姚倩

【摘要】當(dāng)今社會媒介技術(shù)實現(xiàn)了突破性的發(fā)展，新興媒體層出不窮。面對日新月異的傳媒技術(shù)，高校新聞傳播實驗室的建設(shè)與發(fā)展既遭遇挑戰(zhàn)，亦面臨機(jī)遇。本文通過對比發(fā)達(dá)國家高校與國內(nèi)高校的實驗室建設(shè)，指出國內(nèi)實驗室建設(shè)中存在的問題，認(rèn)為眼下應(yīng)從整合資源、校園媒體社會化以及教師隊伍技能化三方面入手加強(qiáng)建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】技術(shù)升級 實踐教學(xué) 新聞傳播實驗室 職業(yè)化

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，把廣播節(jié)目采集、錄制和播出帶人新時代，同時數(shù)字音頻節(jié)目的共享、在線調(diào)用也變得越來越簡單。由此產(chǎn)生的自動化播出系統(tǒng)使電臺的信息采集、節(jié)目制作和播出都產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。例如電視節(jié)目的采編制作，早已脫離了傳統(tǒng)的磁帶或膠片的線性編輯方式，采用非線性編輯系統(tǒng)進(jìn)行操作，且相關(guān)軟件一直在更新?lián)Q代之中，平面出版物的制作亦如是。在這種大整合、大洗牌的格局中，傳統(tǒng)廣電行業(yè)與高科技及新興行業(yè)正在進(jìn)行著交叉與融合，產(chǎn)業(yè)的長足發(fā)展需要大量優(yōu)秀的人才，而劇烈變革的產(chǎn)業(yè)特征，又對傳媒高校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。

新聞傳播類學(xué)科是必須基于扎實的實踐基礎(chǔ)之上的社會類綜合學(xué)科，學(xué)生不但需要理論知識的支撐，更需要動手實驗才能掌握實踐技術(shù)與傳播技巧。左鐵鏞院士認(rèn)為，“實驗室是學(xué)校的半壁江山”③實驗室承載著培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)造能力的職責(zé)，是新聞傳播人才培養(yǎng)中必須充分重視的一環(huán)。

一、國內(nèi)外高校新聞傳播實驗室情況概述

1、美國高校新聞傳播實驗室發(fā)展概況與特點

相對而言，美國的新聞教育體系在全世界是最完善的，新聞傳播實驗室所掌握的管理理念與技術(shù)也是較完備的。美國的知名新聞傳播院系有很多，如密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院、哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院、斯坦福大學(xué)新聞學(xué)院等等。美國很多高校都沿襲著密蘇里方式（ Missouri method），要求在“做中學(xué)”（Leaming hy doing）。就新聞傳播實驗室而言，教授與學(xué)生共同建設(shè)，通過校辦媒體為學(xué)生全面營造全媒體化的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生全方位在媒介實踐中探索新聞規(guī)律、掌握傳播技能是美國的新聞傳播教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。早在二十世紀(jì)初期，從高校實驗室走出課堂的校級、社區(qū)級媒體已成為大趨勢，密蘇里大學(xué)將這一優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)展到了極致，將新聞傳播實驗室完全按照產(chǎn)業(yè)化的模式來運作，在實驗室中成立的校岡媒體擁有董事會，往往由新聞傳播學(xué)院教授或院長擔(dān)任，負(fù)責(zé)媒體的全部運營。這樣的模式其他學(xué)校也爭相效仿。

學(xué)生在實驗室中利用電子采編系統(tǒng)完成的報刊、書籍，與利用演播廳、錄音室等完成的電視節(jié)目、廣告，甚至是成立的電視頻道都是面向社會發(fā)行與播出的。普遍社會化、開放性突出，是美國高校新聞傳播實驗室的特色。

此外，除了社會化與開放性，技能職業(yè)化也是美國新聞傳播教育所強(qiáng)調(diào)的特點。職業(yè)化是美國新聞教育與生俱來的特征。高校同媒體市場高度對接，學(xué)生在實驗室進(jìn)行的實驗是基于媒體市場所需，有針對性地開展，如此培養(yǎng)出的學(xué)生職業(yè)化強(qiáng)，學(xué)生畢業(yè)后很受媒體歡迎。新聞傳播教育的基礎(chǔ)是技能訓(xùn)練，技能訓(xùn)練的前提是社會需求，在教育中要不斷與社會實際相結(jié)合，進(jìn)行有目的的職業(yè)技能訓(xùn)練，才能使學(xué)生在進(jìn)入社會后能盡快滿足職業(yè)的要求

2、國內(nèi)高校新聞傳播實驗室建設(shè)概況

在媒體技術(shù)的變革與升級，教育投入不斷加大的情況下，為了迎接數(shù)字化信息時代，提高高校人才新聞傳媒職業(yè)素養(yǎng)，國內(nèi)高校新聞傳播實驗室建設(shè)亦加強(qiáng)投入，在不斷發(fā)展與完善之中。

21世紀(jì)初期，為了培養(yǎng)出動手能力強(qiáng)的新聞人才，高校紛紛成立研究所，組建實驗室。此時的實驗室功能與結(jié)構(gòu)還都比較單一，如廣播電視實驗室、攝影攝像實驗室、出版編輯實驗室等等，培養(yǎng)學(xué)生單一方面的技能。

現(xiàn)如今新聞傳播實驗室的功能升級演變?yōu)榕囵B(yǎng)綜合素質(zhì)高、操作能力強(qiáng)，能夠適應(yīng)未來媒體機(jī)構(gòu)和其他社會組織等多媒體綜合傳播需要的高層次的傳播領(lǐng)域人才。如中國政法大學(xué)組建媒體基礎(chǔ)技術(shù)實驗室、數(shù)字圖像與動畫專業(yè)技術(shù)實驗室以及多媒體新聞信息綜合處理平臺；中國人民大學(xué)新聞學(xué)院更是建立了焦點小組訪談實驗室，引進(jìn)了腦電儀、眼動儀等高端技術(shù)設(shè)備。其他一些有條件的高校在政府、社會資金支持下，建立了數(shù)字報紙出版系統(tǒng)、報社運行模擬系統(tǒng)、3D數(shù)碼圖像處理室、網(wǎng)絡(luò)多媒體設(shè)計實驗室等等實踐資源。

只有通過加大對實驗室的建設(shè)，才能保障教學(xué)與新聞實踐前沿接軌的實驗技術(shù)條件，使單向的教學(xué)方式發(fā)生改變。在這樣的契機(jī)下學(xué)生有越來越多的實訓(xùn)實驗機(jī)會，能夠在學(xué)校的訓(xùn)練中走向職業(yè)化。

二、技術(shù)升級與實驗室建設(shè)之間的矛盾

傳媒技術(shù)與設(shè)備的不斷更新?lián)Q代推動著高校新聞傳播實驗室的發(fā)展，但與此同時實驗室亦出現(xiàn)相關(guān)問題。在新聞傳播學(xué)科被確定為一級學(xué)科的1‘四年時間里，國內(nèi)高校新聞傳播學(xué)專業(yè)點不斷增多，在校生數(shù)量也不斷增加。然而很多高校實驗室器材設(shè)備都是在創(chuàng)建之初引入的，硬件設(shè)施后續(xù)投入力度不足，媒體技術(shù)與設(shè)備日新月異但高校資金支持銜接不上，導(dǎo)致實驗設(shè)備無法定期更新。長此以往實驗教學(xué)設(shè)備數(shù)量與質(zhì)量都無法滿足實際需求。隨著時間的推移，媒介技術(shù)升級、學(xué)生規(guī)模擴(kuò)大與實驗教學(xué)質(zhì)量保障之間就暴露出較大矛盾。

其次，技術(shù)升級與實驗室建設(shè)之間的矛盾還體現(xiàn)在實驗教學(xué)教師技術(shù)能力無法與時俱進(jìn)。對比美國高校新聞傳播學(xué)院的教師隊伍，其兼職教師人數(shù)龐大，多為優(yōu)秀的傳媒機(jī)構(gòu)、企業(yè)工作者，有豐富的實踐經(jīng)驗，長期接觸媒體使他們的技術(shù)能力與社會相接軌，能夠掌握和運用前沿的傳媒技術(shù)?！霸诿绹?，新聞院校教授中只有17%的人是沒有當(dāng)過記者，與博士學(xué)位相比，新聞從業(yè)經(jīng)驗更是聘用新聞教育工作者的一個先決條件。但我國新聞師資中，有新聞工作經(jīng)歷和經(jīng)驗的，可以說寥寥無幾。沒有合適的師資，技能教育只能紙上談兵”目前我國新聞院在招聘時，最注重的是學(xué)歷與科研成果，實踐技術(shù)并不是第一位的，并且大多數(shù)教師在任教后便與社會媒體脫節(jié)，專心搞起科研。據(jù)華中科技大學(xué)新聞與信息傳播學(xué)院吳廷俊、王大麗對我國五所著名的新聞學(xué)專業(yè)的65位在職教師的調(diào)查，其中只有18位有新聞業(yè)務(wù)實踐經(jīng)驗，僅占總體調(diào)查對象的27.97%。很多教師學(xué)歷高科研成果突出但技術(shù)技能有限，在實驗室建設(shè)與實驗課程設(shè)計時難以提出有前瞻性的建議與意見，直接影響到實驗室的長遠(yuǎn)發(fā)展。

此外，實驗室開放制度不靈活致使學(xué)生自主實驗受限，實驗室課課時有限，學(xué)生要真正掌握技術(shù)操作必須要在課余時間進(jìn)行自主實驗。然而傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式是采用在固定時間、固定班級、固定實驗室開設(shè)固定實驗項目的做法，隨著高校教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系的改革，這種相對封閉的實驗?zāi)Ｊ较拗屏藢W(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。以西北政法大學(xué)現(xiàn)代傳播實驗中心為例，在實驗室規(guī)章制度中，自主實驗需要經(jīng)過院系領(lǐng)導(dǎo)、教師、實驗員的層層審批，且對學(xué)生人數(shù)有一定要求。自主實驗手續(xù)繁瑣導(dǎo)致大部分高校新聞傳播實驗室開放實驗開展的并不理想，實驗室的規(guī)模與其開發(fā)利用率不能成正比。

三、新聞傳播類學(xué)科實驗室的建設(shè)

近年來傳媒格局發(fā)生變化，互聯(lián)網(wǎng)迅速崛起，媒介融合正在進(jìn)行時。傳統(tǒng)媒體遭受新媒體的蠶食，傳播技術(shù)發(fā)展迅猛。因而高校新聞傳播實驗也應(yīng)與時俱進(jìn)地展開變革。筆者認(rèn)為可從以下三個方面人手。

1、實驗室技術(shù)升級、高校聯(lián)合建設(shè)

新聞傳播類學(xué)科實驗室在建設(shè)與發(fā)展時由于設(shè)備要求，需要大量的資金投入，如果每所高校都各自為營，獨立建設(shè)自己的實驗室，只會造成資源浪費。隨著傳媒技術(shù)的升級更新，如果省內(nèi)高校能夠聯(lián)合共建實驗室，力往一處使，錢往一處用，便能在實驗室改革中形成事半功倍的效果。實驗室不僅要聯(lián)合共建更要聯(lián)合管理、聯(lián)合利用，形成公共實驗室，這樣能夠提高實驗室設(shè)備器材與空間場地的利用率，更能夠促進(jìn)不同高校的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)交流。在公共實驗室的基礎(chǔ)上，有條件營造全媒體化的實驗環(huán)境，將實驗室建設(shè)推向一個新高度。

2、校園媒體社會化、與業(yè)界互通有無

開放校同媒體面向社會，推動學(xué)生利用學(xué)校實驗室如演播廳、多媒體編輯實驗室等制作的節(jié)目、編排的報刊出版物走向社會。例如在地鐵附近派發(fā)免費的學(xué)生報刊，報道校網(wǎng)內(nèi)外的新聞；制作互動出版物，為學(xué)生、家長及其他有需求的人群提供電子版等。此外歡迎社會節(jié)目來校同內(nèi)制作，學(xué)生可以觀摩學(xué)習(xí)，必要時提供人力支持。

“國家廣電總局現(xiàn)在正在各級廣播電視媒體推行制片人制度和‘制播分離’的原則，如果我們的新聞學(xué)專業(yè)實驗室建設(shè)比較完備，我們完全可以利用相關(guān)的條件成立一個廣播電視制作公司，制作相應(yīng)的廣播電視節(jié)目出售給廣播電視播出機(jī)構(gòu)，這將是一筆非?？捎^的經(jīng)濟(jì)效益?！比绱四軌蚴箤W(xué)生更多地接觸社會媒體，拓展興趣、了解前沿技術(shù)技能、獲得實踐機(jī)會，還能提高實驗室的使用率，也給實驗室的建設(shè)與發(fā)展提供了經(jīng)費上的支持。

3、教師隊伍技能化

“有什么樣的教師，就會教出么樣的學(xué)生”，在實驗室建設(shè)中，教師的技能素養(yǎng)至關(guān)重要。只有教師經(jīng)常與媒體接觸，了解、掌握前沿的技術(shù)技能，才能在技術(shù)升級的大趨勢下不斷更新自身的知識，為學(xué)生傳授前沿的理論與技術(shù)，也為實驗室的發(fā)展提出有建設(shè)性的意見，使實驗室發(fā)展與社會媒體的發(fā)展情況相適應(yīng)。

除了進(jìn)入媒體強(qiáng)化自身，“實驗室在采購各類數(shù)字化設(shè)備和相關(guān)軟件的時候，也可以利用有關(guān)企業(yè)的技術(shù)人員，對本實驗室的師資進(jìn)行設(shè)備和軟件技術(shù)培訓(xùn)?！毙侣剛鞑ヮ悓W(xué)科是有多門社會科學(xué)組成的，在這樣的學(xué)科中，技術(shù)類型的教師不能只是少數(shù)的一兩個人或者由外聘教師組成，應(yīng)將大部分教師由理論型轉(zhuǎn)向理論一技術(shù)型，利用寒暑假時間到社會媒體進(jìn)行培訓(xùn)實踐，使整只教師隊伍技能化。

結(jié)語

面對傳媒技術(shù)的不斷升級與變革，社會對技能型人才的需求已經(jīng)超過對研究型人才的需求，實驗室是技能型人才培養(yǎng)中重要的一環(huán)。新聞傳播類學(xué)科的實驗室建設(shè)必須與社會發(fā)展相適應(yīng)、與崗位需要相結(jié)合，高校與高校間實驗室應(yīng)實現(xiàn)相瓦整合，新聞傳播實驗室主動與社會媒體相聯(lián)合，如此才能突破瓶頸發(fā)展出新聞傳播類學(xué)科實驗室的特色。