張琳

摘 要： 藝術(shù)欣賞與家庭合作不僅能使學(xué)生愉悅，還能給學(xué)生帶來多方面益處。藝術(shù)欣賞能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、專注力、自控力、自信心，使學(xué)生跟環(huán)境發(fā)生更深層次的聯(lián)系，從而開闊視野，獲得人生的幸福感。近年來，國內(nèi)外在藝術(shù)欣賞教育方面進行了積極的探索，通過學(xué)校、家庭、社區(qū)共育，積累了寶貴的經(jīng)驗，而我國藝術(shù)欣賞教育稍顯欠缺，特別是與家庭的合作，不夠重視，趨于形式化，具體舉措不到位，達不到提升學(xué)生藝術(shù)鑒賞力的目的。

關(guān)鍵詞： 藝術(shù)欣賞 家校合作 藝術(shù)欣賞能力

家校合作，顧名思義指對學(xué)生最具影響的兩個社會機構(gòu)——家庭和學(xué)校形成合力對學(xué)生進行教育，使學(xué)校在教育學(xué)生時得到更多來自家庭方面的支持，而家長在教育子女時能得到更多來自學(xué)校方面的指導(dǎo)。在我執(zhí)教的學(xué)校里學(xué)生家長是以村居民為主的群體，家庭教育能力較弱，與學(xué)校教育的合作意識較淡薄，在學(xué)校多次工作引領(lǐng)下，家校合作趨于形式化；家長多數(shù)作為學(xué)校活動的旁觀者和支持者，依賴、服從學(xué)校，少部分家長甚至站在對立面；家長參與目的單一，絕大部分家庭不重視甚至忽視子女的藝術(shù)教育，且能力不足，在藝術(shù)教育合作方面嚴重空缺，不利于學(xué)生全面發(fā)展。在意識到這一現(xiàn)狀后，我經(jīng)過調(diào)查和嘗試得出結(jié)論：家校合作是提高小學(xué)生藝術(shù)欣賞能力的有效舉措。

一、家庭藝術(shù)欣賞現(xiàn)狀

我做過一個針對學(xué)生和家長的調(diào)查，家長并不過多地與孩子進行音樂、美術(shù)欣賞方面的交流，一起參觀美術(shù)作品展、聽過音樂會或欣賞過藝術(shù)作品的人數(shù)比例很小，因此可以看出在家庭中，家長并不重視兒童藝術(shù)欣賞的培養(yǎng)，沒有營造家庭藝術(shù)氛圍，或帶孩子參加各種藝術(shù)活動，讓孩子親身感受生活與藝術(shù)。

而在其他一些國家，這種現(xiàn)象是很不尋常的。為了營造家庭藝術(shù)氛圍，法國父母喜歡帶孩子參加各種藝術(shù)活動，讓孩子親身感受生活與藝術(shù)。在學(xué)校和家庭的合力培養(yǎng)下，法國孩子對建筑、美術(shù)、音樂普遍有獨特的感悟與認識。在俄羅斯，家長普遍重視對兒童藝術(shù)興趣的培養(yǎng)，不失時機地培養(yǎng)他們的藝術(shù)感受力和鑒賞力，讓兒童從小就接受藝術(shù)熏陶。在周末或節(jié)假日，俄羅斯人最喜歡帶孩子去的地方是劇院、音樂廳和藝術(shù)博物館。他們聽音樂時的自制力正是來自這種投入，而投入則是家長平常循循善誘與熏陶的結(jié)果?；氐綄W(xué)校，他們會和老師、同學(xué)交流自己的感受。在博物館藝術(shù)品前，你經(jīng)常會看到年輕父母俯身對孩子指點、講解，而各個博物館對小觀眾都是免費開放的。

以上現(xiàn)象說明我國在家庭藝術(shù)欣賞教育方面的欠缺，這更要求學(xué)校通過家校合作這一平臺，與家庭形成教育合力，共同培養(yǎng)孩子的藝術(shù)鑒賞力。

二、家校合作開展藝術(shù)欣賞活動的建議

通過一系列調(diào)查，我得知大多數(shù)學(xué)生希望在音樂、美術(shù)欣賞過程中得到老師和家長的共同幫助，并愿意將自己的感受與他人分享。大多數(shù)家長是支持學(xué)校的音樂、美術(shù)欣賞活動的，樂意在家庭中開展；家長們都高度贊同家校合作開展藝術(shù)欣賞活動，并提出一些建議：（1）可以讓孩子多聽、多看、多開展討論活動；（2）以學(xué)?；顒訛橹鳎彝檩o；（3）組織學(xué)生參觀博物館、畫展等；（4）舉行相關(guān)比賽，并把好的作品張貼出來，形成小型展覽會；（5）開展教師、學(xué)生、家長的座談會；（6）前期先由教師幫助引導(dǎo)開展活動，后期由孩子和家長收集資料和累積經(jīng)驗開展活動；（7）多讓孩子們分享在家累積的資料。當(dāng)然，在適當(dāng)時候教師可以邀請部分家長參與學(xué)?；顒又?。利用每學(xué)期音樂、美術(shù)課本中欣賞課的教學(xué)內(nèi)容加以拓展，并開展相關(guān)活動。

三、家校合作提升小學(xué)生藝術(shù)欣賞能力的具體舉措

（一）角色定位，明確家校合作雙方的權(quán)利和義務(wù)。

家庭和學(xué)校應(yīng)合理分工，確定好自己的角色地位。明確各自角色后才能更好地履行相應(yīng)角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，從而提升家校合作功效。

在家校合作中，教師是活動的策劃人、組織者和參與者；是家長的朋友，學(xué)生的知心人，是活動資源的開發(fā)人。教師與家長必須是平等的關(guān)系，教師要發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點告訴家長，讓家長感到榮幸，教師要幫助孩子在心中樹立起父母的偉大和無私，教師是家長和孩子聯(lián)系的紐帶。

家長應(yīng)是學(xué)校教育的合作者、智慧者和鼓勵者，而不是指責(zé)者、觀察者和批評家。學(xué)校教育需要家長的參與，要用智慧、真誠支持教育，學(xué)校教育在改革過程中遇到許多困難和挫折，一旦出現(xiàn)問題，家長就要密切配合，多合作少指責(zé)，為教育的健康發(fā)展出謀劃策。

（二）為家庭教育引路，提升欣賞教育能力。

1.開展“親子共賞活動”，完成“親子共賞活動反饋單”，便于教師掌握家庭欣賞教育能力和完成情況。

2.開展“藝術(shù)家庭”評選活動，如可開展“營造家庭藝術(shù)氛圍”、“指導(dǎo)家長欣賞經(jīng)典藝術(shù)作品”和“親子共賞一幅畫、一首歌”等活動。

3.鼓勵家長進課堂，談?wù)勛约簩λ囆g(shù)作品的感受或教孩子一些自己擅長的手工或繪畫方法。家長走進學(xué)校，當(dāng)回老師，充分調(diào)動家長和學(xué)生的積極性，對學(xué)生、家長和老師三方都有利。

4.鼓勵家長走進校園，把家庭欣賞內(nèi)容表演給其他學(xué)生看，亦可以參觀學(xué)校舉辦的美術(shù)作品展，感受美術(shù)教育對學(xué)生成長發(fā)展的重要性。

（三）通過多種途徑，拓寬家校合作渠道。

利用校園網(wǎng)開辟的網(wǎng)上家校合作項目平臺，及時與家長聯(lián)系，藝術(shù)欣賞活動、學(xué)生表現(xiàn)等情況以QQ群方式發(fā)送給家長，這種家校溝通方式快捷、有效、省時省力。

教育離不開學(xué)校，但教育不能僅靠學(xué)校，現(xiàn)代教育是一種開放性全方位教育，要求改變以單一的學(xué)校教育影響為主的框架，突出學(xué)校、家庭與社會的交互性教育影響。家長同樣扮演著重要的角色，加強家校溝通，形成教育合力，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教師應(yīng)該當(dāng)好組織者，探尋藝術(shù)欣賞方法和策略，以活動調(diào)動家長的積極性，發(fā)掘家庭教育資源，營造家校良好的溝通氛圍、教育氛圍，促進學(xué)生個體及學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)的發(fā)展，吸引家長關(guān)注并參與音樂、美術(shù)中的欣賞教育，增強學(xué)校與家長在此方面的合作意識，從而提升學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。