王綠芳

摘 要：由于農(nóng)村的環(huán)境相對(duì)落后，造成農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)水平的落后，在教育不斷發(fā)展的階段，教育部門(mén)和教師都應(yīng)重視這個(gè)問(wèn)題，重視城鄉(xiāng)之間的差異，使社會(huì)發(fā)展更加平衡、和諧。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；局限；對(duì)策

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，英語(yǔ)越來(lái)越受到大家的重視，對(duì)人才的要求也包含了英語(yǔ)這一方面，為了城鄉(xiāng)之間可以共同進(jìn)步和發(fā)展，農(nóng)村教師就要重視學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)。首先，教師要找到學(xué)生英語(yǔ)的不足之處，并分析造成這種不足的主觀(guān)原因和客觀(guān)原因；其次，教師要結(jié)合教學(xué)環(huán)境，利用好身邊的資源，使學(xué)生的英語(yǔ)水平得到提高和進(jìn)步。

一、農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師不足且水平不高

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，要想讓學(xué)生的水平提高就要為學(xué)生安排充足的教師，并對(duì)教師的教學(xué)水平和能力都嚴(yán)格要求，這樣學(xué)生才會(huì)在好的環(huán)境下學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因?yàn)檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)、交通不方便等很多原因，教師都想走出農(nóng)村去城里教學(xué)，這就導(dǎo)致農(nóng)村出現(xiàn)很多初中都缺少英語(yǔ)教師的情況，使學(xué)生不能接受很好的英語(yǔ)教育。另外，很多農(nóng)村初中英語(yǔ)教師并不重視學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，總是以不認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，而且很多英語(yǔ)教師并不是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的老師，這就會(huì)造成學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)不符合標(biāo)準(zhǔn)甚至存在錯(cuò)誤，和城里的學(xué)生就拉開(kāi)了很大的差距。

2.學(xué)生自身原因制約學(xué)生的英語(yǔ)水平

農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)水平的落后和學(xué)生自身也有很大的關(guān)系。（1）一些農(nóng)村的學(xué)生不敢張口說(shuō)英語(yǔ)，因?yàn)樗麄冏哉J(rèn)為自己說(shuō)的英語(yǔ)不符合標(biāo)準(zhǔn)，所以就不好意思說(shuō)英語(yǔ)，這樣就會(huì)變得越來(lái)越差。英語(yǔ)需要學(xué)生大膽地說(shuō)出來(lái)才能提高，所以，學(xué)生只有戰(zhàn)勝自己內(nèi)心的羞澀，才能在不斷的口語(yǔ)練習(xí)中提高自己的英語(yǔ)水平。（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，掌握正確的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)知識(shí)零碎而且靈活，所以，學(xué)生要掌握一定的學(xué)習(xí)方法，才能將知識(shí)牢記在心，并掌握好英語(yǔ)知識(shí)。例如，很多學(xué)生在記單詞的時(shí)候都是一直在紙上寫(xiě)，根本不講究什么方法，這樣學(xué)生不僅很難記住單詞還很容易地就會(huì)忘記，所以，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松、愉快。

3.家長(zhǎng)不重視英語(yǔ)教學(xué)

很多農(nóng)村家長(zhǎng)都認(rèn)為，我們生活在漢語(yǔ)的環(huán)境中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有什么用，以后又用不到。這就會(huì)造成家長(zhǎng)不重視學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生也因?yàn)榧议L(zhǎng)的不重視而忽視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而且家長(zhǎng)的不重視對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都有阻礙作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師要重視家長(zhǎng)的態(tài)度，使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)有正確的看法，只有讓家長(zhǎng)和老師有一個(gè)共同的目標(biāo)，并一起努力，才能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

二、農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中問(wèn)題的解決策略

1.重視農(nóng)村教師的切身利益，加強(qiáng)農(nóng)村教師的考核

教師不想在農(nóng)村教學(xué)而想去城市，不僅是因?yàn)槌鞘欣锉憷慕煌ê头奖愕纳?，而是農(nóng)村教師和城市教師的待遇也有所差距。要想讓教師在教學(xué)的時(shí)候一心的為學(xué)生、為教育事業(yè)作貢獻(xiàn)，就要保證教師的切身利益，所以教育部門(mén)要先縮小城鄉(xiāng)教師之間的差距，使教師更加努力地教學(xué)。教育部門(mén)還要出臺(tái)一些政策，限制教師調(diào)離農(nóng)村，防止城市英語(yǔ)教師擁擠而農(nóng)村英語(yǔ)老師短缺的情況，要從政治上保證城鄉(xiāng)之間教師數(shù)量的平衡。同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)教師的考核，教師達(dá)到某種水平時(shí)才可以給學(xué)生授課，還要經(jīng)常讓教師參加一些培訓(xùn)，讓教師學(xué)會(huì)一些教學(xué)方法和教學(xué)技巧。例如，可以安排農(nóng)村英語(yǔ)教師走進(jìn)城市英語(yǔ)課堂，讓教師通過(guò)聽(tīng)課吸取別人的經(jīng)驗(yàn)。這樣教師不僅可以在聽(tīng)課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)的不足，還可以學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)方法，更高效地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

2.增強(qiáng)學(xué)生自信，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中信心是很重要的影響因素，學(xué)生只有帶著信心進(jìn)行學(xué)習(xí)才能全身心地投入，將效率達(dá)到最大化。農(nóng)村的一些學(xué)生很不自信甚至自卑，在教學(xué)的過(guò)程中教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理上的開(kāi)導(dǎo)，讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和認(rèn)識(shí)。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師一定要遵循先易后難的方式，讓學(xué)生先從容易的知識(shí)中找到對(duì)學(xué)習(xí)的自信，這樣學(xué)生就會(huì)充滿(mǎn)信心地迎接以后的挑戰(zhàn)。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中教師一定要教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的指明燈，學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法才能輕松地將知識(shí)學(xué)好，輕松地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)。例如，在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生要記憶很多單詞，這時(shí)教師就可以教給學(xué)生按照音標(biāo)記憶單詞，這樣學(xué)生就不會(huì)再為記單詞而發(fā)愁了。

3.多與家長(zhǎng)交流，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)思維

要改變農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)水平差的情況，教師就要和家長(zhǎng)經(jīng)常交流，使家長(zhǎng)重視學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，和家長(zhǎng)一起努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師要告訴家長(zhǎng)，隨著社會(huì)的進(jìn)步和國(guó)際交流越來(lái)越多，英語(yǔ)已成為大家交流的語(yǔ)言，學(xué)好英語(yǔ)不僅是為了學(xué)生現(xiàn)階段的考試，學(xué)生掌握好英語(yǔ)更有利于他們以后的發(fā)展。教師要和家長(zhǎng)慢慢地交流，讓家長(zhǎng)意識(shí)到英語(yǔ)在學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的重要性，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的舊思維，幫助教師一起提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越被重視，同時(shí)城鄉(xiāng)差距是教育上的一個(gè)大問(wèn)題，教育部門(mén)要重視農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展，使學(xué)生能接受同等質(zhì)量的教育。要找到農(nóng)村英語(yǔ)教育中的局限性和不足，將教師資源平等、合理地分配到城市和農(nóng)村，使城鄉(xiāng)之間互相幫助、共同進(jìn)步和發(fā)展。

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編輯 張珍珍