櫻桃老師

我們的生活離不開外界大環(huán)境，孩子更是通過接觸身邊環(huán)境并不斷學習，從而促進認知，融入生活。

所以，培養(yǎng)孩子的聽力技能，從自然環(huán)境開始是再合適不過了。

準備材料：鐵鍋、鐵架子、木板、石頭墻、各種材質的棍子、塑料桶

這是我兩個女兒最喜歡的戶外游戲之一。首先要為她們找到一根木棍，然后到花園去敲打各種不同的物體，如木柵欄、鐵架子、塑料桶、石頭墻等等，提醒她們在敲打的時候辨別并記住各種聲音。等有了自己的體驗后，我就讓她們閉上眼睛，然后我敲打某個物體，她們猜測物體名稱;有時候我們會交換角色，孩子來敲，我來猜。

一個孩子做救助者，其他人在旁邊拍手或唱歌。將小熊瞞著救助者藏在房間某個地方，當救助者靠近小熊的時候，我們就越唱越大聲，如果她離小熊越來越遠，我們就唱得越來越小聲，幫助救助者找到小熊為止。

孩子自己還會有革新。那次妹妹在找小熊的時候，姐姐就帶領我們以快慢的形式來引導，當妹妹靠近小熊時，我們越唱越快，如果她遠離小熊，我們就越唱越慢。得益于這個游戲，兩個小朋友從很小就可以辨別聲音的大小以及快慢。

家長思考題：

1.孩子是否能夠回想他們所聽到的聲音？

2.孩子是否能夠分辨不同的聲音？

3.孩子是否能夠將它們描述出來？

Step2：傾聽并記住聲音——發(fā)展詞匯及辨別區(qū)分各個發(fā)音

準備材料：碗、鑰匙、盒子、小鍋、鐵勺、發(fā)聲玩具等

準備一個盒子和4～6樣孩子熟悉的可以發(fā)出聲音的物品，如一串鑰匙、可發(fā)聲的玩具、碗等。讓孩子圍坐在面前，我一樣樣告訴她們物品的名稱，并搖動或敲打該物品使其發(fā)出聲音，然后放到盒子里。

接著我們一起唱Old MacDonald had a farm的童謠，為了讓孩子的參與感更強，我將歌曲主人公的名字換成了女兒的名字：“Rita姑娘有個盒子，咿呀咿呀喲;盒子里面有……”當我唱到這里時，故意停頓一下，引導孩子注意聽，然后隨意挑選一個物品發(fā)出聲音，讓孩子猜名稱，猜對的話，我便繼續(xù)唱頌童謠，但此時的聲音就換成了該物品發(fā)出的聲音：“盒子里面有鑰匙，咿呀咿呀喲;鑰匙dingding響，這兒ding那兒ding……”

這個游戲既培養(yǎng)了孩子的聽力，又改編了歌曲，一舉兩得。

準備材料：農場動物玩具或圖片、野生動物玩具或圖片、交通工具玩具或圖片

兩個女兒小的時候，都很喜歡各種動物，所以我們常玩一個“我說你猜”的游戲。我一般先用中文描述，例如：“我手上的動物有兩個角，四條腿，一條尾巴，它的毛是棕色的。”女兒根據(jù)我的描述猜測動物名稱并發(fā)出該動物的叫聲，接著我將該動物展現(xiàn)給孩子看，照著動物用英語描述：“This animal has two horns，four legs and a tail. It is brown.”孩子在有實物做參考的情況下，更容易理解并記住英語。玩過一次之后，下次我就直接用英語描述，邊描述邊做手勢，孩子很快就能用英語說出動物的名稱了。

這個游戲同樣可以試著換位，她們描述我來猜，甚至擴展到各種物品，如交通工具等等。

家長思考題：

1.孩子是否能夠描述他們所看到的？

2.孩子是否能夠識別動物并模仿動物叫聲？

3.孩子是否增加了詞匯量？

Step3：暢談聲音——造簡單的句子

在透明塑料空瓶或襪子里裝入大米、豆子、石粒、鵝卵石、通心粉、彈珠等。先讓孩子觸摸這些物品，然后搖晃塑料瓶子或者襪子，并仔細聽不同物品所產生的聲音，鼓勵孩子根據(jù)觸摸的感覺和聽到的聲音談論該物品，家長可以問類似的問題：“我們在哪里可以看到鵝卵石和貝殼？海邊還可以找到什么？”然后以此延伸，幻想我們一起在海邊度假，躺在柔軟炎熱的沙灘上曬太陽，這時我們能聽到什么聲音呢？啟發(fā)孩子模仿船鳴、海鷗等發(fā)出的聲音。

妹妹3歲生日的時候，我們買了一塊寫字板，用來記錄孩子最喜歡的聲音，如鋼琴聲、媽媽的睡前催眠曲、爸爸的電話鈴聲等等。姐姐還建議寫下她倆最不喜歡的聲音，如暴風雨聲、汽車喇叭聲、狼狗叫聲、嬰兒哭聲……

我們不但一一模仿這些聲音，還鼓勵孩子說出她們喜歡和不喜歡這些聲音的理由。

家長思考題：

1.孩子是否能夠識別不同的聲音并能將該聲音置于正確的背景環(huán)境？

2.孩子是否能夠識別類似的聲音？

3.孩子是否能夠用完整的句子談論各種聲音？