張曉英

一、案例背景

五年制高職教育是職業(yè)教育的重要組成部分，招收的學(xué)生是初中應(yīng)屆畢業(yè)生，這個(gè)時(shí)期的孩子正是從青春期走向成熟的關(guān)鍵期，做好學(xué)生的思想引導(dǎo)工作是樹(shù)立正確人生觀和積極職業(yè)觀的關(guān)鍵。當(dāng)然在這個(gè)時(shí)期班主任也許不可避免地要處理學(xué)生的戀愛(ài)問(wèn)題，就像人生的一道坎，過(guò)去了就是一種經(jīng)歷，否則也許從此走向另一條人生道路。

二、案例呈現(xiàn)

新生入校，新集體成立。長(zhǎng)相清秀的婷婷被班主任看中而選為班級(jí)文娛委員；新生班干部的評(píng)選不外乎兩種原因：一是在學(xué)生情況調(diào)查中寫(xiě)曾做過(guò)文娛委員，二是自己申請(qǐng)想做文娛委員?？傊?，她在校五年做了五年的文娛委員，盡管中間她因個(gè)人情感迷失讓我生氣異常，但作為她的班主任卻從不曾后悔讓她做班干部；五年的文娛委員工作并不是說(shuō)婷婷有長(zhǎng)歌善舞的文藝特長(zhǎng)，而是她冷靜、肯吃苦、善于籌劃組織，與班級(jí)內(nèi)另一文娛委員配合得相得益彰，是我班委組合中很得意的一員。

婷婷不是本地學(xué)生，而是外地生源，入校兩年各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，工作讓班主任滿(mǎn)意，學(xué)習(xí)也是中等偏上?？删驮谶M(jìn)入三年級(jí)應(yīng)該在各方面更成熟時(shí)出情況。其實(shí)在一二年級(jí)時(shí)班級(jí)內(nèi)就出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的戀愛(ài)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)個(gè)人單獨(dú)談話(huà)和班級(jí)整體戀愛(ài)觀教育，在學(xué)生基本都成熟懂事、有自己見(jiàn)地的時(shí)候，一向冷靜的婷婷卻出狀況了。

盡管事情的發(fā)展都有一定的時(shí)間積累，但往往等班主任知道時(shí)已發(fā)生質(zhì)變。一天晚上已是學(xué)生上晚自習(xí)的時(shí)間，突然收到班長(zhǎng)電話(huà)說(shuō)婷婷沒(méi)在班里，電話(huà)也不接，也就是說(shuō)沒(méi)在學(xué)校；追問(wèn)原因是與外校男生談戀愛(ài)，當(dāng)晚可能在男孩家吃飯，男孩家是本地人。我立即打了婷婷的電話(huà)，但她沒(méi)接；當(dāng)我打到第三次時(shí)婷婷接了，說(shuō)自己沒(méi)聽(tīng)到電話(huà)并在回來(lái)的路上。我心理暗自慶幸婷婷接了電話(huà)，不然真擔(dān)心會(huì)出什么事；于是關(guān)照婷婷回校后給老師回個(gè)電話(huà)，有事明天再說(shuō)；半小時(shí)后，班長(zhǎng)和婷婷分別回了電話(huà)，婷婷回到了學(xué)校。

這事讓做班主任的我感到有些擔(dān)心，婷婷是外地學(xué)生，父母不在身邊，對(duì)那個(gè)所謂的男孩本人和家庭一無(wú)了解；據(jù)學(xué)生反映好像婷婷有點(diǎn)自陷其中，男孩家并不滿(mǎn)意。事情竟到了這地步。擔(dān)心事情進(jìn)一步發(fā)展，我將婷婷的父母請(qǐng)到學(xué)校，與婷婷一起面對(duì)面談在她身上發(fā)生的事與她的學(xué)業(yè)和未來(lái)工作地的矛盾；在老師與家長(zhǎng)面前她表示接受；但我憑經(jīng)驗(yàn)感覺(jué)事情不會(huì)這樣簡(jiǎn)單。

大約兩個(gè)月之后的又一個(gè)晚上，正好是我在學(xué)校值晚班。剛敲過(guò)晚自習(xí)鈴，正準(zhǔn)備去教學(xué)樓檢查，班長(zhǎng)的電話(huà)打來(lái)了，婷婷沒(méi)到教室，似乎意料之中又在意料之外。班主任總是希望學(xué)生在教育之后能迅速回到正軌，意念都是美好的，現(xiàn)實(shí)才是最真實(shí)的。我一肚怒火打起婷婷的電話(huà)，想著她可能會(huì)不接，可這回婷婷立即就接了，我想這出于我這個(gè)班主任在學(xué)生心目中的地位，他們都知道我在教育學(xué)生時(shí)也許批評(píng)會(huì)很重，但從來(lái)不刻意處罰、放棄學(xué)生；婷婷立刻接了我的電話(huà)讓我感覺(jué)到學(xué)生對(duì)我這個(gè)班主任的信任，也讓我下決心一定要把婷婷這個(gè)迷途的羔羊拉回來(lái)。電話(huà)中婷婷說(shuō)：她跟那個(gè)男生已經(jīng)分手了，現(xiàn)在他要去參軍了，今天是跟他父母一起吃個(gè)飯送行。我說(shuō)：那送行為什么不事先跟老師請(qǐng)個(gè)假？就算送行飯，現(xiàn)在七點(diǎn)多了也該結(jié)束了，馬上回來(lái)吧，我在學(xué)校等你。可婷婷卻說(shuō)：我沒(méi)錢(qián)打的回來(lái)；我一聽(tīng)火大了，就說(shuō)：既然男生父母在場(chǎng)請(qǐng)吃飯，那就向他們借點(diǎn)錢(qián)打的回來(lái)吧，我等你。我再次強(qiáng)調(diào)在學(xué)校等她回來(lái)；這下婷婷沒(méi)有多說(shuō)，答應(yīng)馬上回來(lái)。不久，婷婷果然回來(lái)了，來(lái)到我辦公室，我只對(duì)消瘦的她說(shuō)：希望她理智點(diǎn)，不要多想別的，自己年齡還小，多將精力放在學(xué)業(yè)上；不要因?yàn)楦星閱?wèn)題將自己折磨得憔悴不堪。

我在想：那個(gè)男生參軍了，新兵有部隊(duì)管理，暫時(shí)無(wú)法與外界聯(lián)系，婷婷應(yīng)該慢慢會(huì)想通的。

一些日子過(guò)去，婷婷不再外出，但與班里另三個(gè)女生打得火熱，我了解她們，知道她們的本性都沒(méi)問(wèn)題，就是成績(jī)差點(diǎn)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)她們?cè)谝黄鸨M管是無(wú)聊地在學(xué)校附近到處走走轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，但學(xué)習(xí)成績(jī)都有所下降。這引起我的注意，我擔(dān)心婷婷會(huì)不會(huì)又認(rèn)識(shí)外面的人，并帶著三個(gè)女生跟外人交往。

學(xué)生畢竟年齡還小，凡事不會(huì)理智把握度。一天下午第一節(jié)課后，班長(zhǎng)發(fā)短信說(shuō)婷婷她們四人沒(méi)上第一節(jié)課，第二節(jié)才進(jìn)的教室；當(dāng)節(jié)課是兩個(gè)班的合班課，有近120人，所以老師也沒(méi)發(fā)現(xiàn)少了人。課后我找來(lái)四人，她們說(shuō)：只是遲到了幾分鐘，不敢進(jìn)教室就一直站在教室外面。班里有不少學(xué)生證實(shí)她們是站在教室外面的，任課老師上課專(zhuān)心沒(méi)注意，但學(xué)生注意到了。我追究原因，她們說(shuō)陪其中某人去學(xué)校附近的門(mén)診看病，順便在周?chē)〉甓喙淞藭?huì)就遲到了，并且也拿出了看病的病歷卡。我批評(píng)了另三個(gè)學(xué)生，指出她們本來(lái)成績(jī)上就有問(wèn)題，最近又退步了，提醒她們少玩點(diǎn)，單獨(dú)留下了婷婷。

看著本來(lái)胃不好氣色就不如別的學(xué)生的婷婷愈發(fā)消瘦憔悴不堪的樣子，我真是感慨頗多，既氣她到如今還這樣不清醒，又憐她的用情之深。我沒(méi)有像批評(píng)另三個(gè)學(xué)生那樣更重地批評(píng)她，而是跟她談了兩個(gè)問(wèn)題。其一，怎樣相處才是真正的好朋友，是互幫互助共同進(jìn)步，有困難時(shí)共同面對(duì)，還是在一起以玩樂(lè)為主，自甘墮落？你的學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)強(qiáng)于另三位學(xué)生，關(guān)鍵時(shí)一努力也許就上來(lái)了，可如果她們不思學(xué)習(xí)，在將來(lái)全國(guó)執(zhí)護(hù)考試或衛(wèi)生系統(tǒng)招聘考試中失利，作為一起玩樂(lè)的好朋友你將如何面對(duì)？其二，有關(guān)戀愛(ài)問(wèn)題，老師覺(jué)得你不是大美女，可那在學(xué)校讀不下去書(shū)而去參軍的男生也不是才子，你這樣萎靡憔悴，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，人也變丑，別人會(huì)因?yàn)榭蓱z你而看中你？不如振作精神，專(zhuān)心學(xué)習(xí)，養(yǎng)好身體，讓自己從內(nèi)而外地美麗起來(lái)。現(xiàn)在已經(jīng)三年級(jí)了，將來(lái)考個(gè)好的醫(yī)院，給他們看看，到底是誰(shuí)嫌棄誰(shuí)？聽(tīng)了我的一番話(huà)，婷婷的臉色變了又變，最后平靜地看著我，默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

婷婷真得平靜下來(lái)了，開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)，也不在業(yè)余時(shí)間閑逛；在離校實(shí)習(xí)前的一學(xué)期竟當(dāng)上了三好生，這是唯一的一次三好生；一年的醫(yī)院實(shí)習(xí)婷婷也表現(xiàn)出色；最后婷婷以?xún)?yōu)秀的成績(jī)考入某地第一人民醫(yī)院，成了一名白衣天使。

三、案例反思

教書(shū)育人對(duì)于班主任而言感觸是最直接的，這是一份依靠真心和勤勞完成的工作。只要班主任在日常學(xué)習(xí)生活中關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)，嚴(yán)格要求學(xué)生，學(xué)生心中都會(huì)有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)尺度，遇到困難時(shí)會(huì)選擇信任班主任，其他同學(xué)也會(huì)因?yàn)樾湃味o班主任提供信息，這信任是班主任處理學(xué)生問(wèn)題的法寶。

另外，班主任在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)要有耐心，因時(shí)制宜，因人而異。往往問(wèn)題的發(fā)生已經(jīng)有一定的時(shí)間積累，所以處理起來(lái)不可能快刀斬亂麻一樣一次解決的，一次解決的多數(shù)是表象；班主任應(yīng)該隨時(shí)跟進(jìn)，時(shí)時(shí)關(guān)注，指點(diǎn)學(xué)生，讓學(xué)生心服口服地回到正常的學(xué)習(xí)生活中。