參與

親子閱讀游戲的參與，是營造寬松互動氛圍不可或缺的一個環(huán)節(jié)，一般來說，筆者會用短信或者微信平臺的方式，引導孩子和家長一起參與閱讀游戲。在活動時，筆者會讓孩子們將詩歌背給家長聽，與家長一起分享詩歌，通過親子閱讀游戲的參與，讓親子詩歌閱讀同步參與。

3.閱讀環(huán)境的精心布置

閱讀環(huán)境的精心布置，對于營造和諧寬松的課堂閱讀氛圍有著積極的價值和意義。在教學中，筆者通過對閱讀區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設，調動幼兒閱讀的積極性。比如筆者結合《幸福的種子》里面出現(xiàn)的繪本故事，在孩子們的讀書區(qū)域放置了相關繪本圖片，學生們一看到圖片就會不自覺想起詩歌。

二、探索高效創(chuàng)新的教學方法

在早閱詩歌的實踐中，筆者采用創(chuàng)新高效的教學方法，引導孩子在閱讀過程中，真正收獲“知識的種子”，對詩歌內容充滿期待。所謂知之者不如好之者，好之者不如樂之者，通過高效創(chuàng)新的教學方法，引導學生提高閱讀成效，方法主要呈現(xiàn)在以下幾個方面：

1.開放性問題的設計

在早閱詩歌的開展中，可以通過教師開放性問題的設計，如問一些與教學內容相關的話題，吸引幼兒的閱讀好奇心。比如《小胖小》的閱讀教學中，筆者就提出了一些開放性的問題，比如：“你們有好朋友嗎？”“小朋友可以說說自己好朋友的特點嗎？”通過開放性的問題，學生們對閱讀課充滿了期待。

2.設計溫馨圖書活動

通過微學生創(chuàng)設溫馨的圖書活動，引導幼兒參與閱讀活動，在開展溫馨圖書活動的過程中，筆者積極引導幼兒們參與，讓每一個幼兒都能融入到圖書活動中。

溫馨的圖書活動中，筆者引導每個幼兒都上去講故事，將詩歌和故事內容相結合，看誰講得流利，通過圖書活動的布置，讓幼兒們愛上詩歌。

三、實施全面有效的評價手段

評價改革在幼兒早閱中起著能動的作用，幼兒如同一株迎風而長的幼苗，在實施評價改革的過程中，教師要注意不能挫傷孩子的學習積極性，注意保護幼兒的自尊心，激發(fā)幼兒的主觀能動性。全面有效的評價手段主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.淡化幼兒錯誤

幼兒的自尊心一般都比較強，有的幼兒甚至不能容許別人指出他的錯誤。筆者結合經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，在教學中要注重保護幼兒的自尊心和自信心，多采用正面表揚的方式淡化幼兒的錯誤。

2.關注個體差異

世界上沒有兩片相同的樹葉，對于幼兒來說也是一樣的，他們身上折射出成長的差異、家庭背景的差異、學習能力的差異等，在關注個體差異的過程中，教師可以結合每個幼兒自身的特點，實施個性化的早閱詩歌方式。

3.適時進行指導

在教學中，教師要適當進行指導和調整，運用一些比較巧妙的方法，引導學生意識到自己的一些錯誤，并且能夠愉快接受意見，進行改正。

總而言之，幼兒早閱詩歌的探索，取得了很好的教學成效。在早期的嘗試過程中，筆者發(fā)現(xiàn)幼兒們的記憶力非常好，知識點的消化吸收能力非常快，通過早閱詩歌，幼兒的語言能力和綜合素養(yǎng)都有了全面提高。筆者深深體會到作為一名幼兒教師，在今后的教學活動中，要探索更科學合理的教學方法，要構建更豐富精彩的教學活動，真正實現(xiàn)“百尺竿頭，更進一步”。

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