陳周偉

摘 要： 在科技推動(dòng)的助力下，云技術(shù)給課堂帶來(lái)了教育理念的沖擊和教育方式的改變，云技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。云技術(shù)由于其超強(qiáng)的資源整合能力、快速的運(yùn)算能力，因此在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中能夠得到靈活應(yīng)用。作者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，探討如何將云技術(shù)與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效結(jié)合，強(qiáng)化教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 云技術(shù) 云平臺(tái) 英語(yǔ)教學(xué) 初中生

云計(jì)算是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算方式，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上異構(gòu)、自治的服務(wù)，為用戶(hù)提供按需即取的計(jì)算；云計(jì)算的資源是動(dòng)態(tài)、易擴(kuò)展、虛擬化的，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)提供；終端用戶(hù)不需要了解“云”中基礎(chǔ)設(shè)施的細(xì)節(jié)，只關(guān)注需要什么樣的資源及如何得到相應(yīng)服務(wù)。云技術(shù)的主要核心是服務(wù)，客戶(hù)只需要接入網(wǎng)絡(luò)就可以將云計(jì)算技術(shù)中的服務(wù)隨心使用。

云技術(shù)融入教學(xué)能夠更高效地整合各種教育資源，為學(xué)生提供更全面的知識(shí)源泉。那么教師能否在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中使用云技術(shù)，更好地提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性呢？答案是肯定的?，F(xiàn)今的中學(xué)生，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渠道非常廣泛，具備全球化視野和使用各種電子信息資源學(xué)習(xí)的能力，傳統(tǒng)的一支粉筆加一塊黑板的教學(xué)方法，或通過(guò)電子課件講授知識(shí)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足他們的需求。因此在大數(shù)據(jù)時(shí)代已闖入尋常百姓家之日，英語(yǔ)教師需要變革教學(xué)方法，筆者在自己的英語(yǔ)教學(xué)中，尤其是在中考知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)課的教學(xué)實(shí)踐中，做了一些嘗試。

一、通過(guò)云平臺(tái)提高學(xué)生假期里的學(xué)習(xí)效率

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，教育工作不限于課堂教學(xué)，課堂教學(xué)課外活動(dòng)一起抓，才能使學(xué)生受到更多實(shí)益，打下德、智、體全面發(fā)展的基礎(chǔ)。

每年的四五月份，初三畢業(yè)生都會(huì)迎來(lái)人機(jī)對(duì)話的口語(yǔ)聽(tīng)力考試，對(duì)于學(xué)生而言，其時(shí)間緊，任務(wù)重，學(xué)會(huì)合理規(guī)劃利用寒假假期進(jìn)行學(xué)習(xí)就顯得格外重要。云平臺(tái)可以幫助教師指導(dǎo)和規(guī)劃學(xué)生寒假里的口語(yǔ)聽(tīng)力復(fù)習(xí)。筆者具體是通過(guò)以下途徑實(shí)現(xiàn)的，通過(guò)云平臺(tái)——如人機(jī)對(duì)話網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)布置和批閱每天的聽(tīng)力口語(yǔ)作業(yè)，及時(shí)掌握和關(guān)注了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；將每天的口語(yǔ)朗讀及話題簡(jiǎn)述內(nèi)容制作成微視頻上傳，供學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，既讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)輕松的，又緩解學(xué)生寒假后的學(xué)習(xí)壓力，避免假期后重新投入學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的忙亂緊張感。

二、通過(guò)云平臺(tái)提高課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)、知識(shí)的講授往往在課堂中進(jìn)行，而云技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)先學(xué)后教，學(xué)生可以到教師推薦的網(wǎng)絡(luò)資源中先尋找知識(shí)，再帶著問(wèn)題到課堂中解決，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。例如在講解賓語(yǔ)從句專(zhuān)題時(shí)，學(xué)生自己先從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中學(xué)習(xí)回顧賓語(yǔ)從句，帶著問(wèn)題回到課堂中，學(xué)生互助答疑，比教師講解效果更好。

正如葉圣陶先生所說(shuō)，教師教任何功課（不限于語(yǔ)文），“講”都是為了達(dá)到用不著“講”，“教”都是為了達(dá)到用不著“教”。怎么叫用不著“講”用不著“教”？學(xué)生入了門(mén)，上了路，他們能在繁復(fù)的事物之間自己探索，獨(dú)立實(shí)踐，解決問(wèn)題了，豈不是就用不著給“講”給“教”了？這是多么好的境界啊。使用云技術(shù)能讓學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)入佳境。

在學(xué)生練習(xí)方面，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)精選題目組合成預(yù)習(xí)作業(yè)，發(fā)放給學(xué)生，題型和難度在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上都一目了然，減輕了教師備課選資料的壓力。教師通過(guò)批改和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的分析，能夠很清楚地看到學(xué)生的正誤情況，對(duì)課堂的預(yù)設(shè)更加有目的性，在課堂中能針對(duì)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)再精選類(lèi)似題鞏固學(xué)習(xí)效果，極大地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

三、通過(guò)云技術(shù)提高學(xué)習(xí)趣味性

時(shí)代在發(fā)展進(jìn)步，在手機(jī)等電子產(chǎn)品已全面進(jìn)入智能化時(shí)代，學(xué)生對(duì)拿起粉筆在黑板上畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字日益沒(méi)有興趣，他們喜歡操作幾何畫(huà)板，喜歡玩pad。因此，教師的教學(xué)應(yīng)跟上形勢(shì)，接地氣，對(duì)得上學(xué)生的胃口，才能使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)。

在牛津初中英語(yǔ)8B Reading一課的教學(xué)中，筆者在談?wù)摰饺绾尾僮鱝round the world in eight hours時(shí)，就讓學(xué)生自己用平板學(xué)習(xí)操作這種技能，感受知識(shí)的實(shí)用性。在課堂輸出部分，讓學(xué)生小組呈現(xiàn)報(bào)告，學(xué)生可以自行在平板上選擇喜歡的學(xué)習(xí)材料，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，改變了以往教學(xué)中大家都完全一致的學(xué)法，增強(qiáng)了課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，活躍了學(xué)生思維，學(xué)生在課堂中更加積極投入。

伴隨教育理念、教育方式日新月異的變化，云技術(shù)在教育中作用越來(lái)越大，云技術(shù)走進(jìn)課堂是一個(gè)必然趨勢(shì)。雖然筆者只是進(jìn)行了初步嘗試，但已深深地感覺(jué)到大數(shù)據(jù)能夠關(guān)注每個(gè)學(xué)生的實(shí)在需求，真正做到以學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度出發(fā)，增強(qiáng)教師教學(xué)的針對(duì)性，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性?；谠萍夹g(shù)的教學(xué)服務(wù)，對(duì)于帶寬及網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性的實(shí)際上要求更高，網(wǎng)絡(luò)的中斷有可能導(dǎo)致教學(xué)的中斷，然而，瑕不掩瑜，隨著電信基礎(chǔ)設(shè)施的進(jìn)一步完善及云技術(shù)的日益成熟和發(fā)展，云技術(shù)將在外語(yǔ)教學(xué)中得到更廣泛的應(yīng)用，發(fā)揮更重要的作用。我國(guó)云技術(shù)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用還處于初步探索階段，教師對(duì)此還有很多的困惑及亟待解決的問(wèn)題，這些困惑及問(wèn)題既是教師在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展發(fā)展道路上面臨的機(jī)遇，又是實(shí)現(xiàn)教育改革道路上必經(jīng)的挑戰(zhàn)。云技術(shù)讓教師更深刻地體會(huì)素質(zhì)教育思想的內(nèi)涵，形成真正培養(yǎng)“人”的教育教學(xué)理念，改變自身的教育教學(xué)行為，使教學(xué)和學(xué)習(xí)煥發(fā)出生命活力。

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