羅明曉

地理學(xué)科內(nèi)容極多樣且復(fù)雜，“空間”常是其著力的重點所在。人類的一切活動都是在一定的地理環(huán)境（空間）中進(jìn)行的，人類的文明成果進(jìn)一步豐富了地理環(huán)境（空間）的內(nèi)容。要使學(xué)生身居教室，胸懷全球，就必須提高學(xué)生的地理素養(yǎng)，尤其是空間定位能力和空間想象能力。當(dāng)傳統(tǒng)地圖已經(jīng)明顯改變其面貌，而以地理信息系統(tǒng)的嶄新風(fēng)貌出現(xiàn)的時候，通過包括現(xiàn)代教育信息技術(shù)在內(nèi)的手段培養(yǎng)學(xué)生的心理地圖，使他們“胸有成圖”，熟知“空間”，把地球真正變成小小寰球，把玩于掌握之間就顯得尤為重要。我國經(jīng)濟(jì)水平、科技水平的區(qū)域差異導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)教育資源分配不均，各地區(qū)教育信息技術(shù)設(shè)施的普及和使用存在區(qū)域差異。所以，教師要因地制宜地利用現(xiàn)有資源培養(yǎng)學(xué)生的心理地圖，逐步提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。

一、利用教育信息技術(shù)硬件，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建心理地圖

（一）運(yùn)用教育信息技術(shù)最早建立的多媒體教室

當(dāng)今時代，信息技術(shù)飛速發(fā)展，地理信息技術(shù)對資源與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展、國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會進(jìn)步的巨大作用日益顯著。多媒體教室是最早應(yīng)運(yùn)而生的教育技術(shù)設(shè)施。目前仍以多媒體教室為教育技術(shù)主要平臺的學(xué)校，在地理教學(xué)中可以充分利用投影（事物展示臺）、光盤、移動硬盤、計算機(jī)等多媒體主要部件，對學(xué)生進(jìn)行讀圖教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的空間概念。

1.利用計算機(jī)（電腦）的空間教學(xué)

（1）沒有連接寬帶網(wǎng)的多媒體教室，教師只能用可移動硬盤（U盤）、光盤、智能手機(jī)等設(shè)備將要教學(xué)的內(nèi)容提前下載下來，連接到多媒體教室的計算機(jī)上，再顯示在電動幕（投影屏幕）上。

（2）有寬帶連接的教室省去以上需提前下載的環(huán)節(jié)，直接利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行與世界溝通的教學(xué)。

2.利用投影儀進(jìn)行讀圖教學(xué)

這是多媒體教室中使用最方便、效果最好的圖示教學(xué)方式，課本上、配套練習(xí)上、試卷上的所有圖片資料都可用來投影。比如講解洋流的分布內(nèi)容時，可以把教材中“世界海洋表層洋流的分布（北半球冬季）”圖通過投影顯示在屏幕上，便于學(xué)生集中注意力觀察世界洋流的分布狀況，便于教師指出介紹全球各地任意一支洋流的位置和名稱，也便于學(xué)生指出某一支洋流的分布方位。學(xué)生看的次數(shù)多了，時間長了，印象就深刻了，閉上眼睛，大洋環(huán)流就會在腦海里涌動，關(guān)于洋流的空間概念逐步形成。

（二）運(yùn)用目前較普及的“交互式電子白板”培養(yǎng)學(xué)生的空間概念

交互式電子白板的使用，為地理教學(xué)提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持。它不僅具有多媒體教室的一切功能，而且自帶一個強(qiáng)大的學(xué)科素材庫和資源制作工具庫，并且是一個兼容操作各種軟件的智能操作平臺，教師可以在白板上隨意調(diào)用各種素材或應(yīng)用軟件教學(xué)，可以與學(xué)生互動教學(xué)。

（三）多媒體網(wǎng)絡(luò)化地理專用教室

這種教室把多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，在普通教學(xué)網(wǎng)絡(luò)（一般為20—60臺計算機(jī)）的基礎(chǔ)上，通過音頻、視頻播放設(shè)備和傳輸卡、信號傳輸線、控制部件、麥克風(fēng)等設(shè)備，實現(xiàn)教師機(jī)與學(xué)生機(jī)的連接，實現(xiàn)各計算機(jī)之間屏幕、聲音的實時交互切換，并且具有多種輔助教學(xué)管理功能的教學(xué)系統(tǒng)。運(yùn)用這種教室既能滿足地理學(xué)習(xí)活動的需要，又能更好地顯示情境功能，讓學(xué)生身臨其境地感知地理事物與現(xiàn)象，形成立體的空間概念。這種教室配備不多，全縣也就縣一中有一個。

（四）運(yùn)用地理信息技術(shù)

地理信息技術(shù)作為教學(xué)技術(shù)手段應(yīng)用于地理教學(xué)中，是《地理信息技術(shù)應(yīng)用》模塊重要的價值取向之一。以GIS為例，它具有對地圖處理與操作的強(qiáng)大功能，可以地圖疊加、地圖漫游、地圖縮放和地圖要素的增減，也可以解決實際問題，提供地理數(shù)據(jù)處理功能的技術(shù)和方法。例如：“全球雨帶分布和干濕地區(qū)模塊的干濕地區(qū)的教學(xué)，需引導(dǎo)學(xué)生思考降水量和蒸發(fā)量的對比關(guān)系，形成世界干濕地區(qū)分布的空間概念”。如果借助GIS軟件（如Mapinfo）提供的圖層控制和數(shù)據(jù)合成、專題圖等，教師可以很快利用世界地圖及各地區(qū)降水、蒸發(fā)狀況數(shù)據(jù)庫繪制出一張“全球各大洲（或某區(qū)域）降水與蒸發(fā)柱狀（或餅狀）對比圖”，再疊加上雨帶分布圖，學(xué)生就能一目了然。教學(xué)過程形象生動，學(xué)生印象深刻，有助于在頭腦中形成全球干濕區(qū)分布的圖像。

（五）運(yùn)用數(shù)字星球系統(tǒng)形成學(xué)生心理地圖

數(shù)字星球系統(tǒng)（多媒體球幕演示儀）利用精密光學(xué)技術(shù)，能將平面的圖片和動畫按照反“墨卡托投影”的方式，投影在球幕上。在地理教學(xué)中，涉及大量全球尺度的地理事物分布、發(fā)展過程的相關(guān)內(nèi)容，可利用數(shù)字星球系統(tǒng)形象地將地理圖片、動畫、視頻等平面多媒體資源轉(zhuǎn)變?yōu)榍蛎娑嗝襟w資源，投影在球形屏幕上，動態(tài)立體地呈現(xiàn)自然地理事物和社會地理事物的發(fā)展過程。通過數(shù)字星球系統(tǒng)建立起來的心理地圖能極大地提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。運(yùn)用數(shù)字星球教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)識地球、熟悉地形、閱讀圖表和繪制地圖，使圖文形象化，是最直觀、最簡明的“地理”，能有效地激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，尤其是加快高中生對教材“自然地理”部分的理解和心理地圖的構(gòu)建。

二、不放棄不拋棄傳統(tǒng)的讀圖教學(xué)手段

（一）畫圖

用簡筆畫畫出多種圖形，比如，教學(xué)經(jīng)緯線、五帶的劃分、太陽直射點的南北移動等內(nèi)容，都可以在黑板上畫出來給學(xué)生講解示意，加強(qiáng)他們的記憶，形成心理地圖。

（二）掛圖

用現(xiàn)成的圖片講解省時省事，效果不錯。比如，用有立體感的“中國地形圖”教學(xué)中國的五大類地形，學(xué)生不僅能看到地形區(qū)的分布位置、地形的高、低、凸、凹形狀，而且能用手觸摸，在圖上添加該地形區(qū)存在的地理事物與現(xiàn)象，加深記憶。

（三）沙盤

沙盤過去用于排兵打仗，今天可以用來教學(xué)。如果讓學(xué)生自己動手制作沙盤，并且在沙盤上堆放出各種地理事物與地理現(xiàn)象，那么不僅好玩有趣，而且寓教于樂，加深學(xué)生的記憶。

以上都是手段，都是為了刺激學(xué)生的記憶神經(jīng)，目的是促使學(xué)生形成地理事物與地理現(xiàn)象的空間概念，把五湖四海都裝進(jìn)腦袋里，構(gòu)成牢不可破的心理地圖，在解答給圖問題時胸有成竹下手，身臨其境感悟。