應(yīng)琛

“凌晨4點，孩子們打著手電筒出門，每天他們都要步行1個多小時的山路去上學(xué)……一個13歲的小女孩幾乎承擔(dān)起了所有的家務(wù)，還要照顧弟妹。卸下表面的堅強，她抹著眼淚說，‘媽媽走了之后，那幾天，我有時看到她的拖鞋都忍不住會哇哇大哭’……”

這是金馬獎最佳紀錄片導(dǎo)演周浩拍攝的紀錄短片《棉花村的孩子》中，貴州山區(qū)里5個留守孩子的生活片段。

而該片也是近期在京發(fā)布的《中國留守兒童心靈狀況白皮書》系列作品中的一部分（紀錄片、紀實文學(xué)、調(diào)查報告、主題攝影）。因受不久前發(fā)生的貴州畢節(jié)留守兒童集體服毒事件的影響，此次發(fā)布的“白皮書”引起了社會各界的極大關(guān)注。

留守兒童，不知道從什么時候起成為一個特殊的群體，并且人數(shù)還在迅速擴大……沒有完整的親情，得不到父母的關(guān)愛，很多人形容他們是“野草一樣成長”。漸漸地孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺，這嚴重地影響到了孩子心理健康發(fā)展。

據(jù)悉，此次發(fā)布的是中國首部以6100萬留守兒童心靈關(guān)愛為目標的“白皮書”，是公益組織“上學(xué)路上兒童心靈關(guān)愛中心”（以下簡稱：“上學(xué)路上”）花費了近一年的時間，為公眾所呈現(xiàn)出來的詳實調(diào)查、影像、文字以及關(guān)于留守兒童的真實故事。

在殘酷的城市化大背景下，留守兒童到底面對著怎樣復(fù)雜的問題？公眾想象和現(xiàn)實有多大的差距？人們又該如何幫助這一群體？“上學(xué)路上”發(fā)起人劉新宇在接受《新民周刊》采訪時表示，希望這份“白皮書”能給出答案。

留守，比想象的更殘酷

在談及此次畢節(jié)的悲劇時，劉新宇表示，畢節(jié)此次事件是一個特殊的個案，但不能認為是偶發(fā)的，“因為每年自殺的留守兒童的數(shù)量很多，但不是所有的都被媒體關(guān)注到。這次之所以引起如此大的關(guān)注，離不開兩個關(guān)鍵詞：‘畢節(jié)’和‘四個孩子’?！?/p>

的確，畢節(jié)，這個西南小城，幾次成為全國媒體聚焦之所的原因，無他，都是因為留守，都是因為孩子。

“最大的孩子正值青春期，本身的心理狀態(tài)就不是很穩(wěn)定，再加上父母長期對于孩子的監(jiān)護缺失，最終造成了這樣的結(jié)果。”劉新宇說，他在公益的實踐中發(fā)現(xiàn)很多對公益認識的謬誤，“大家只知道‘留守兒童’這個詞，但具體的真實情況和他們的訴求不是很清晰，這就會造成無的放矢，很多公益資源就被白白浪費了?！?/p>

作為一個需要實際操作并致力于留守兒童心靈幫扶的公益組織，為了改變過去對于留守兒童的研究報告“止于學(xué)者”的局限，將留守兒童真實的心理狀態(tài)多維地呈現(xiàn)給公眾，劉新宇說，這就是他們決定要做這樣一部“白皮書”的初衷。

據(jù)介紹，為了深入了解農(nóng)村留守兒童的生活和心靈狀況，2014年10-12月，“上學(xué)路上”對中國東部、中部、西北、西南的六個省市農(nóng)村地區(qū)的留守兒童進行了問卷調(diào)查，從親子溝通、學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)、課外生活、情緒狀態(tài)等方面，反映農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)、生活與心靈狀況，重點關(guān)注不同留守兒童之間的差異，系統(tǒng)分析地區(qū)、性別、學(xué)習(xí)、生活等因素對留守兒童心靈狀況的影響。

于是當(dāng)調(diào)查報告完成時，我們看到了一些令人吃驚的結(jié)果：

調(diào)查結(jié)果明確顯示，留守兒童心理危險系數(shù)從東到西明顯上升，其中西北最為嚴重，無論是“煩亂指數(shù)”還是“迷茫指數(shù)”（對于未來的焦慮），均達到最高，西南次之，中部再次，東部最低。

同時，調(diào)查顯示有15.1%的留守兒童、也即近1000萬的孩子一年到頭根本見不到父母——這同以往人們普遍認為留守兒童至少在春節(jié)能夠見到爸媽的印象完全不同！并且根據(jù)調(diào)查，如果保證不了每3個月見一次，孩子對于現(xiàn)在生存狀況的焦慮也即“煩亂度”會陡然提升。而在看到調(diào)查結(jié)果前誰都難以想象，一年連一次父母的電話都接不到的孩子竟然有4.3%，也即260萬！

“這些冰冷的數(shù)字告訴我們，孩子們在經(jīng)受著什么，難怪孩子們自卑甚至自殺?！眲⑿掠钸M一步表示，且從數(shù)據(jù)可知，留守兒童的問題其實是一個雙向解決的問題，“教育父母和幫助孩子，解決留守兒童問題可以從這兩個方面入手。”

此外，從調(diào)查結(jié)果看，女生無論是煩亂指數(shù)還是迷茫指數(shù)均普遍高于男生。而媽媽無論是單獨外出打工，還是爸媽都外出打工，孩子的心理狀態(tài)都要明顯差于父親外出，特別是媽媽單獨外出，這種差距更為明顯。

綜合《中國留守兒童心靈狀況白皮書（2015年）》的調(diào)查數(shù)據(jù)，劉新宇給記者總結(jié)出了這樣一個形象的留守兒童高危樣本：“她，是一個留守女童、家住西北、媽媽獨自出去打工，她和爸爸留守老家。她有一年以上沒見過媽媽了，并且媽媽也很少聯(lián)系她，一年也就一兩次甚至更少。她學(xué)習(xí)不好，每天因為沒什么作業(yè)而無所事事……”

劉新宇提醒當(dāng)?shù)貙W(xué)校、老師、公益機構(gòu)和民政相關(guān)部門，如果認識的孩子中有符合這些描述的，應(yīng)該予以優(yōu)先的關(guān)注，以防出現(xiàn)極端情況。

治不了本，先治標

事實上，每當(dāng)談到解決留守兒童問題時，總繞不開這樣一個話題：農(nóng)村傳統(tǒng)家庭結(jié)構(gòu)解體，幾代同堂名存實亡。而造成這種傳統(tǒng)家庭結(jié)構(gòu)解體的，其實是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的瓦解。以家庭為基本單位的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)投入大，周期長，收益小，絕大多數(shù)農(nóng)村青壯年都選擇外出打工，形成了規(guī)?？捎^的“打工經(jīng)濟”，進而取代傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟成為農(nóng)村家庭主要的收入來源。

“上有老下有小”的現(xiàn)實窘迫，農(nóng)村有限的經(jīng)濟來源，繁華大都市的機會，都推著年輕的農(nóng)村父母往外走。城鄉(xiāng)發(fā)展的不平衡才是造成留守兒童的根本原因。

對此，劉新宇表示，如何從“根本上”解決留守兒童的問題，這是很多專家學(xué)者都探討過的，也是媒體報道常用的角度。但作為一個真正實際操作的人，劉新宇常把留守兒童問題比喻成糖尿病，“這是一個現(xiàn)階段短期內(nèi)沒有辦法根治的疾病，但是治不了本，難道連標也不要治了嗎？答案肯定是否定的，所以市面上才會出現(xiàn)各種降糖藥和療法。所以，當(dāng)我們面對一個現(xiàn)在根本沒法解決的難題時，公益組織首先要通過治標的方式，提升留守孩子的心理狀態(tài)，讓他們不要走類似畢節(jié)極端，然后才會有機會慢慢探尋根本解決之道。”

眼下“白皮書”已經(jīng)為幫助留守兒童指出了更多可供選擇的途徑，通過分析調(diào)查數(shù)據(jù)可知，與孩子心理狀態(tài)密切相關(guān)的因素排序為：地域、學(xué)習(xí)成績、和父母的聯(lián)系。

“這次的調(diào)查結(jié)果也恰恰證明了閱讀確實會改善留守兒童的心靈狀況?！眲⑿掠钸M一步分析道，從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：首先不同于作業(yè)，閱讀是主動學(xué)習(xí)的過程，對學(xué)習(xí)成績有顯著提升，而學(xué)習(xí)成績對孩子心理狀態(tài)的影響力是除去地域之外最重要的因素，“閱讀通過提高成績，提高了孩子們的自信、提升了他們的心理指標。閱讀甚至比游戲、看電視對孩子的心理狀態(tài)提升更加有效，因此，從閱讀入手幫助孩子們是一條清晰有效的途徑?！?/p>

其實，自2013年5月“上學(xué)路上”成立以來，項目已邀請名人和志愿者錄制超過8000分鐘的童話故事，制作成“故事盒子”送給留守兒童。項目還積極與學(xué)校合作，制作“小雨點”廣播，利用學(xué)校的廣播設(shè)備，為青少年提供適合他們收聽的故事、音樂和知識。

劉新宇透露，根據(jù)長期積累的反饋數(shù)據(jù)和創(chuàng)新思維，結(jié)合創(chuàng)客技術(shù)，“上學(xué)路上”正在開發(fā)一種能夠直接在留守兒童和其父母間建立非實時留言的“故事盒子2.0”。這種新的公益產(chǎn)品將解決原來的故事盒子只能讓孩子聽其中的音頻故事的局限，不僅可以把各界名人和志愿者錄制好的故事讓孩子們方便地聽到，而且還解決了過去故事更新成本高，無法讓孩子的爸媽給孩子講故事這一遺憾。

公益不僅是激情和悲憫，還需要理性和行動。

劉新宇一直堅持要讓專業(yè)的人做專業(yè)的事情，不然，公益也可能帶來二次傷害。

農(nóng)村留守兒童9大突出問題

（1）遭受意外傷害的比例高于非留守兒童；

（2）學(xué)習(xí)成績較差、學(xué)習(xí)不良行為較突出；

（3）獲得的社會支持較弱，情感支持欠缺，經(jīng)常感到煩躁、孤獨、悶悶不樂、無緣無故發(fā)脾氣的比例高于非留守兒童；

（4）留守女童的負面情緒更加明顯，經(jīng)常感到煩躁、悶悶不樂和無緣無故發(fā)脾氣的比例高于男童；

（5）留守男童遲到、逃學(xué)、受老師懲罰等問題行為較多，學(xué)習(xí)及校園生活中遇到的障礙和受到的欺負也較多；

（6）與其他年級學(xué)生相比，小學(xué)四年級留守兒童受到父母外出影響更明顯，感覺父母外出后自己更容易被欺負、被歧視，性格比原來內(nèi)向、膽小的比例最高；

（7）與其他年級的學(xué)生相比，初二留守學(xué)生在學(xué)習(xí)及校園生活方面遇到的障礙更多，與父母的關(guān)系更差；

（8）寄宿留守兒童的日常生活習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)和校園生活狀況更糟糕，對生活滿意度相對較低；

（9）母親外出的留守兒童在各個方面的問題都最突出，他們生活習(xí)慣更差，學(xué)校表現(xiàn)更糟糕，遭受欺負的比例更高，網(wǎng)絡(luò)不良行為更多，意外傷害更多，對留守生活的負面體驗也更高。

來源：2014年5月，中國青少年研究中心組織實施的全國農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查

對留守兒童心理和行為特點的認識

（1）在自我意識方面，留守兒童一方面有嚴重的自卑感，另一方面又存在明顯的自我中心主義傾向；

（2）在情緒問題方面，留守兒童情緒不穩(wěn)定，容易出現(xiàn)軀體化、恐怖、敵對、偏執(zhí)、強迫、人際關(guān)系敏感等問題，狀態(tài)焦慮和抑郁的比例明顯高于非留守兒童，并且存在年齡和性別差異；

（3）在壓力應(yīng)對方面，留守兒童傾向于對挫折事件的結(jié)果做外部歸因，并較多采用幻想、合理化、退避等不合理的應(yīng)對方式；

（4）大多數(shù)留守兒童對父母充滿怨恨，并有盲目反抗心理；

（5）在人際關(guān)系方面，大多數(shù)留守兒童比較內(nèi)向，受欺負或攻擊現(xiàn)象突出；

（6）在學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)方面，大多數(shù)留守兒童學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，較多有不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績?nèi)菀紫禄?，厭學(xué)、逃學(xué)和輟學(xué)現(xiàn)象比較嚴重；

（7）在社會適應(yīng)方面，留守兒童有較多的違紀和違法行為。

來源：根據(jù)中國科學(xué)院心理研究所課題組2009年對中國留守兒童研究的述評