唐辛子

越來越多的教育專家倡議鼓勵孩子，表揚(yáng)孩子，贊美孩子，認(rèn)為在這種環(huán)境下成長的孩子更自信，更陽光。

果真如此嗎？就我自己而言，從小幾乎都是在爸爸的嚴(yán)厲訓(xùn)斥和批評中長大。“表揚(yáng)”和“贊美”，對每天只能享受“魚刺”和“巴掌”的我而言，不是能否“兼得”的問題，而是連向往一下的機(jī)會都沒有。

但我不自信、不陽光了嗎？沒有啊！我一樣成長得樂觀開朗、心寬體胖，為此還不得不拼命節(jié)食。

我舉自己的例子，并不是要站在對立面，認(rèn)為批評更好。而是為了提醒家長，表揚(yáng)也好，批評也罷，沒有絕對的好壞。兩者就如同左右雙手，對于孩子的成長都很重要，缺一不可。

其實，批評與表揚(yáng)，哪一種更有效，更多跟孩子的性格有關(guān)。不同性格的孩子對待表揚(yáng)和批評的反應(yīng)不同，所產(chǎn)生的效果也就不一樣。

有些孩子被表揚(yáng)之后，精神振奮，變得用功努力。這一類孩子，我們稱之為“表揚(yáng)成長型”。

有些孩子則是在被批評之后，反而激發(fā)了不服輸?shù)木笃?，變得發(fā)奮起來。這一類，我們稱之為“批評成長型”。

曾經(jīng)在日文論壇看到一個相關(guān)的問卷調(diào)查：有300多名日本學(xué)生接受調(diào)查，其中79.5%的學(xué)生，認(rèn)為自己屬于“表揚(yáng)成長型”；而20.5%的學(xué)生，則認(rèn)為自己屬于“批評成長型”。

如果你想判斷自己的孩子是哪一類型，不妨看看這些日本孩子為自己分類的依據(jù)。

認(rèn)為自己是“表揚(yáng)成長型”的人，其主要理由是：

若被人指責(zé)了，正在做的事就再沒法順利地完成下去。

越是被贊美、被期待，就越會為了不辜負(fù)這份贊美和期待而拼命努力。

自己本來就是一個十分自律的人，無法想象被人批評指責(zé)。

應(yīng)該算是“表揚(yáng)成長型”，但感覺又更接近兩者之間。因為被表揚(yáng)只是心情高漲一點(diǎn)，而被批評難免有點(diǎn)討厭。

因為自己是個沒自信的人。所以如果有人表揚(yáng)一句“這個，很不錯啊”，馬上就會感動得跟什么似的，說“嗨！加油干！”

贊美最重要的是能令人心情愉悅。從上面這些真實的心聲可以看出，希望得到贊美表揚(yáng)的孩子，大部分是根據(jù)心情來決定自己前進(jìn)動力的。

而與之相反的20.5%的“批評成長型”人群，則是這樣分析自己的：

得到表揚(yáng)只是得到一時的滿足。被批評了也許會一時消沉，但卻可以收獲到更多，令自己更加成長。

受到批評指責(zé)，只會令自己更清晰地明白自我的不足之處，如果對方討厭你，是不會去指出你的缺點(diǎn)的，因此從批評中只會感覺到愛。

一旦受到表揚(yáng)，就認(rèn)為自己已經(jīng)足夠了，不會再想去努力。所以還是批評好。

因為很不服輸，所以被指責(zé)之后反而能痛下決心，干出點(diǎn)名堂來給對方看看。雖然誠實地說，我是很討厭被人批評的。

因為總是擁有一顆向上的心，所以，如果有人指責(zé)我的缺點(diǎn)，我真是感謝還來不及。

與注重心情愉悅的“表揚(yáng)成長型”孩子相比，“批評成長型”的孩子給人一種忍耐與自律的印象。

要聲明的是，這兩種類型，并沒有誰好誰壞，只是性格不同，接受事物的方式也不一樣而已。就如同不同的場合，需要不同的衣著一樣。父母對于孩子的教育，或是日常生活中我們與人的交往，也需要因人而異的，因為，每個孩子的性格不一樣。所以，是表揚(yáng)還是批評，先弄清楚孩子是哪種類型吧！